盧興明

（重慶市巫山大昌中學校 重慶巫山 404700）

新的教育教學手段，在全面更新之中，教材資源的豐富和拓展，為課堂教學的高效運行提供新的方向，而課堂教學改革的深入，能夠切實有效的化解學生學習中的難題，指導(dǎo)學生更加深層次的進行課程開發(fā)，減輕學生的學習負擔，幫助學生從各個層面去理解和掌握所學的知識，從而展現(xiàn)課堂改革的優(yōu)勢和特色，以增強課堂教學的效率。高中物理教師需要認真的探索學科教學的基礎(chǔ)性適應(yīng)性的特征，打破題海式的教學戰(zhàn)術(shù)，讓學生以新穎的方式接受更為豐富的物理課程，充分調(diào)動學生內(nèi)心的學習興趣，滿足學生對物理課程的實際需求，真正贏得學生的喜愛，讓學生步入到高校的物理學習中。下面就結(jié)合高中物理教學實踐，就如何進行課堂改革，為整體的教學增添色彩，進行如下探索。

一、運用現(xiàn)代化的教學手段，提高學生的物理理解能力

為了幫助學生更加生動具體的掌握課程內(nèi)容，加深學生對知識的理解，可以探索現(xiàn)代化的教學手段，讓課堂教學的實效性得以全面的增強。作為高中物理教師，要不斷的進行方法的改進，變抽象為具體，讓學生接受和掌握知識的效率得以持續(xù)的增強，幫助學生積累豐富的教學資源，更利于學生對知識的理解和分析，從中提取更具實踐性意義的教學資源，從而發(fā)展學生的物理素養(yǎng)和能力[1]。例如，在進行“全反射”概念的引入時，首先做一個演示實驗。將一束光線從玻璃下斜射到空氣中，然后將入射角慢慢地增大，當增大到一定角度時，讓學生觀察到折射光線消失的這一現(xiàn)象，并提問：請你觀察一下，這時反射光的強度有什么變化？為什么會有這樣的變化呢？學生為了弄清這一問題就會根據(jù)剛才演示實驗所看到的現(xiàn)象進行積極思考，能夠?qū)W生的學習積極性有效地激發(fā)起來。此時，教師再順勢引入全反射的概念。通過實驗激趣的方式，能夠增加學生對概念的感性認識，從而有利于學生進一步理解物理。

二、組織豐富的模塊教學，提高學生的物理探究能力

知識應(yīng)該串聯(lián)起來，才能確保課堂教學效率的提高。因為新舊知識之間是有機統(tǒng)一的整體，只有形成模塊教學，課堂教學改革的進程，才會不斷的增強，而學生的探究意識才會得到全面的提高。根據(jù)教材內(nèi)容不斷的聯(lián)系課程，讓新舊知識有機的整合，才能開創(chuàng)新的教學空間，設(shè)計學生自主學習的目標和方向，讓學生更加深入的融入到課程的探索中，從而提高學生的探究素養(yǎng)和水平。因為在高中物理新課程中設(shè)計和開展模塊教學、探究性學習，有利于學生更好地發(fā)展，在幫助學生開展有效的接受性學習的同時，將學生置于一種主動探究并注重解決實際問題的學習狀態(tài);改變學生只是單純從書本學習知識的傳統(tǒng)，讓學生通過自己的親身體驗來了解知識的形成和發(fā)展過程，豐富他們的學習經(jīng)歷，提高他們學習物理的積極性和主動性，激發(fā)他們探究物理奧妙的興趣。在不斷的探究中發(fā)現(xiàn)問題，自己動手解決問題，提高自身的科學素養(yǎng)[2]。物理課程標準明確提出高中階段的物理課，要更加關(guān)注學生在科學探究過程中的學習質(zhì)量，進一步加深對科學探究的理解，提高科學探究的能力，教師有必要創(chuàng)設(shè)一些情境，讓學生在觀察和體驗后有所發(fā)現(xiàn)，有所聯(lián)想，萌發(fā)出科學問題;或者創(chuàng)設(shè)一些任務(wù)，讓學生在完成任務(wù)中運用科學思維，自己提煉出應(yīng)探究的科學問題。

三、創(chuàng)設(shè)生活化的教學情境，提高學生的物理運用能力

生活與課程之間的聯(lián)系是教育教學改革的切入點，也是探索教材資源和素材的有效路徑，能夠確保學生運用能力的不斷增強。在高中物理課堂教學實踐中，教師需要通過高效的教學方法加強與生活之間的聯(lián)系，以學生熟悉的方式再現(xiàn)物理概念和性質(zhì)，并創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的教學情境，讓學生立足教學實際更加深度的解析教材內(nèi)容，化解學生學習的難度，從而引導(dǎo)學生把所學的內(nèi)容引入到實際的生活中。因此高中物理教師立足學生的物理學習實際情況，物理認知水平以及物理操作水平等，借助生活中常見的器材、器具等作為實驗材料資源，并借助多樣化的活動方式，諸如問題、觀察、探究等，引導(dǎo)學生自主動手操作，在認知、情感與實踐得到滿足的同時，加深對物理知識理解的情境。我在組織物理教學活動的時候，常常引導(dǎo)學生自主地從生活中選擇物品，創(chuàng)新實驗。以“磁現(xiàn)象和磁場”這一內(nèi)容教學為例，我在組織教學活動的時候，引導(dǎo)學生從生活中搜集了一元硬幣、小磁鐵等物品。接著在課堂中引導(dǎo)學生自主動手實驗：用一只手捏住小磁鐵，在磁鐵下方掛上一串一元硬幣。在直觀的實驗中學生會發(fā)現(xiàn)，硬幣不會掉落下來。

四、結(jié)束語

總而言之，課堂教學改革在不斷更新，新的教學內(nèi)容賦予新的內(nèi)涵，為學生帶來新的發(fā)展方向，不斷的夯實學生的學習基礎(chǔ)，促使學生整體素質(zhì)不斷增強。作為高中物理教師，要通過上述方法探索和更新教學思想，明確課堂教學改革的目的性和計劃性，找到適合學生成長和進步的具體方法，積極的改進和完善教學結(jié)構(gòu)，讓課堂教學的各個方面富有生命力，認真的總結(jié)和歸納物理概念和性質(zhì)，培養(yǎng)學生的主動觀察習慣，全面展現(xiàn)課堂教學改革的優(yōu)勢，促使課堂教學的結(jié)構(gòu)更加有機的統(tǒng)一起來，以順利的達成教育教學改革的目標。