馮夢蕓

（重慶市綦江區(qū)羊角學校 重慶綦江 401420）

初中生正處于學習最關鍵的階段，對學生的語文興趣激發(fā)是非常有必要的，作為初中語文教師要注重教學方法的選擇，尊重學生的主體地位，善于從學習習慣入手，注重課內(nèi)閱讀教學中的引導，通過分析文章中的人物性格特點和描寫方法達到提高學生鑒賞水平的目的。教學是為了讓學生更好的學習，在教學活動中滲透方法，能夠培養(yǎng)學生的方法意識。翻閱初中語文課本，我們會發(fā)現(xiàn)課本中生活化的元素很多，初中語文教師要以生活為導向，引導學生把語文的學習由課本延伸到生活，在生活情境下運用語言文字，凸顯語文的實踐性特點，把語文教學中的字、詞、句子品析都滲透到日常教學中去。

一、立足于教材，重視課本閱讀

語文課本中有許多的閱讀材料，對于這些閱讀材料初中語文教師要充分的利用，深入的挖掘閱讀文中的教學內(nèi)容，引導學生對相關的語段和句子或者語言進行分析，讓學生把課文的內(nèi)容由課內(nèi)延伸到課外，引導學生通過拓展閱讀和對比閱讀來擴大學生的視野，通過朗讀理解來提高學生的閱讀能力，促進學生的語言積累和運用，還能夠通過閱讀來啟迪學生的思維，讓學生的語文實踐能力在課內(nèi)閱讀學習中不斷的提升。對于課本中的文章我們不僅要讀，還要精讀。如魯迅的小說《故鄉(xiāng)》，對少年閏土兒時趣事的描寫，容易引起學生的共鳴，因此對該人物形象的分析也能給予很大的熱情，由少年閏土到中年閏土性格的變化自然而然的揭示了文章的主題，反映了當時社會人與人之間的隔閡。通過這篇文章的閱讀，學生就能夠?qū)W習對人物形象的分析，對文章主題的把握。對這些課本中的現(xiàn)代文名篇，教師要認真做好備課工作，將有關知識點滲透在課文教學中，既注意傳授知識，又認真訓練能力，既注重全篇訓練，又緊扣典型語段剖析，從而激發(fā)學生思維，培養(yǎng)理解、鑒賞文學作品的能力?，F(xiàn)代文閱讀對于學生的考試和人生發(fā)展都是非常重要的，教材是最主要的教學依照，初中語文教師要不斷加強課本閱讀的質(zhì)量[1]。

二、創(chuàng)新教學方法，發(fā)揮學生的自主性

教師的教學方法是學生學習的動力，傳統(tǒng)的語文教師總是注重自己對于文本內(nèi)容的解讀，這種教學忽視了學生的主體性，更忽視了對學生的啟發(fā)，教是為了讓學生更好的學，初中語文教師要注重教學方法的創(chuàng)新，以學生的思維發(fā)展為前提，通過情境的創(chuàng)設來提高學生的學習效率，著眼于學生的閱讀能力提高，還要注重對學生語言表達能力的培養(yǎng)，通過文章中精彩語言的品味，促進學生的語言積累，讓學生在學習閱讀文的過程中強化表達訓練，培養(yǎng)學生的閱讀能力和習作能力。教師還要采取多樣化的教學方法，如組織學生開展小組討論，以此來讓學生找出最終的答案，這樣也就可以幫助學生完善自身的知識網(wǎng)絡，從而實現(xiàn)高效學習。例如在學習朱自清的《春》時，文中的很多詞句都是清新自然、樸素明快并充滿生活氣息的，如“小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的，園子里，田野里，瞧去，一大片一大片”這句話中，一個“鉆”字表現(xiàn)了春草沖破土層的擠勁，又用“偷偷地”加以修飾，讓人感受到了春草的生機與活力，準確生動地描寫出春草帶給人的鼓舞和快樂。

三、教給現(xiàn)代文的閱讀方法，提高閱讀能力

語文教學中需要教師不斷的總結，由于語文知識比較零散，需要學生掌握的內(nèi)容也很多，如果每一篇課文都精細化處理，又會讓學生感到眉毛胡子一把抓，抓不住重點，為了能夠讓學生提綱挈領的學習課文，教師要教給學生學習現(xiàn)代文的閱讀方法，以點帶全，提高閱讀能力。初中語文課本中的文體大多是記敘文、說明文、議論文。記敘文先要整體把握文章內(nèi)容，其中記敘部分記敘人、事、景等，議論抒情部分往往揭示文章主旨。然后再去把握關鍵詞、句、段，根據(jù)其內(nèi)容和位置的不同去分析其語言特色及作用。議論文要根據(jù)文章的結構分析出中心論點，往往出現(xiàn)在篇首或篇尾。再找出使用的論據(jù)，并分析用到的論證方法。分析說明文要先掌握其內(nèi)容，包括說明對象及其特征等，還要找出說明順序及說明方法，并根據(jù)關鍵詞句分析語言特點[2]。

四、注意積累，加大課外閱讀量

語言文字的積累是一個長期的過程，作為初中語文教師要注重課外閱讀，讓閱讀成為學生的一種語文學習習慣，通過課外閱讀來提高學生的文學素養(yǎng)。我們國家課程教學目標中明確提出中學階段課外閱讀量，還專門提出了一些具體的名著名稱。另外，初中語文教師要鼓勵學生閱讀那些思想內(nèi)容健康的讀物。讀物的內(nèi)容和形式，要適合學生的年齡特征、心理特點和閱讀水平。尤其是使學生明辨是非、善惡、真假、美丑，具有正義感，愛好和平，擁有愛心和溫情的報刊雜志，如《讀者》《青年文摘》等，這些雜志中的文章不僅增加閱讀量，讀完后還會給人以啟迪，使人的情感得到升華。再比如在學習了胡適《我的母親》課文以后，可以推薦閱讀沈從文《我的母親》、賈平凹《寫給母親》，讓學生深刻感受母愛的偉大。

五、結束語

總起來說，初中語文教師要注重對學生的引導，加強對學生的課內(nèi)外閱讀材料的引導，通過創(chuàng)新課堂教學方法來提高學生的閱讀教學水平，提升學生的語文素養(yǎng)，讓學生從被迫學習語文，變成積極主動的去學習語文。