李 波

(貴州建設(shè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，貴陽 551400)

引言

2019年3月18日，習(xí)近平總書記在學(xué)校思想政治理論課教師座談會上強調(diào)：“我們辦中國特色社會主義教育，就是要理直氣壯開好思政課，用新時代中國特色社會主義思想鑄魂育人，引導(dǎo)學(xué)生增強中國特色社會主義道路自信、理論自信、制度自信、文化自信，厚植愛國主義情懷，把愛國情、強國志、報國行自覺融入堅持和發(fā)展中國特色社會主義事業(yè)、建設(shè)社會主義現(xiàn)代化強國、實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的奮斗之中。”[1]高職院校作為技術(shù)技能型人才培養(yǎng)的主要陣地，要扎實推進思想政治教育理論與職業(yè)教育理論深入融合，深化思政課創(chuàng)新發(fā)展，著力培養(yǎng)大國工匠和時代新人。要堅持守正創(chuàng)新的理念，“守”馬克思主義之“正”，“守”社會主義辦學(xué)方向之“正”，“守”立德樹人之“正”；“創(chuàng)”與時俱進之“新”，“創(chuàng)”課堂改革之“新”，“創(chuàng)”人才培養(yǎng)之“新”。扎實推進以教材為統(tǒng)領(lǐng)、以網(wǎng)絡(luò)為平臺、以學(xué)生為中心的思政課教育教學(xué)改革，提高思政課的思想性、針對性和有效性，不斷融入愛國主義精神、工匠精神、職業(yè)精神、創(chuàng)新精神，以培養(yǎng)適應(yīng)社會發(fā)展的高素質(zhì)技術(shù)技能型人才，為全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家提供人才保障。

一、教材為統(tǒng)領(lǐng)：提高思政課的思想性

2020年11月29日，習(xí)近平總書記在給人民教育出版社老同志回信中強調(diào)：“希望人民教育出版社緊緊圍繞立德樹人根本任務(wù)，堅持正確政治方向，弘揚優(yōu)良傳統(tǒng)，推進改革創(chuàng)新，用心打造培根鑄魂、啟智增慧的精品教材，為培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人、建設(shè)教育強國作出新的更大貢獻。”[2]教材建設(shè)是國家事權(quán)，“教育思想和理念、人才培養(yǎng)的目標和內(nèi)容等，都集中體現(xiàn)在課程教材之中”[3]。教師要用好思政課教材，厘清教材理論邏輯、歷史邏輯和現(xiàn)實邏輯，科學(xué)進行教學(xué)設(shè)計，將教材語言轉(zhuǎn)化為教學(xué)語言，融合學(xué)生特點開展課堂教學(xué)，提高思政課的教學(xué)質(zhì)量。

1.教材理論邏輯性

教材作為思政課教師進行教育教學(xué)的根本遵循和指導(dǎo)綱要，在教育教學(xué)過程中至關(guān)重要。要讀懂教材知識體系內(nèi)涵，領(lǐng)會教材語言深遠寓意，與時俱進運用教材指導(dǎo)思想，打造高質(zhì)量思政課堂“金課”，提高思政課教學(xué)質(zhì)量。將中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化、社會主義先進文化融入理論邏輯中，將偉大創(chuàng)造精神、偉大奮斗精神、偉大團結(jié)精神、偉大夢想精神融入理論教學(xué)過程中，不斷將紅船精神、抗美援朝精神、抗疫精神等融入對理論的解釋過程中，形成理論與實踐相結(jié)合、歷史與現(xiàn)實相結(jié)合的教學(xué)思維體系，提升思政課教學(xué)的親和力和針對性。切實厘清黨史、新中國史、改革開放史、社會主義發(fā)展史在中國特色社會主義現(xiàn)代化建設(shè)過程中的理論邏輯、歷史邏輯和現(xiàn)實邏輯，從理論、歷史、現(xiàn)實方面厘清中國特色社會主義發(fā)展的內(nèi)在邏輯，引導(dǎo)學(xué)生真正理解中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)是歷史和人民的選擇，中國特色社會主義道路是歷史和人民的選擇，要自覺將人生理想融入中華民族偉大復(fù)興的實踐中，做有理想、有本領(lǐng)、有擔當?shù)臅r代新人。

2.教學(xué)設(shè)計科學(xué)性

教學(xué)設(shè)計是將教材語言轉(zhuǎn)化為教學(xué)語言的重要形式。要扎實提高教學(xué)設(shè)計的規(guī)范性、邏輯性、針對性，按照“知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀”的目標進行教學(xué)設(shè)計，使教學(xué)內(nèi)容緊扣教學(xué)目標，達到灌輸性與啟發(fā)性相統(tǒng)一?！罢{(diào)查結(jié)果顯示，‘多角度創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計’是提高思政課教學(xué)吸引力的主要方式，不斷提高思政課教師素質(zhì)，扎實開展集體備課，講好中國故事，將黨和國家的方針政策通過通俗易懂的方式講清楚，提升學(xué)生民族自豪感，進而培養(yǎng)擔當民族復(fù)興大任的時代新人”[4]。教師要以深入淺出的形式厘清理論邏輯關(guān)系，通過對比、舉例、陳述等方式將理論知識講深講透，做學(xué)生成長的引路人。要運用多種形式實施教學(xué)，將視頻、音頻、動畫等資源融入教學(xué)過程，增加課堂的吸引力。將翻轉(zhuǎn)課堂、對分課堂融合運用，線上線下協(xié)同育人，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性和積極性。要適時采用小組討論、分組演練、個性展示等方式進行課堂教學(xué)，增加課堂的實效性，增強學(xué)生的獲得感、幸福感，自覺成為新時代的奮斗者。要根據(jù)高職學(xué)生特點，將專業(yè)知識、技術(shù)發(fā)展、人生規(guī)劃等融入思政課教學(xué)過程中，將專業(yè)元素融入課堂教學(xué)，從思想上、觀念上指導(dǎo)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)專業(yè)知識，發(fā)揮思政課堂的引導(dǎo)作用，切實提高思想政治教育工作水平。

3.教學(xué)過程實效性

2016年12月7日至8日，全國高校思想政治工作會議在北京召開。習(xí)近平總書記出席并發(fā)表重要講話。他強調(diào)：“要用好課堂教學(xué)這個主渠道，思想政治理論課要堅持在改進中加強，提升思想政治教育親和力和針對性，滿足學(xué)生成長發(fā)展需求和期待……”[5]思政課教師要設(shè)計好教學(xué)內(nèi)容，采用多元化的教學(xué)方法實施教學(xué)，注重教學(xué)的評價與反饋，在不斷改進中提高思政課的教學(xué)質(zhì)量，注重思政課的“高度”“廣度”“深度”“溫度”，提高學(xué)生的身體健康、心理健康和道德健康水平。具體而言，可以采用問題法、討論法、故事法、歸納法等教學(xué)方法，將教學(xué)的內(nèi)容與學(xué)生的生活實際結(jié)合起來，通過學(xué)生身邊的例子講解思想政治的內(nèi)在邏輯，對學(xué)生講深、講透理論知識與實際生活的聯(lián)系，以及如何運用理論知識指導(dǎo)生活；通過學(xué)生身邊的榜樣例子，引導(dǎo)學(xué)生做一名有理想、有道德、有文化、有紀律、有擔當?shù)男聲r代青年。此外，通過運用微課、慕課等教學(xué)形式提高教學(xué)質(zhì)量，積極回應(yīng)學(xué)生在成長過程中面臨的困難與困惑，提高思政課的思想性、針對性和有效性，指導(dǎo)學(xué)生規(guī)劃學(xué)業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生家國情懷，使其在努力奮斗中成就精彩人生。

二、網(wǎng)絡(luò)為平臺：提高思政課的針對性

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)成為人們生活、學(xué)習(xí)、工作的重要平臺，新時代的大學(xué)生對互聯(lián)網(wǎng)的運用更是如魚得水，因此將思政課教學(xué)內(nèi)容融入網(wǎng)絡(luò)平臺教育是學(xué)生發(fā)展規(guī)律變化的需求。要充分發(fā)揮微課、慕課的作用，豐富教學(xué)資源，優(yōu)化組合好文字、聲音、視頻等教學(xué)資源，引導(dǎo)學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)自主性、多元性、開放性上下功夫，最大限度激發(fā)學(xué)生思政課學(xué)習(xí)的積極性、主動性，提升思政課教學(xué)效果，以學(xué)生喜聞樂見的方式上好思政課，扎實提高思政課的針對性。

1.網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)自主性

網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的優(yōu)勢在于不限于時間、空間、地域，學(xué)生可以根據(jù)自己的愛好選擇感興趣的內(nèi)容進行學(xué)習(xí)，具有較強的自主性。教師可以根據(jù)線下課堂的需要，將整理好的課程資源放到網(wǎng)絡(luò)平臺上，學(xué)生利用碎片化的時間進行學(xué)習(xí)。教師在思政課教學(xué)活動中要有意識地引導(dǎo)學(xué)生開展自主性學(xué)習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生博覽群書，教會學(xué)生讀書方法，讓學(xué)生在閱讀中思考學(xué)習(xí)、生活和未來，在讀書過程中培養(yǎng)閱讀能力、理解能力，學(xué)會分析問題和解決問題，在面對社會現(xiàn)象時，能夠運用所學(xué)知識提出自己的看法和觀點。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的方式多種多樣，收集信息、篩選信息、獲取信息、加工信息是網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的重要方式，思政課教學(xué)可以充分利用紀錄片、影視作品、圖片等資源，厚植愛國主義精神，培養(yǎng)工匠精神，將技術(shù)技能學(xué)習(xí)和世界觀、人生觀、價值觀結(jié)合起來，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的技術(shù)技能型人才。

2.網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)多元性

網(wǎng)絡(luò)時代，關(guān)于思政課學(xué)習(xí)的資源種類繁多、形式多樣，可以引導(dǎo)學(xué)生采取多種方式學(xué)習(xí)。理論與實踐相結(jié)合是網(wǎng)絡(luò)多元化學(xué)習(xí)的重要方式。一方面，學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)了解黨和國家的發(fā)展歷史，了解祖國大好山河，了解改革開放以來國家取得的成就。另一方面，可以引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生參加實踐教育活動，觀察家鄉(xiāng)的變化，體會改革開放以來經(jīng)濟社會發(fā)生的變化；參觀傳統(tǒng)文化旅游勝地，培養(yǎng)學(xué)生民族自豪感；走訪紅色教育基地，體會當下幸福生活的來之不易。通過線上線下相結(jié)合的方式，將網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)掌握的知識與實踐活動結(jié)合起來，深刻體會網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的多元化，從學(xué)習(xí)方式的多元、學(xué)習(xí)內(nèi)容的多元等方面，將理論與實踐結(jié)合起來，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性，培養(yǎng)擔當民族復(fù)興大任的時代新人。

3.網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)開放性

思政課學(xué)習(xí)需要不斷更新知識系統(tǒng)，融入時事政治，正面回應(yīng)最新出現(xiàn)的各種社會問題。網(wǎng)絡(luò)平臺能夠為學(xué)生提供更為開放的條件，滿足學(xué)生不斷增長的需求。在思政課學(xué)習(xí)中，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生廣闊的視野。通過國內(nèi)外發(fā)展歷史的比較、數(shù)據(jù)的分析、案例的講解，培養(yǎng)學(xué)生正確的理論觀、歷史觀、發(fā)展觀，以及世界觀、人生觀和價值觀。當代大學(xué)生獲取知識的能力更強，更擅長網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺可以更為便捷地為學(xué)生提供學(xué)習(xí)渠道。教師可以根據(jù)學(xué)生的成長特點，教會學(xué)生獲取知識的方法，著力培養(yǎng)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)能力，發(fā)揮學(xué)生的優(yōu)勢，提高學(xué)習(xí)效率。在思政課教學(xué)中，要融入大量的最新數(shù)據(jù)信息，與理論知識結(jié)合起來，實現(xiàn)課堂教學(xué)的育人目標。要發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)平臺學(xué)習(xí)的開放性優(yōu)勢，培養(yǎng)學(xué)生開放性學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生開放性學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生在紛繁復(fù)雜的信息中提取所需信息，培育和踐行社會主義核心價值觀，正確認識中國特色社會主義道路、理論、制度、文化的科學(xué)內(nèi)涵，激發(fā)愛國主義情感，堅定“四個自信”，成為為夢想奮斗的時代青年。

三、學(xué)生為中心：提高思政課的有效性

進入新時代，社會經(jīng)濟結(jié)構(gòu)進入轉(zhuǎn)型升級期，各行各業(yè)的快速發(fā)展需要更多的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。學(xué)生工匠精神的培養(yǎng)是高職院校的重要使命，而思政課堂作為學(xué)生思想政治教育和職業(yè)精神培養(yǎng)的主要渠道，顯得尤為重要。不斷提高思政課教學(xué)質(zhì)量，是提升學(xué)生本領(lǐng)擔當?shù)闹匾緩剑桥囵B(yǎng)擔當民族復(fù)興大任新時代中國青年的重要保障。

1.人才培養(yǎng)新方向

對于高職院校而言，培養(yǎng)技術(shù)型、技能型、復(fù)合型、創(chuàng)新型人才是教育的新方向，要根據(jù)生源的不同特點制定不同的培養(yǎng)目標。隨著科技的進步與創(chuàng)新，復(fù)合型人才成為人才培養(yǎng)的主攻方向，學(xué)生需要具備較強的學(xué)習(xí)能力、應(yīng)變能力和運用能力，不斷適應(yīng)生產(chǎn)方式的發(fā)展變化。一方面，線上線下思政課的內(nèi)容設(shè)計要根據(jù)培養(yǎng)目標的變化而變化，課堂教學(xué)要有層次性、針對性和引導(dǎo)性，將重點放在復(fù)合型人才的培養(yǎng)方面，重點培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)精神、工匠精神、吃苦耐勞精神，滿足技術(shù)型、技能型、復(fù)合型、創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)需求。另一方面，要做到思政課程與課程思政協(xié)同育人，促進學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展，成為經(jīng)濟社會發(fā)展所需要的高素質(zhì)勞動者和技術(shù)技能型人才。

2.學(xué)生成長新方向

2019年4月18日習(xí)近平總書記在學(xué)校思想政治理論課教師座談會上強調(diào)：“青少年階段是人生的‘拔節(jié)孕穗期’，最需要精心引導(dǎo)和栽培?！盵1]思政課教師要做學(xué)生成長的引路人，引導(dǎo)學(xué)生把愛國情、強國志、報國行融入成長的規(guī)劃中，融入夢想的奮斗中，自覺成為合格的社會主義建設(shè)者和接班人。要從理論上、學(xué)習(xí)上、生活上講清楚學(xué)生實現(xiàn)個人夢想的重要性，并且指出正確的實踐途徑。最重要的是，要引導(dǎo)學(xué)生將個人夢想與社會擔當、經(jīng)濟社會發(fā)展結(jié)合起來，自覺成為新時代的奮斗者。對于高職院校而言，思政課要與對學(xué)生的人生引導(dǎo)、培養(yǎng)目標以及學(xué)生自身的發(fā)展規(guī)律、個性特點相結(jié)合，突出職業(yè)精神、工匠精神在課堂教學(xué)中的滲透，扎實推進思政課的“守正”與“創(chuàng)新”相結(jié)合。一方面，把握好思想政治教育的理論性、實踐性，引導(dǎo)學(xué)生踐行社會主義核心價值觀。另一方面，要推進價值觀教育與技術(shù)技能教育相結(jié)合，在思政課教學(xué)過程中融入專業(yè)發(fā)展元素，引領(lǐng)學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)，為學(xué)生答疑解惑，引導(dǎo)學(xué)生厚德、求實、進取、創(chuàng)新，成為有理想、有本領(lǐng)、有擔當?shù)男聲r代青年。

3.學(xué)生發(fā)展新方向

調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性是提高思政課堂教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。新時代高職學(xué)生自我意識和知識接受能力比較強，獲取信息的途徑也比較多。思政課教師要培養(yǎng)學(xué)生解放思想、實事求是、與時俱進、求真務(wù)實的探索精神，讓學(xué)生養(yǎng)成一絲不茍、精益求精的良好習(xí)慣，為其走向社會奠定堅實的基礎(chǔ)；要因勢利導(dǎo)、循循善誘，用生活中的例子將問題講清楚、講明白、講透徹，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力；要敢于直面回應(yīng)學(xué)生關(guān)心的社會問題，讓學(xué)生積極思考，學(xué)會在生活實踐中運用所學(xué)的理論、原理指導(dǎo)實踐，自覺成為合格的社會主義建設(shè)者和接班人。

結(jié)束語

守正創(chuàng)新是高職院校思政課改革的重要前提。要將馬克思主義中國化的理論成果與職業(yè)教育發(fā)展規(guī)律緊密結(jié)合起來，探索線上線下協(xié)同發(fā)展的思政課育人模式，不斷推進思政課教育教學(xué)改革。要從教材運用、教學(xué)設(shè)計、教學(xué)方式、素材選用等方面進行思政課改革創(chuàng)新，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)平臺在思政課教學(xué)過程中的作用，以學(xué)生為中心，瞄準培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能型人才的方向，滿足學(xué)生發(fā)展需求，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。要扎實推進思政課教學(xué)守正創(chuàng)新，發(fā)揮思政課在思想政治教育過程中的主渠道作用，引領(lǐng)職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展，為社會培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能型人才，為實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢而努力奮斗。