錯(cuò)題管理在教學(xué)過(guò)程中占據(jù)著重要地位，而如何有效建立個(gè)性化的錯(cuò)題集是一個(gè)難題。隨著電腦軟件的開(kāi)發(fā)和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的應(yīng)用，教師對(duì)解決這個(gè)難題充滿(mǎn)希望。如果所有與作業(yè)相關(guān)的教學(xué)活動(dòng)（試題作業(yè)命制、學(xué)生完成作業(yè)、教師批改作業(yè)）都能在同一個(gè)教學(xué)網(wǎng)站上完成，一些教學(xué)網(wǎng)站是可以幫助學(xué)生和教師生成錯(cuò)題集的。但是由于諸多原因，很多學(xué)校的常規(guī)教學(xué)是無(wú)法實(shí)現(xiàn)全網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的，也就無(wú)法利用這些教學(xué)網(wǎng)站和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)來(lái)生成錯(cuò)題集。有無(wú)辦法幫助教師在非網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的條件下建立屬于每個(gè)班級(jí)、每個(gè)學(xué)生的有針對(duì)性的錯(cuò)題集呢？筆者以高中生物錯(cuò)題系統(tǒng)為例談?wù)勗诜蔷W(wǎng)絡(luò)教學(xué)的條件下建立錯(cuò)題系統(tǒng)的方法。建立該錯(cuò)題系統(tǒng)需要用到作業(yè)數(shù)據(jù)錄入App或軟件、Excel、Access數(shù)據(jù)庫(kù)軟件。題庫(kù)構(gòu)建大體分為建立試題庫(kù)、錄入并保管學(xué)生的作業(yè)數(shù)據(jù)和建立錯(cuò)題系統(tǒng)三步。

一、試題庫(kù)的建立

筆者打開(kāi)Access數(shù)據(jù)庫(kù)軟件，新建一個(gè)文件，命名為“生物錯(cuò)題系統(tǒng).accdb”。在此文件中新建一個(gè)表格，將學(xué)生一個(gè)學(xué)期所有的生物作業(yè)題目全部錄入此表，包括題目的題干、圖片和參考答案，命名為“試題庫(kù)”。具體方法如下。

首先，打開(kāi)“生物錯(cuò)題系統(tǒng).accdb”，點(diǎn)擊創(chuàng)建→表→表設(shè)計(jì)，錄入如圖1所示的字段名稱(chēng)和數(shù)據(jù)類(lèi)型，將文件命名為“試題庫(kù)”。該表在數(shù)據(jù)表視圖如圖2所示。

然后，進(jìn)行錄入操作。筆者在“試題庫(kù)”數(shù)據(jù)表視圖下錄入題目的相關(guān)內(nèi)容并保存。需要注意處理好“試題圖片”：先要將圖片以GIF、JPEG等格式單獨(dú)保存在一個(gè)專(zhuān)用的文件夾內(nèi)，然后在圖2所示表格的相應(yīng)位置進(jìn)行添加。這樣保存了圖片的存放路徑。

師生將每次作業(yè)的題目都錄入此表，就建立起一個(gè)試題庫(kù)。

二、學(xué)生作業(yè)數(shù)據(jù)的錄入和保管

（一）學(xué)生作業(yè)數(shù)據(jù)的錄入

教師可以借助一些網(wǎng)站或App來(lái)獲得作業(yè)數(shù)據(jù)，如“門(mén)口易測(cè)”網(wǎng)站。教師可在該網(wǎng)站上編制、打印答題卡，讓學(xué)生將作業(yè)答案填涂在答題卡上。教師利用“門(mén)口易測(cè)”手機(jī)端掃描，系統(tǒng)會(huì)自動(dòng)處理數(shù)據(jù)、給出分析報(bào)表。

（二）學(xué)生作業(yè)數(shù)據(jù)的管理

為方便集中管理學(xué)生一個(gè)學(xué)期的全部作業(yè)數(shù)據(jù)，筆者在Excel中創(chuàng)建表格——需要?jiǎng)?chuàng)建班級(jí)成績(jī)表、學(xué)生得分?jǐn)?shù)據(jù)表和學(xué)生答案數(shù)據(jù)表。當(dāng)然，這些表格也可以直接創(chuàng)建在Access文件中，筆者感覺(jué)用Excel來(lái)處理數(shù)據(jù)更方便。

1. 管理班級(jí)數(shù)據(jù)——?jiǎng)?chuàng)建班級(jí)成績(jī)表

筆者在Excel中創(chuàng)建格式如圖3所示的表格，每次作業(yè)掃描完成后，就可從網(wǎng)站系統(tǒng)的報(bào)表中復(fù)制相關(guān)數(shù)據(jù)粘貼到此表。若為多個(gè)教學(xué)班，就分別為每個(gè)班級(jí)創(chuàng)建表格，分別命名為“某班成績(jī)表.xlsx”。注意：錄入的每道題的“試題編號(hào)”須與“生物錯(cuò)題系統(tǒng).accdb”中“試題庫(kù)”表格中的“試題編號(hào)”一致。

2.學(xué)生數(shù)據(jù)管理

首先，創(chuàng)建學(xué)生得分?jǐn)?shù)據(jù)表。筆者在Excel中創(chuàng)建格式如圖4所示的表格，并命名為“某班學(xué)生得分?jǐn)?shù)據(jù)表.xlsx”。每次作業(yè)掃描完成后，筆者就從網(wǎng)站系統(tǒng)的報(bào)表中復(fù)制相關(guān)數(shù)據(jù)粘貼到此表。其中C1、D1、E1等格中所填內(nèi)容為“試題編號(hào)”，須與“生物錯(cuò)題系統(tǒng).accdb”中“試題庫(kù)”表格中的“試題編號(hào)”一致;“1”代表“正確”，“0”代表“錯(cuò)誤”。

然后，創(chuàng)建學(xué)生答案數(shù)據(jù)表。筆者在Excel中創(chuàng)建格式如圖5所示的表格，并命名為“某班學(xué)生答案數(shù)據(jù)表.xlsx”。每次作業(yè)掃描完成后，筆者從網(wǎng)站系統(tǒng)的報(bào)表中復(fù)制相關(guān)數(shù)據(jù)粘貼到此表。其中C1、D1、E1等格中所填內(nèi)容為“試題編號(hào)”，須與“生物錯(cuò)題系統(tǒng).accdb”中“試題庫(kù)”表格中的“試題編號(hào)”一致。

三、錯(cuò)題系統(tǒng)的建立

（一）建立班級(jí)錯(cuò)題系統(tǒng)

1.設(shè)置班級(jí)錯(cuò)題查詢(xún)

筆者先打開(kāi)“生物錯(cuò)題系統(tǒng).accdb”，將“某班成績(jī)表.xlsx”導(dǎo)入該文件，形成“某班成績(jī)表”。

然后，創(chuàng)建班級(jí)查詢(xún)。筆者打開(kāi)“生物錯(cuò)題系統(tǒng).accdb”，點(diǎn)擊創(chuàng)建→查詢(xún)?cè)O(shè)計(jì)→在彈框中選擇“某班成績(jī)表”和“試題庫(kù)”→添加，保存并命名為“某班錯(cuò)題查詢(xún)”;用鼠標(biāo)將“某班成績(jī)表”中的“試題編號(hào)”拖動(dòng)到“試題庫(kù)”的“試題編號(hào)”上（可以看到兩個(gè)“試題編號(hào)”之間建立起雙箭頭符號(hào)，如圖6所示）。

依次雙擊“某班成績(jī)表”中的“錯(cuò)選率”、“試題庫(kù)”中的“題干”“試題圖片”“答案”“未選率”“選A率”“選B率”“選C率”“選D率”，將相關(guān)內(nèi)容添加到下方的查詢(xún)?cè)O(shè)計(jì)中，并輸入查詢(xún)條件。

最后，點(diǎn)擊“運(yùn)行”即可看到查詢(xún)結(jié)果。筆者應(yīng)用此法獲取班級(jí)錯(cuò)誤率大于30%且按錯(cuò)誤率降序排列生成的查詢(xún)結(jié)果。

2.生成班級(jí)錯(cuò)題庫(kù)報(bào)表

筆者點(diǎn)擊“創(chuàng)建”→報(bào)表，即生成本次查詢(xún)的報(bào)表。操作者可以在“報(bào)表設(shè)計(jì)”中設(shè)計(jì)報(bào)表的格式外觀，設(shè)計(jì)完成，即可以Excel、文本文件、PDF、XML文件等格式導(dǎo)出和打印。

（二）建立個(gè)人錯(cuò)題庫(kù)

1.設(shè)置個(gè)人錯(cuò)題查詢(xún)

首先，建立“學(xué)生得分轉(zhuǎn)置表.xlsx”和“學(xué)生答案轉(zhuǎn)置表.xlsx”。筆者打開(kāi)“某班學(xué)生得分?jǐn)?shù)據(jù)表.xlsx”，新建一個(gè)表格并命名為“某班學(xué)生得分轉(zhuǎn)置表.xlsx”，復(fù)制所有學(xué)生的得分?jǐn)?shù)據(jù)轉(zhuǎn)置粘貼在此表中（如圖7）。用同樣的方法創(chuàng)建“學(xué)生答案轉(zhuǎn)置表.xlsx”。注意：“學(xué)生得分轉(zhuǎn)置表.xlsx”和“學(xué)生答案轉(zhuǎn)置表.xlsx”A列的排序須相同，都以升序排列或都以降序排列，以保證兩表的“試題編號(hào)”一一對(duì)應(yīng)。

然后，建立一個(gè)學(xué)生的錯(cuò)題信息表。筆者在Excel中建新一個(gè)空白表，命名為“學(xué)生姓名.xlsx”。從轉(zhuǎn)置表中復(fù)制學(xué)生的得分和答案數(shù)據(jù)并粘貼在此表中。

在“學(xué)生姓名.xlsx”中刪除“得分”為“1”的全部數(shù)據(jù)，剩下的即為該學(xué)生的錯(cuò)題信息。

筆者在“生物錯(cuò)題系統(tǒng).accdb”中導(dǎo)入該學(xué)生的錯(cuò)題信息表，命名為“學(xué)生姓名”;轉(zhuǎn)換到設(shè)計(jì)視圖，添加一個(gè)字段“新題號(hào)”，數(shù)據(jù)類(lèi)型為“自動(dòng)編號(hào)”，保存。

最后，建立學(xué)生個(gè)人錯(cuò)題查詢(xún)。筆者依次創(chuàng)建→查詢(xún)?cè)O(shè)計(jì)→添加表“陳某某”和“試題庫(kù)”→兩表的“試題編號(hào)”建立聯(lián)系→勾選“新題號(hào)”“試題編號(hào)”“題干”“試題圖片”“答案”“學(xué)生答案”→命名保存。轉(zhuǎn)換到數(shù)據(jù)視圖即可看到查詢(xún)結(jié)果。

2. 生成個(gè)人錯(cuò)題庫(kù)報(bào)表

筆者點(diǎn)擊“創(chuàng)建”→報(bào)表，即生成本次查詢(xún)的報(bào)表。教師可在“報(bào)表設(shè)計(jì)”中設(shè)計(jì)報(bào)表的格式外觀，設(shè)計(jì)完成，即可以Excel、文本文件、PDF、XML文件等格式導(dǎo)出和打印。

筆者采用以上方法可以在非網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的條件下建立起一套高中生物錯(cuò)題系統(tǒng)。這樣的錯(cuò)題系統(tǒng)可供一個(gè)備課組進(jìn)行試題資源共享。只要備課組教師都以相同的格式保存作業(yè)數(shù)據(jù)，那么一個(gè)學(xué)習(xí)階段結(jié)束后，每個(gè)班級(jí)、每個(gè)學(xué)生的個(gè)性化錯(cuò)題集就可以生成。這一錯(cuò)題系統(tǒng)的建立為教師妥善地管理和有效地開(kāi)發(fā)錯(cuò)題資源奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。教師可以嘗試進(jìn)行以下應(yīng)用。

其一，分析學(xué)生問(wèn)題，提高教學(xué)針對(duì)性。教師可以仔細(xì)分析錯(cuò)題報(bào)表，從中歸納班級(jí)或?qū)W生的高頻錯(cuò)誤知識(shí)點(diǎn)和學(xué)科能力薄弱點(diǎn)，采取有針對(duì)性措施解決問(wèn)題。這不僅可以用于章末、期中、期末的復(fù)習(xí)，而且可以用于高三復(fù)習(xí)。例如，高中生物有三本必修教材，教師可以在新課期間分別針對(duì)三本教材的教學(xué)做錯(cuò)題報(bào)表。到高三一輪復(fù)習(xí)時(shí)，教師可以將原新課時(shí)的錯(cuò)題報(bào)表調(diào)出，先回顧學(xué)生新課學(xué)習(xí)時(shí)遺留的主要問(wèn)題，再實(shí)施針對(duì)性策略。同時(shí)，可繼續(xù)建立一輪復(fù)習(xí)錯(cuò)題系統(tǒng)，為二輪復(fù)習(xí)做準(zhǔn)備。

其二，方便學(xué)生重做錯(cuò)題，進(jìn)行變式訓(xùn)練。錯(cuò)題講評(píng)結(jié)束，教師可將錯(cuò)題集以試卷的格式導(dǎo)出，或是原題，或經(jīng)修改形成變式訓(xùn)練題，命制試卷，用于檢測(cè)學(xué)生的掌握程度。

其三，用于輔導(dǎo)課程的開(kāi)發(fā)。在分析錯(cuò)題報(bào)表、明確學(xué)生問(wèn)題的基礎(chǔ)上，教師可以錄制以問(wèn)題為中心的系列微課，將其拷貝到教室電腦上或上傳到網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上，方便學(xué)生對(duì)問(wèn)題進(jìn)行“反芻”。課堂解疑后，一些學(xué)生對(duì)某些問(wèn)題仍存疑慮，且疑點(diǎn)各不相同。他們可以在自習(xí)時(shí)間或在家學(xué)習(xí)時(shí)選擇性地觀看相關(guān)微課，再對(duì)問(wèn)題進(jìn)一步消化。這樣既拓寬了學(xué)生解決問(wèn)題的渠道，又減輕了教師教學(xué)負(fù)擔(dān)。

（作者系四川省溫江中學(xué)教師）