劉 濤

(呂梁教育學(xué)院，山西 呂梁 033000)

初中階段是學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的進(jìn)階階段，在學(xué)習(xí)難度上逐漸增加，如把握不當(dāng)，容易導(dǎo)致學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣下降，英語(yǔ)能力發(fā)展達(dá)不到預(yù)期效果，這對(duì)于學(xué)生更高水平的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，以及未來(lái)的升學(xué)、就業(yè)都可能造成影響。因此初中英語(yǔ)教學(xué)的開展質(zhì)量，對(duì)學(xué)生英語(yǔ)能力發(fā)展水平有著很大影響。線上線下教學(xué)在初中生英語(yǔ)能力培養(yǎng)中的運(yùn)用，能夠在教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)發(fā)揮作用，改善教學(xué)效果，因而具有積極的意義。

一、利用線上教學(xué)資源提升英語(yǔ)課前預(yù)習(xí)效果

在英語(yǔ)課前預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，線上教學(xué)資源的利用，可以有效提升預(yù)習(xí)效果。英語(yǔ)教師搜集或制作與課程教學(xué)相關(guān)的線上教學(xué)資源，如微課、慕課視頻等，在課前預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，通過為學(xué)生設(shè)置明確的預(yù)習(xí)任務(wù)，并提供相應(yīng)的線上教學(xué)資源，讓學(xué)生有目的地利用線上資源進(jìn)行課前預(yù)習(xí)。教師在選擇線上教學(xué)資源時(shí)，應(yīng)當(dāng)嚴(yán)格把關(guān)，篩選優(yōu)質(zhì)的內(nèi)容，并與學(xué)生基礎(chǔ)水平和學(xué)習(xí)習(xí)慣相適應(yīng)的，且重點(diǎn)突出、講解明晰易懂的線上英語(yǔ)教學(xué)資源，作為學(xué)生英語(yǔ)課前預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)材料，這樣才能使學(xué)生在課前預(yù)習(xí)時(shí)得到較為明確的指導(dǎo)，避免預(yù)習(xí)盲目性。并且教師也能夠通過對(duì)所提供線上教學(xué)資源的選擇，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生課前預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)的把控，使學(xué)生更容易掌握英語(yǔ)知識(shí)重難點(diǎn)。同時(shí)，數(shù)字化的線上教學(xué)資源，在設(shè)計(jì)與制作上更加靈活，便于利用，如其中一些微課視頻，只需要短短幾分鐘，就能夠講明一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生可以在課余利用碎片時(shí)間，觀看教學(xué)視頻，使預(yù)習(xí)隨時(shí)可以進(jìn)行，這樣更容易實(shí)現(xiàn)有效預(yù)習(xí)的目標(biāo)，為課堂教學(xué)和學(xué)生英語(yǔ)能力培養(yǎng)做好準(zhǔn)備。

二、線上資源進(jìn)課堂營(yíng)造英語(yǔ)教學(xué)的趣味情境

將線上教學(xué)資源引入線下英語(yǔ)課堂，對(duì)于營(yíng)造英語(yǔ)教學(xué)趣味情境也能發(fā)揮積極作用。初中階段英語(yǔ)教學(xué)在難度上相較于小學(xué)英語(yǔ)有明顯提升，一些學(xué)生由于適應(yīng)較慢，跟不上進(jìn)度，可能出現(xiàn)畏難情緒，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣下降，課堂教學(xué)中參與度減少。線上英語(yǔ)教學(xué)資源依托互聯(lián)網(wǎng)豐富的資源儲(chǔ)備以及多樣的媒體表現(xiàn)形式，更容易激發(fā)學(xué)生興趣。初中英語(yǔ)教師可以通過線上資源進(jìn)課堂的方式，根據(jù)英語(yǔ)教學(xué)階段性目標(biāo)，選取有趣的線上教學(xué)動(dòng)畫、情景劇資源營(yíng)造教學(xué)情境。也可利用學(xué)生喜愛的英語(yǔ)原聲的動(dòng)畫、影視作品的片段等，在課堂上播放，形成輕松有趣的課堂氛圍，再導(dǎo)入英語(yǔ)語(yǔ)法、詞匯等知識(shí)點(diǎn)，更有利于吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生興趣。以興趣作為內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力，引導(dǎo)學(xué)生投入到課堂中，為學(xué)生英語(yǔ)能力培養(yǎng)創(chuàng)造良好條件。不僅如此，情境的創(chuàng)設(shè)還能夠?yàn)閷W(xué)生理解英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)提供幫助，趣味情境可以與學(xué)生認(rèn)知和生活經(jīng)驗(yàn)緊密相連，如借助線上教學(xué)常用的生活情景劇，讓學(xué)生即使在對(duì)相關(guān)英語(yǔ)詞匯、語(yǔ)法知識(shí)掌握不足時(shí)，也能夠快速判斷其表達(dá)意義與作用，并能夠結(jié)合情境理解和記憶相關(guān)知識(shí)內(nèi)容，這對(duì)于學(xué)生英語(yǔ)能力的培養(yǎng)也是非常有利的。

三、“線上+線下”拓展英語(yǔ)課堂教學(xué)的時(shí)空范圍

線上線下結(jié)合教學(xué)在初中生英語(yǔ)能力培養(yǎng)中的運(yùn)用，還可以充分發(fā)揮線上教學(xué)的靈活性優(yōu)勢(shì)，對(duì)傳統(tǒng)課堂教學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充，以此打破課堂教學(xué)的時(shí)空局限性。初中英語(yǔ)教師可采取線上線下教學(xué)協(xié)同的策略，制定英語(yǔ)教學(xué)方案，在把握好英語(yǔ)課堂教學(xué)的基礎(chǔ)上，通過錄制線上微課，或?qū)⒄n堂教學(xué)內(nèi)容錄制成視頻課件等方式，在課外對(duì)英語(yǔ)知識(shí)重難點(diǎn)進(jìn)行鞏固講解，學(xué)生則可充分利用這些資源，對(duì)自己掌握不熟練的地方，進(jìn)行反復(fù)學(xué)習(xí)，這樣更有利于學(xué)生對(duì)教學(xué)重難點(diǎn)的有效掌握，也能夠?yàn)閷W(xué)生的英語(yǔ)復(fù)習(xí)提供更加專業(yè)的指導(dǎo)，提高復(fù)習(xí)的效率。在條件允許的情況下，學(xué)生還可在課余時(shí)間，通過留言或即時(shí)通訊，在線向教師請(qǐng)教，及時(shí)得到教師指導(dǎo)，這樣也能夠減少教師為學(xué)生答疑解惑所受到的時(shí)空限制，使教學(xué)工作的開展更加靈活，幫助學(xué)生更快速地解決英語(yǔ)學(xué)習(xí)中所遇到的困難，鞏固英語(yǔ)能力基礎(chǔ)。此外，教師還可將所搜集、制作的英語(yǔ)學(xué)習(xí)課件上傳至專門開通的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)或網(wǎng)站上，建立自己的在線學(xué)習(xí)素材資源庫(kù)，保證學(xué)生能夠根據(jù)自身需要，更加靈活地選擇教學(xué)資源進(jìn)行課程復(fù)習(xí)或拓展學(xué)習(xí)，更好地滿足學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)及英語(yǔ)能力提升的需求。

四、線上線下結(jié)合創(chuàng)新初中生英語(yǔ)實(shí)踐訓(xùn)練模式

英語(yǔ)本身是一門注重實(shí)踐性的學(xué)科，初中生英語(yǔ)能力的培養(yǎng)，對(duì)于學(xué)生實(shí)踐能力也要給予足夠重視。因此，初中英語(yǔ)教師還應(yīng)注重以線上線下結(jié)合教學(xué)促進(jìn)英語(yǔ)實(shí)踐訓(xùn)練模式的創(chuàng)新。傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)模式下，實(shí)踐訓(xùn)練主要分兩部分，其一是課堂上教師主導(dǎo)的實(shí)踐訓(xùn)練，其二是課外教師布置作業(yè)以及學(xué)生自主進(jìn)行的練習(xí)。前者受到課堂時(shí)間、空間、教學(xué)設(shè)施條件等因素限制，后者則更多取決于學(xué)生的自覺性。線上線下結(jié)合教學(xué)的運(yùn)用，可以利用在線英語(yǔ)教學(xué)軟件的交互功能，營(yíng)造英語(yǔ)表達(dá)場(chǎng)景，在吸引學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)實(shí)踐表達(dá)的同時(shí)，為學(xué)生全員參與實(shí)踐訓(xùn)練提供支持。課外的實(shí)踐訓(xùn)練則可借助智能化的英語(yǔ)學(xué)習(xí)APP，讓學(xué)生在線練習(xí)英語(yǔ)口語(yǔ)發(fā)音，進(jìn)行英語(yǔ)原聲動(dòng)畫、電影配音練習(xí)、聽讀練習(xí)以及師生在線對(duì)話訓(xùn)練，由APP系統(tǒng)自動(dòng)記錄學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，通過練習(xí)獲取積分，積分可以用來(lái)兌換榮譽(yù)獎(jiǎng)勵(lì)或教師提供的實(shí)物獎(jiǎng)勵(lì)，激勵(lì)學(xué)生參與。此外，部分在線教學(xué)平臺(tái)，還能夠支持AI人機(jī)口語(yǔ)對(duì)話、跨區(qū)域用戶交流等功能，這樣就能進(jìn)一步擴(kuò)大學(xué)生英語(yǔ)交際對(duì)話的范圍。結(jié)合線上線下多種英語(yǔ)實(shí)踐訓(xùn)練活動(dòng)方式，讓英語(yǔ)實(shí)踐訓(xùn)練更加靈活自由，促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)實(shí)踐能力的提升。

五、線上線下結(jié)合提升學(xué)生英語(yǔ)能力評(píng)價(jià)的多元性

教學(xué)評(píng)價(jià)對(duì)于學(xué)生能力培養(yǎng)也是非常重要的。在初中生英語(yǔ)能力培養(yǎng)過程中，英語(yǔ)教師可以借助線上線下結(jié)合的策略，提升學(xué)生英語(yǔ)能力評(píng)價(jià)的多元性，進(jìn)而更準(zhǔn)確地把握學(xué)生英語(yǔ)能力發(fā)展水平，為培養(yǎng)方案的調(diào)整提供客觀依據(jù)。教師可以在傳統(tǒng)線下的課堂觀察、考試成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)基礎(chǔ)上，充分利用線上教學(xué)軟件或系統(tǒng)的評(píng)價(jià)功能，補(bǔ)充在線測(cè)試評(píng)價(jià)、學(xué)生英語(yǔ)在線學(xué)習(xí)記錄數(shù)據(jù)分析評(píng)價(jià)、線上互動(dòng)過程中的教師評(píng)價(jià)與學(xué)生互評(píng)等方式，使評(píng)價(jià)更加全面。尤其是通過在線對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)長(zhǎng)、英語(yǔ)能力階段性測(cè)評(píng)、學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)數(shù)據(jù)分析，所做出的綜合評(píng)價(jià)，能夠幫助教師更準(zhǔn)確地了解學(xué)生課堂外的英語(yǔ)學(xué)習(xí)情況，還可以把握學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣、偏好傾向等，這些對(duì)于英語(yǔ)教學(xué)的精準(zhǔn)調(diào)整也具有重要意義。

六、注重培養(yǎng)學(xué)生利用線上線下資源的自主學(xué)習(xí)能力

初中生英語(yǔ)能力的培養(yǎng)，僅僅依靠教師的教學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還需要通過學(xué)生自主學(xué)習(xí)才能實(shí)現(xiàn)有效成長(zhǎng)。因此，初中英語(yǔ)教師還應(yīng)注重在線上線下結(jié)合教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)的能力。教師不僅要自己掌握線上線下教學(xué)結(jié)合的要點(diǎn)，還要針對(duì)性地引導(dǎo)學(xué)生對(duì)線上線下資源進(jìn)行有效利用，不僅要傳授知識(shí)，更要傳授學(xué)習(xí)的方法和習(xí)慣。在實(shí)際教學(xué)中，教師要適當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生利用教師課堂講授的內(nèi)容以及提供的線上學(xué)習(xí)資源，自主完成學(xué)習(xí)任務(wù)，并在過程中接觸和掌握新的英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)。同時(shí)，還要指導(dǎo)學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)自主獲取優(yōu)質(zhì)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)資源，不斷拓展自身英語(yǔ)知識(shí)儲(chǔ)備，提升自主學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生英語(yǔ)能力的持續(xù)成長(zhǎng)打好基礎(chǔ)。

七、初中英語(yǔ)線上線下結(jié)合教學(xué)運(yùn)用中的注意事項(xiàng)

線上線下結(jié)合教學(xué)在初中生英語(yǔ)能力培養(yǎng)中的運(yùn)用，還需要注意避免線上線下的失衡，以及兩者簡(jiǎn)單相加的誤區(qū)。一方面，雖然線上教學(xué)具有很多優(yōu)勢(shì)，但其并不能取代線下課堂教學(xué)的重要作用，更不能用線上教學(xué)資源取代教師職能，線上線下結(jié)合教學(xué)，要從學(xué)生需求出發(fā)，合理進(jìn)行搭配，使線上線下教學(xué)共同為學(xué)生英語(yǔ)能力培養(yǎng)所服務(wù)。另一方面，線上線下結(jié)合教學(xué)，應(yīng)當(dāng)是科學(xué)融合、互相促進(jìn)的一種教學(xué)模式。線上與線下教學(xué)并不是單獨(dú)開展，而要有緊密聯(lián)系，環(huán)環(huán)相扣，教師應(yīng)制定好完善的教學(xué)計(jì)劃，整體推進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)能力的培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)初中英語(yǔ)有效教學(xué)的目標(biāo)。

線上教育與線下教學(xué)都是以促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)為目的，兩者的結(jié)合不僅是可行的，也是必要的。在新時(shí)代背景下，廣大教育工作者應(yīng)積極探索線上線下結(jié)合的教學(xué)模式，不僅是在英語(yǔ)學(xué)科，更應(yīng)在各學(xué)科領(lǐng)域充分發(fā)揮線上線下結(jié)合教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，以創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)教育發(fā)展，更好地保證教學(xué)質(zhì)量與實(shí)效，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)與能力的成長(zhǎng)，為社會(huì)發(fā)展培育更多優(yōu)秀的人才。