劉淑麗

（吉林省通化市二道江區(qū)通鋼一中 吉林通化 134003）

在素質(zhì)教育發(fā)展理念下，培養(yǎng)具有科學素養(yǎng)、人文素養(yǎng)的公民是當下教學的主要目標。五育融合在高中英語教學的落實、滲透是提升高中生綜合素養(yǎng)的重要措施，同樣是當下英語教師極力解決的問題。文章立足高中英語教學，從五育融合視角出發(fā)，對文章主題進行了深入的闡述。

一、“五育融合”在高中英語課堂實施的必要性

（一）德育是英語教學的精神根源

語言是文化的重要體現(xiàn)，如若可以利用英語語言傳遞中華文化，則可以提升國家的軟實力；反之，如若道德敗壞之人用其詆毀中華文化，則會影響國家的聲譽。因此，將德育滲透于高中英語教學中，可以避免語言蒙上“不道德”的灰塵。人類發(fā)展中的民族精神、愛國熱情是學生學習英語必須具備的品質(zhì)，高中英語教材中涉及到的愛國主義、傳統(tǒng)文化觀是開展德育教育的最佳素材。

（二）智育是英語的璀璨明珠

語言是思維的物質(zhì)載體，這充分說明了英語對學生智育培養(yǎng)的重要性。英語是一門以培養(yǎng)學生抽象思維、邏輯思維為主的學科。各國政治、經(jīng)濟、文化的交流需要以語言為支撐，而英語在各國交流中扮演著重要角色。同樣，英語也是培養(yǎng)一個人交際能力的學科之一。

（三）體育是英語的物質(zhì)基礎(chǔ)

身體是革命的本錢，沒有本錢何談人的發(fā)展。高中生要想學習好，首先要有一個強壯的身體。在高中英語教學中滲透體育教育，是英語教學開展的物質(zhì)前提。只有擁有健康的身體，才能有精神、有能力從事語言研究活動。從科學視角分析，體育運動可以促進人類中樞神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)展，可以提升人對外部環(huán)境變化的適應(yīng)能力。

（四）美育是英語教育的趣味光環(huán)

沒有真正的進入到英語語言學習環(huán)境中來，難以真切體會英語的美感，但大家生活中的語調(diào)、情緒變化全部與語言有關(guān)，可以說人類情感的傳遞離不開語言。有人說，語言有一種神秘之美，大概就是它滲透于大家生活的各個角落，只要你認真觀察就可以感受到語言的韻律、節(jié)奏之美。

（五）勞育是開展英語的實踐應(yīng)用

時至今日，很多人依然沒有形成正確的勞育觀念，認為勞育教育就是簡單的手上功夫。但必須知道，語言的學習、應(yīng)用和研究終歸要回歸到人類的日常生活中來。將勞育教育滲透于高中英語教學之中，是強化理論和實踐結(jié)合的必經(jīng)之路，是高中生應(yīng)用所學知識作用于實際生活，實現(xiàn)學生英語綜合素養(yǎng)發(fā)展的重要途徑[1]。

二、高中英語教學中落實“五育融合”的重要途徑

在充滿教育焦慮的時代下，教育的本質(zhì)是什么？教學應(yīng)該培養(yǎng)什么樣的人，為誰培養(yǎng)人，如何培養(yǎng)人？是每一位奮斗在一線的教師需要深入思考的問題。在素質(zhì)教育理念的全面發(fā)展下，文章探究了“五育融合”在高中英語教學的落實：

（一）英語課堂的德育滲透

有人曾經(jīng)用產(chǎn)品生產(chǎn)將人才培養(yǎng)形象化的比喻為了優(yōu)良品、危險品、廢品。德育應(yīng)該成為教育的第一要務(wù)，避免高中生發(fā)展為有才無德的危險品?？v觀當今的高中英語教材，關(guān)于德育教育的內(nèi)容有很多，這就需要教師深挖教材中的德育因素，并以有效方法滲透于英語課堂之中，以將學生培養(yǎng)為愛祖國、愛人民的社會主義合格接班人。

（二）英語課堂智育的開發(fā)

智力教育是英語學科的一項重要任務(wù)。英語的邏輯思維、抽象思維等都是智力教育的存在形式。在高中英語教學課堂中，智力教育要秉持現(xiàn)代化教學理念的要求，突出學生的主體地位，明確教師的主導角色，讓高中生自覺經(jīng)歷知識的探究過程，以提升他們解決實際問題的能力。比如在教學“Festivals and Celebrations”時，教師要鼓舞學生通過文獻、網(wǎng)絡(luò)搜集和整理世界各地的節(jié)日，并自主探尋節(jié)日背后蘊含的文化內(nèi)涵，以提升學生的自主學習能力，促進高中生思維能力的提升[2]。

（三）英語課堂中的體育鍛煉

文章上述提到了體育是開展其他一切教育的基礎(chǔ)，是促進高中生全面提升和發(fā)展的前提條件，高中生只有擁有強壯的身體、頑強的意志才能克服英語學習中遇到的一切困難。將體育融入到高中英語教學中，既可以發(fā)展學生的體育鍛煉意識，還能實現(xiàn)抽象英語課堂的形象化發(fā)展。

（四）英語課堂中的美育熏陶

美育是凈化人心靈、促進學生人文素養(yǎng)發(fā)展的重要途徑。有人曾經(jīng)將美育比喻為心靈的體操，人類良知、對事物美的情感的發(fā)展都有賴于美育教育的培養(yǎng)，美育作為素質(zhì)教育的一個重要組成部分，需要教師的深入挖掘。比如在教學“Morals and Virtues”這篇英語文章的時候，教師就可以通過帶領(lǐng)學生閱讀，讓他們感受語言之美、韻律之美，讓學生懂得語言和大家的生活密切相關(guān)。

（五）英語課堂的勞育實踐

當前的語言是人類生活實踐發(fā)展的結(jié)果，反過來也會指導人類的實踐生活。語言雖然抽象，但它并非虛無縹緲，學生學習的英語知識，可以將其轉(zhuǎn)化為自身的能力，將理論和實踐結(jié)合起來，而勞動技術(shù)是推動實踐活動順利開展的重要支撐。除了學生真正的進入到勞動現(xiàn)場外，在高中英語課堂還可以通過指導學生設(shè)計英語板報等讓學生體驗英語和勞技的結(jié)合。

三、結(jié)束語

綜上所述，在高中英語教學中，教師必須站在五育整合的高度，將五育看做一個有機的整體，并將五育滲透于英語課堂之中，以促進英語教學目標的實現(xiàn)，推動高中生英語核心素養(yǎng)的發(fā)展，以讓他們更好的應(yīng)對未來社會的變化。