當(dāng)代著名教育思想家伊萬(wàn)·伊里奇在1971年出版的《去學(xué)?；鐣?huì)》一書中，主張廢除學(xué)校，代之以學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)，建立一種平等、自由、自律、自助、愉快交往的“去學(xué)校化社會(huì)”。自出版伊始，這部著作毀譽(yù)參半，被喜歡的人奉為學(xué)校教育的“圣經(jīng)”，用學(xué)者庫(kù)佐爾的話來(lái)說(shuō)，它“可能是美國(guó)自20世紀(jì)50年代以來(lái)出版的著作中最重要的一部”，而批評(píng)者則指責(zé)其觀點(diǎn)激進(jìn)和偏頗。

時(shí)間來(lái)到2020年，一場(chǎng)突如其來(lái)的新冠肺炎疫情，似乎一下子把全球的學(xué)校教育帶到了書中所描繪的“去學(xué)?；鐣?huì)”：許許多多的學(xué)校校園關(guān)閉，全球幾乎絕大多數(shù)國(guó)家的教師和學(xué)生都在家里通過(guò)網(wǎng)絡(luò)開(kāi)展教學(xué)，進(jìn)行了人類歷史上最大規(guī)模的在線教學(xué)實(shí)踐，在線教育與學(xué)校教育雙向融合的新生態(tài)正在形成。不僅如此，在過(guò)去的20年間，隨著全球開(kāi)放教育資源運(yùn)動(dòng)的蓬勃發(fā)展，許許多多的高等院校、科研機(jī)構(gòu)和知識(shí)工作者，將自己的公開(kāi)課、視頻課程、網(wǎng)絡(luò)課程、大規(guī)模開(kāi)放在線課程（也就是慕課）發(fā)布在互聯(lián)網(wǎng)上，供任意人去免費(fèi)學(xué)習(xí)。加之遍布于抖音、快手、視頻號(hào)、小紅書等短視頻自媒體上的海量教育資源和課程，今天，我們已經(jīng)進(jìn)入了一個(gè)前所未有的教育資源大同世界。

在過(guò)去的十多年間，慕課推動(dòng)了課程與學(xué)習(xí)的供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革。edX、Coursera、Udacity、學(xué)堂在線、中國(guó)大學(xué)MOOC等一大批全球知名慕課平臺(tái)，正在為每一位能夠上網(wǎng)的人提供發(fā)展自己興趣的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。以中國(guó)大學(xué)MOOC 為例，截至2020年12月，中國(guó)大學(xué)MOOC已經(jīng)開(kāi)設(shè)超過(guò)3.4萬(wàn)門課程，學(xué)習(xí)人數(shù)達(dá)5.4億人次。這一開(kāi)課數(shù)量已經(jīng)超過(guò)當(dāng)前國(guó)內(nèi)最大規(guī)模的高校的開(kāi)課數(shù)量，學(xué)習(xí)人數(shù)比中國(guó)傳統(tǒng)大學(xué)歷年來(lái)培養(yǎng)的學(xué)生總和還要多。請(qǐng)注意，這只是遍布于全球互聯(lián)網(wǎng)上慕課平臺(tái)中的一個(gè)。當(dāng)媒體驚呼在學(xué)校之外，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)正構(gòu)建另一個(gè)“教育體系”時(shí)，客觀地講，慕課正在高等院校之外構(gòu)建線上“高等教育體系”。

伴隨著全球開(kāi)放教育資源運(yùn)動(dòng)的發(fā)展，短視頻和自媒體快速普及，并以迅雷不及掩耳之勢(shì)席卷各級(jí)各類教育實(shí)踐。以抖音（包括國(guó)際版）為例，據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，其日活用戶數(shù)量超過(guò)16億。以全球78億人口為基準(zhǔn)，平均每5個(gè)人中就有1個(gè)是抖音用戶。這是一個(gè)非常令人震驚的數(shù)字。今天，如果你想進(jìn)行傳播、宣傳和推廣，抖音注定是你必須占領(lǐng)的陣地。那么，對(duì)于教育教學(xué)活動(dòng)呢？事實(shí)上，已有無(wú)數(shù)人在抖音上分享自己的技能、經(jīng)驗(yàn)和才華。如果你想提高英文水平，你可以跟隨出版1 000多種英文單詞書的“單詞教父”劉毅先生學(xué)習(xí);如果你想提升數(shù)學(xué)思維，了解人工智能、5G等前沿科技，你可以跟隨有1 311.3萬(wàn)粉絲的李永樂(lè)老師學(xué)習(xí);如果你想運(yùn)用所學(xué)物理知識(shí)進(jìn)行發(fā)明創(chuàng)造，你可以跟隨73歲的老教育人黃曾新老師……抖音里，有關(guān)教育教學(xué)的內(nèi)容不計(jì)其數(shù)，涉及詩(shī)詞、繪畫、語(yǔ)言、舞蹈、健身、旅游，等等。

回首過(guò)去的20年，就國(guó)內(nèi)情況來(lái)看，教育科技飛速發(fā)展，教育實(shí)踐日新月異。線上線下融合的混合式學(xué)習(xí)為傳統(tǒng)學(xué)校教學(xué)注入新的活力，大規(guī)模開(kāi)放在線課程對(duì)全球高等教育模式帶來(lái)巨大沖擊，抖音和微信短視頻、快手正在基于移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)服務(wù)于人的終身教育。應(yīng)該說(shuō)，互聯(lián)網(wǎng)給教育系統(tǒng)帶來(lái)的既是挑戰(zhàn)，也是機(jī)遇。它有助于我們打破學(xué)校的藩籬，步入“人人皆學(xué)、時(shí)時(shí)可學(xué)、處處能學(xué)”的學(xué)習(xí)型社會(huì)。

現(xiàn)在，是時(shí)候用互聯(lián)網(wǎng)重塑我們的教育體系了……

（作者系華南師范大學(xué)教育信息技術(shù)學(xué)院教授、博士生導(dǎo)師、學(xué)術(shù)委員會(huì)主任）

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