周劍宇

（江蘇省姜堰中等專業(yè)學(xué)校 江蘇姜堰 225500）

目前，中職數(shù)學(xué)教學(xué)中依然存在著一些教學(xué)問(wèn)題，比如教學(xué)模式陳舊，教學(xué)方法落后，大部分教師的教學(xué)思想傳統(tǒng)依然采用“滿堂灌”的教學(xué)方式，將知識(shí)全盤灌輸給學(xué)生，學(xué)生理解困難。數(shù)學(xué)中很多知識(shí)較為抽象，本身中職學(xué)校的學(xué)生數(shù)學(xué)功底較差，知識(shí)薄弱，如采用傳統(tǒng)落后的教學(xué)方式，容易打擊學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，降低學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，導(dǎo)致教學(xué)效果不盡人意，這讓數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)停滯不前。要想提高教學(xué)的有效性，教師要靈活使用信息技術(shù)，信息技術(shù)能夠讓復(fù)雜的知識(shí)變得簡(jiǎn)單，簡(jiǎn)化教學(xué)過(guò)程，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，促使全體學(xué)生都融入到教學(xué)活動(dòng)中，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。信息技術(shù)成為了教學(xué)中不可分割的一分部，在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中提高了整體的教學(xué)水平，讓原本的沉悶的課程變得更加活躍，有效提高了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。信息技化教學(xué)是新興的產(chǎn)物，在教學(xué)中還存在一折問(wèn)題，基于此，教師要不斷學(xué)習(xí)與鉆研，熟練掌握信息技術(shù)，提高應(yīng)用水平，讓信息技術(shù)和中職數(shù)學(xué)內(nèi)容有機(jī)融合，服務(wù)教學(xué)，彰顯信息技術(shù)的有效性。信息化教學(xué)模式需要不斷創(chuàng)新與改進(jìn)，在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，融合信息化技術(shù)，提高教學(xué)質(zhì)量。在信息技術(shù)發(fā)展飛速的今天，教師要與時(shí)俱進(jìn)，重視學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，提高學(xué)生參與性。教師要注重理論知識(shí)的教學(xué)，更要重視實(shí)踐教學(xué)，將兩者合二為一，加強(qiáng)學(xué)生理解，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力。

一、信息技術(shù)和中職數(shù)學(xué)教學(xué)整合的優(yōu)點(diǎn)

（一）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

數(shù)學(xué)具有抽象、邏輯性強(qiáng)的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)起來(lái)有一定的難度，對(duì)于中職學(xué)生而言，本身他們的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)就差，大多數(shù)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科沒(méi)有學(xué)習(xí)興趣。假如中職教師還采用呆板的教學(xué)方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行滿堂灌，會(huì)影響教學(xué)效果。想要提高中職數(shù)學(xué)教學(xué)有效性，教師要根據(jù)實(shí)際狀況，合理應(yīng)用現(xiàn)代化信息技術(shù)，不斷創(chuàng)新教學(xué)方式，摸索出能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)模式，利用網(wǎng)絡(luò)開(kāi)展互動(dòng)教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力。在現(xiàn)代化信息技術(shù)教學(xué)手段的幫助下，學(xué)生不但能夠?qū)W習(xí)到課本中的知識(shí)，還能拓展課外知識(shí)，豐富學(xué)生認(rèn)知，開(kāi)拓學(xué)生眼界，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。[1]

（二）提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率

將現(xiàn)代化信息技術(shù)和中職數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行有機(jī)整合，改變學(xué)生學(xué)習(xí)模式，將原本被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，在信息技術(shù)的輔助下，學(xué)生能夠根據(jù)自己的學(xué)習(xí)狀況選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，對(duì)題目進(jìn)行自主探究，還能夠采用合作學(xué)習(xí)的方式，完成學(xué)習(xí)任務(wù)，利用PPT、Flash等信息技術(shù)手段，幫助學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，課中練習(xí)，課后復(fù)習(xí)，幫助學(xué)生構(gòu)建完整的數(shù)學(xué)體系，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。在課堂中學(xué)生遇到不懂的學(xué)習(xí)時(shí)，學(xué)生自主通過(guò)資源共享平臺(tái)查閱相關(guān)資料，重點(diǎn)學(xué)習(xí)某塊內(nèi)容或者重難點(diǎn)知識(shí)，學(xué)生還能把教師制作的課件拷貝回家溫習(xí)。這樣，能夠加深學(xué)生理解，提高知識(shí)記憶，還能夠培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，養(yǎng)成課后及時(shí)復(fù)習(xí)的習(xí)慣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)度。[2]

二、中職數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題

（一）缺乏學(xué)生主體地位，教學(xué)理念落后

在傳統(tǒng)的中職數(shù)學(xué)教學(xué)中，大多數(shù)教師都采用機(jī)械化的教學(xué)方式，將知識(shí)全盤灌輸給學(xué)生，缺乏教學(xué)方式的創(chuàng)新，傳統(tǒng)教學(xué)觀念根深地位，這種單一的教學(xué)方式是以教師為主體，忽視了學(xué)生主體地位，學(xué)生容易喪失學(xué)習(xí)興趣，積極性不高，教學(xué)效果減弱。[3]

（二）重理論，輕實(shí)踐

在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中，大部分學(xué)生僅僅停留在對(duì)知識(shí)點(diǎn)的記憶與背誦，無(wú)法熟練應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)，教師只重視對(duì)理論知識(shí)的講解，忽視了實(shí)踐教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法應(yīng)用知識(shí)，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升。這種教學(xué)方式，導(dǎo)致知識(shí)只停留在表面，學(xué)生并沒(méi)有理解挖掘知識(shí)的真正內(nèi)涵，無(wú)法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，導(dǎo)致數(shù)學(xué)教學(xué)停滯不前。利用信息技術(shù)能夠解決這些教學(xué)問(wèn)題，提高學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力，鍛煉學(xué)生思維，加強(qiáng)對(duì)知識(shí)的理解，提高學(xué)生應(yīng)用能力，促進(jìn)學(xué)生綜合發(fā)展。

三、信息技術(shù)在中職數(shù)學(xué)課程教學(xué)中的應(yīng)用策略

（一）優(yōu)化課程教學(xué)環(huán)境，轉(zhuǎn)變枯燥乏味的教學(xué)方式[4]

中職數(shù)學(xué)教師將信息技術(shù)和中職數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容有效結(jié)合，注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生創(chuàng)建良好的教學(xué)環(huán)境，轉(zhuǎn)變以往單調(diào)枯燥的教學(xué)模式，利用信息技術(shù)。創(chuàng)建視頻動(dòng)畫(huà)。激發(fā)學(xué)生的視覺(jué)與聽(tīng)覺(jué)。在動(dòng)態(tài)的環(huán)境中學(xué)習(xí)靜態(tài)的數(shù)學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生的理解能力。讓教學(xué)內(nèi)容變得更加生動(dòng)形象。教師要積極應(yīng)用信息技術(shù)轉(zhuǎn)變枯燥的課堂教學(xué)模式，創(chuàng)建多樣化有趣味性的教學(xué)方式，讓學(xué)生在生動(dòng)的課堂中感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂(lè)。提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓全體學(xué)生都能徜徉在數(shù)學(xué)知識(shí)的海洋之中，提高自身知識(shí)，打下良好的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。

（二）簡(jiǎn)化教學(xué)內(nèi)容，突破教學(xué)內(nèi)容的重難點(diǎn)知識(shí)

在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師通過(guò)利用信息技術(shù)讓教學(xué)內(nèi)容更化繁為簡(jiǎn)，將復(fù)雜的知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)槿菀桌斫夂?jiǎn)單的知識(shí)，將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)變得更加具體化，讓學(xué)生更好地理解教學(xué)內(nèi)容。讓學(xué)生更加清楚，理解教師講授的知識(shí)。掌握適合自己的學(xué)習(xí)方法。提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和掌握。而提升他們的學(xué)習(xí)效益。另外中職數(shù)學(xué)教師通過(guò)利用信息技術(shù)圖，幫助學(xué)，展示教學(xué)中的重難點(diǎn)知識(shí)，突破重難點(diǎn)知識(shí)的教學(xué)，將重難點(diǎn)知識(shí)直觀的展現(xiàn)在學(xué)生面前，建立完整的科學(xué)的知識(shí)體系。讓學(xué)生理解數(shù)學(xué)概念定理原理，見(jiàn)證數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程，明確知識(shí)主體內(nèi)容，提高學(xué)生的解決能力，提高學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生綜合發(fā)展。[5]

（三）創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

隨著教育的不斷發(fā)展，中職學(xué)生不斷壯大招生規(guī)模，也放寬了招生的條件，大批的學(xué)生進(jìn)行中職學(xué)校學(xué)習(xí)。中職學(xué)校主要是培養(yǎng)學(xué)生技術(shù)，學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較為薄弱，他們對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣不濃厚，所以，教師要善于利用信息技術(shù)，將信息技術(shù)應(yīng)用到實(shí)際的教學(xué)之中，彰顯信息技術(shù)的巨大優(yōu)勢(shì)。教師要提前掌握教學(xué)內(nèi)容，精心制作教學(xué)課件，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)栩栩如生的教學(xué)情境，讓學(xué)生視覺(jué)感官與聽(tīng)覺(jué)感官都受到刺激，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)有趣情境，能夠?qū)W(xué)生興趣激發(fā)到最高點(diǎn)，為后續(xù)的教學(xué)內(nèi)容做良好的鋪墊。

（四）科學(xué)應(yīng)用多媒體社會(huì)，直觀呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容

在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師通過(guò)應(yīng)用多媒體電子設(shè)備。將教材中的圖形通過(guò)多媒體進(jìn)行展示。加強(qiáng)知識(shí)點(diǎn)之間的有效聯(lián)系。向?qū)W生直觀地展示數(shù)學(xué)知識(shí)所具有的內(nèi)涵，提高教學(xué)效率。教師要提供學(xué)生充足的考慮思考時(shí)間。對(duì)學(xué)生進(jìn)行問(wèn)題情境創(chuàng)建，讓學(xué)生一邊學(xué)習(xí)一邊思考，提高學(xué)生培養(yǎng)學(xué)生良好的思維能力。幫助學(xué)生形成清晰的思路，能夠自己克服學(xué)習(xí)中遇到的困難。提高自身數(shù)學(xué)，數(shù)形結(jié)合思想

（五）積極使用微課教學(xué)形式，實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)

隨著互聯(lián)網(wǎng)不斷發(fā)展，微課的出現(xiàn)為教學(xué)帶來(lái)了新的狂潮，微客被應(yīng)用到數(shù)學(xué)教學(xué)中，并起到了良好的教學(xué)效果，能夠起到能夠提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)性，教師積極將微課應(yīng)用到中職數(shù)學(xué)教學(xué)中，彰顯學(xué)生課堂主體性，在教師的帶領(lǐng)下學(xué)生自主對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行探究，研究其中的奧秘。在微通過(guò)微課。學(xué)生進(jìn)行自學(xué)，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)形成的原理。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)。解決問(wèn)題，進(jìn)行認(rèn)真分析，探索出問(wèn)題的答案，培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，教師通過(guò)教材內(nèi)容制作出精簡(jiǎn)的微視頻讓學(xué)生利用閑暇之余進(jìn)行預(yù)習(xí)學(xué)習(xí)復(fù)習(xí)，全面提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。

（六）利用信息技術(shù)，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手探究

傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)課堂學(xué)生習(xí)慣了依賴教師的講解，學(xué)生始終處于被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，這限制了學(xué)生，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)?，F(xiàn)代化信息技術(shù)為學(xué)生提供了實(shí)踐的機(jī)會(huì)，能夠提高學(xué)生參與性，在人機(jī)交互中，隨著圖形的不斷變化，學(xué)生共同討論，教師進(jìn)行適當(dāng)點(diǎn)撥，轉(zhuǎn)變了學(xué)生學(xué)習(xí)方式，學(xué)生從“聽(tīng)”數(shù)學(xué)，轉(zhuǎn)變?yōu)椤白觥睌?shù)學(xué)，提高了學(xué)生實(shí)踐能力，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中逐漸摸索出數(shù)學(xué)規(guī)律，提高了對(duì)知識(shí)的理解。

（七）利用信息技術(shù)，拓展視野

在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要鼓勵(lì)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)途徑，豐富學(xué)習(xí)資源，轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式，能在遇到問(wèn)題時(shí)能夠自主學(xué)習(xí)，還讓學(xué)習(xí)知識(shí)變得更加便捷。為了更好進(jìn)行教學(xué)，向?qū)W生推薦優(yōu)秀的教育類網(wǎng)站或者論壇。中職教師還要了解出色教師成功的教學(xué)案例、資料，學(xué)習(xí)成功的教學(xué)方法，通過(guò)和專業(yè)教師的交流溝通，讓自身的教學(xué)水平更上一層樓，促使教學(xué)質(zhì)量做到精益求精。

（八）增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)信念，讓數(shù)學(xué)知識(shí)更加專業(yè)

大多數(shù)中職學(xué)校的學(xué)生數(shù)學(xué)底子薄弱，數(shù)學(xué)與學(xué)習(xí)信念不夠堅(jiān)定，很多學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，抱著做一天和尚撞一天鐘的心態(tài)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效率低下。為了克服學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的恐懼感。數(shù)學(xué)知識(shí)和生活息息相關(guān)，生活中處處有數(shù)學(xué)知識(shí)的身影，學(xué)生在生活中經(jīng)常會(huì)接觸關(guān)于數(shù)學(xué)的現(xiàn)象，在專業(yè)課教學(xué)甚至是將來(lái)工作中也會(huì)涉及到數(shù)學(xué)知識(shí)，為了讓學(xué)生更好理解數(shù)學(xué)與現(xiàn)象，利用信息技術(shù)，加強(qiáng)學(xué)生理解。將專業(yè)課和數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行有效結(jié)合，再通過(guò)信息技術(shù)加深學(xué)生理解，培養(yǎng)學(xué)生探索能力以及創(chuàng)新能力，利用專業(yè)知識(shí)引入數(shù)學(xué)與概念，集中學(xué)生課堂注意力，讓學(xué)生意識(shí)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和專業(yè)知識(shí)同等重要，提高學(xué)生學(xué)習(xí)信念。數(shù)學(xué)能夠研究現(xiàn)實(shí)世界數(shù)量關(guān)系和空間關(guān)系，不管對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)還是發(fā)展都有至關(guān)重要的作用，它是人類文化的智慧結(jié)晶，是人類文化不可或缺的部分，在中職教學(xué)中，數(shù)學(xué)和專業(yè)課程學(xué)習(xí)同等重要。借助信息技術(shù)推動(dòng)數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展，提高學(xué)生綜合素養(yǎng)。

（九）充分發(fā)揮信息技術(shù)的溝通功能

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，信息技術(shù)成為了生活的一部分，還被應(yīng)用到各個(gè)領(lǐng)域之中，信息技術(shù)以軟件形式在各個(gè)領(lǐng)域中體現(xiàn)。比如，多媒體設(shè)備、網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)、社交平臺(tái)等。社會(huì)平臺(tái)是生活中不可或缺的一種軟件，它不受時(shí)間與空間的限制，能夠?qū)崿F(xiàn)雙方或者多方遠(yuǎn)程互動(dòng)溝通。當(dāng)下比較火的社交平臺(tái)有微信、微博、豆瓣、貼吧、QQ等，他們具有很強(qiáng)的實(shí)時(shí)性、交互性的特征，能夠迅速傳播信息，實(shí)現(xiàn)資源共享。教師要意識(shí)到信息技術(shù)對(duì)教學(xué)的重要性，并將其應(yīng)用到教學(xué)活動(dòng)中，積極應(yīng)用社交平臺(tái)，通過(guò)社交平臺(tái)進(jìn)行線上交流，拉近師生的關(guān)系，在線上解決教學(xué)中難點(diǎn)問(wèn)題，為學(xué)生答疑解惑，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，幫助教師更好了解學(xué)生的具體學(xué)習(xí)狀況。另外，教師還可以創(chuàng)建微信公眾號(hào)、問(wèn)答平臺(tái)等，將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行拓展，制作成公眾號(hào)文章進(jìn)行分享推送，設(shè)計(jì)教學(xué)問(wèn)題，學(xué)生遇到不懂的問(wèn)題可以在問(wèn)答平臺(tái)進(jìn)行提問(wèn)，鼓勵(lì)學(xué)生在平臺(tái)上各抒己見(jiàn)，表達(dá)個(gè)人觀念，學(xué)生能夠翻找問(wèn)答平臺(tái)交流記錄，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力，開(kāi)闊學(xué)生思維，能夠從多角度考慮問(wèn)題，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，提高學(xué)習(xí)效率。教師根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)，適當(dāng)調(diào)整教學(xué)方案，提高整體教學(xué)水平。

四、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，信息技術(shù)成為了教學(xué)中不可分割的一分部，提高了中職數(shù)學(xué)教學(xué)的整體教學(xué)水平，讓原本的沉悶的課程變得更加活躍，有效激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。信息技化教學(xué)是新興的產(chǎn)物，在教學(xué)中還存在一些問(wèn)題?；诖?，教師要不斷學(xué)習(xí)與鉆研，熟練掌握信息技術(shù)，提高應(yīng)用水平，讓信息技術(shù)和中職數(shù)學(xué)內(nèi)容有機(jī)融合，服務(wù)教學(xué)，彰顯信息技術(shù)的有效性。信息化教學(xué)模式需要不斷創(chuàng)新與改進(jìn)，在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，融合信息化技術(shù)，提高教學(xué)質(zhì)量。教師要與時(shí)俱進(jìn)，重視學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與性，既要注重理論知識(shí)的教學(xué)，又要重視實(shí)踐教學(xué)，將兩者合二為一，加強(qiáng)學(xué)生理解能力的培養(yǎng)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力。