王 琪

（盤錦職業(yè)技術(shù)學(xué)院，遼寧 盤錦 124000）

隨著科學(xué)技術(shù)的高速發(fā)展，計算機(jī)信息技術(shù)已經(jīng)遍布于社會的各行各業(yè)中，人們的生活方式和生產(chǎn)方式都發(fā)生了巨大改變，微博和微信等軟件和平臺大力發(fā)展，讓人們邁向了“微時代”。新媒體沖擊了傳統(tǒng)媒體行業(yè)，人們獲得信息的方式越來越多，信息傳輸速度更快，而且彼此之間可以進(jìn)行順暢地溝通互動，這改變了人們的思維方式。尤其是對于高職學(xué)生來說，作為年輕的一代，其所接受的信息面更加廣泛，網(wǎng)絡(luò)互動和交友早已成為日常生活的一部分。在此情形下，如何做好高職思政教育工作，成為當(dāng)前高職教育中的重要課題之一，必須予以高度重視，不容忽視。傳統(tǒng)的高職思政教育儼然已經(jīng)無法滿足新時代下的教育要求，需轉(zhuǎn)變陳舊的高職思政教育模式，利用“微信”和“微博”等傳播媒介，開展現(xiàn)代化思政教育工作，培養(yǎng)綜合素養(yǎng)較高的優(yōu)秀人才，以滿足素質(zhì)教育的改革要求。

一、微時代下高職思政教育中存在的問題

在思政教育的不斷發(fā)展中，高職思政課的教學(xué)觀念和教學(xué)過程正在悄然發(fā)生變化。高職生在學(xué)習(xí)思政課中越來越變?yōu)檎n程主角，以學(xué)生為主體，把思政課程貫穿于教育教學(xué)全過程才是當(dāng)前的時代主題。而傳統(tǒng)的高職思政教育并不能滿足微時代下的教育需求，就目前而言仍然存在著一定的問題，需要進(jìn)一步改善，主要體現(xiàn)在以下幾個方面。

（一）傳統(tǒng)的思政教育模式

從學(xué)校和教師角度來說，當(dāng)前的思想政治教育在教學(xué)方式上還不夠完善，教師與學(xué)生之間的交流與互動比較少，而且大多以公共課程形式進(jìn)行，課堂紀(jì)律不易掌控。學(xué)校對于高職思政教育工作不夠重視，師資力量也較為薄弱。教師的教學(xué)內(nèi)容多以思政教材知識為主，缺乏對理論與實踐相結(jié)合的認(rèn)識，所講解的思政教育內(nèi)容也過于陳舊，不符合微時代背景下的需求。而且很多時候都是灌輸式教學(xué)，讓學(xué)生死記硬背知識點，應(yīng)付考試，卻并沒有引導(dǎo)學(xué)生真正認(rèn)識思政教育觀念，并將其轉(zhuǎn)化為自身的價值理念，以致于思政教育目標(biāo)難以實現(xiàn)[1]。

傳統(tǒng)的思政課教育模式載體多以課堂和講座等形式呈現(xiàn)，往往會將學(xué)生限制在一個固定的時間和地點，教師以一教多。現(xiàn)如今微時代背景下，學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)拓展自己的眼界，能夠主動地去接受新的信息和事物，但是卻也受到了強(qiáng)烈的思想文化沖擊，尤其是一些西方文化理念的傳入，使得有的學(xué)生過于崇尚西方文化，對國家和民族文化的認(rèn)同感降低，這些都并不利于學(xué)生的成長。

學(xué)校和教師在實施思政教育工作的過程中，基本忽視了現(xiàn)代科技網(wǎng)絡(luò)的作用，沒有將微時代工具與教學(xué)實際相結(jié)合，所采用的教學(xué)方法過于落后，而且所進(jìn)行的思政教育脫離了學(xué)生的日常生活實際。

（二）教育管理理念落后

在微時代的沖擊下，許多高職院校固有的教育管理理念已經(jīng)很難適應(yīng)現(xiàn)代的教育內(nèi)容。目前，高職院校的思政教育主要集中于理論教育方面，而教育教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)比較著重“政治”層面的說教，往往忽視了當(dāng)代社會所需要的人文精神層面的教育。高職院校在思政課的教學(xué)改革中也存在一定的問題，即當(dāng)前的思政課教學(xué)實踐跟不上時代的發(fā)展步伐，教學(xué)方式與時代嚴(yán)重脫節(jié)，從而降低了學(xué)生學(xué)習(xí)思政課的積極性。

根據(jù)資料顯示，我國的思想政治理論課從基礎(chǔ)教育階段伊始，一直持續(xù)到了高等教育階段。高職學(xué)生在上大學(xué)之前已接受過多年的思政教育，且課程學(xué)習(xí)內(nèi)容較為接近，存在著一定的知識重復(fù)性，學(xué)生不能很好地從高職思政課上感受到新鮮感，很多學(xué)生認(rèn)為思政教材的內(nèi)容既固定又單調(diào)，缺乏趣味性。而高職的思政課教師在進(jìn)行思政課設(shè)計時，多采用的是傳統(tǒng)的教學(xué)方法與教學(xué)手段，PPT生硬無趣，降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

就目前而言，部分高職院校并沒有重視對思政教育微平臺的建設(shè)，未能根據(jù)學(xué)生的實際需求和興趣來制定科學(xué)的微平臺，在官方平臺中發(fā)布的信息或是傳遞的思想觀念，也都缺乏深度。而且未能充分發(fā)揮微工具的作用，沒能有效應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)來開展現(xiàn)代化的思政教育工作。

高職院校的思政教育管理者對學(xué)生在學(xué)校的日常學(xué)習(xí)與生活的狀態(tài)掌握不夠，還是停留在教育政策與實施的層面，仍然按照比較程式化的思路來進(jìn)行教育管理，顯然是沒有足夠意識到現(xiàn)代科技在思政教育過程中的作用，因此這種相對落后的管理理念已不再適合繼續(xù)推廣使用。

（三）大學(xué)生的多元化特點

從學(xué)生角度來說，大部分學(xué)生對思政課的興趣不大，他們只重視專業(yè)知識的學(xué)習(xí)和實操技能的訓(xùn)練，認(rèn)為思政教育可有可無，并未真正理解思政教育的重要性[2]。多數(shù)高職學(xué)生在思政課的理論學(xué)習(xí)方面能力較弱，他們反而對實際教學(xué)中可操性更強(qiáng)的專業(yè)課程感興趣；還有少部分高職學(xué)生在思政課的理論學(xué)習(xí)能力上方法欠缺，理解力無法得到提升。很多學(xué)生并沒有意識到高職思政教育工作的重要性，而且也未能理解思政教育的本質(zhì)，在認(rèn)知上有所偏差，認(rèn)為思政課教師在課上是強(qiáng)制性灌輸理論思想，這都將影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

在微時代背景下，學(xué)生的生活早已經(jīng)離不開網(wǎng)絡(luò)，其在網(wǎng)絡(luò)中會接收到大量的新鮮事物，受到各種思想的沖擊，言論上也較為自由，容易產(chǎn)生一些過激思想，這并不利于學(xué)生的思想修養(yǎng)，很容易被惡意煽動，或是偏信謠言。

在信息資源與途徑多樣化的今天，高職學(xué)生的思想也朝著多元化的方向發(fā)展。由于學(xué)生學(xué)習(xí)和生活壓力過大，人際關(guān)系緊張，致使校園中的高職學(xué)生不斷出現(xiàn)一些思想和心理問題，如情緒焦慮敏感、價值觀取向不正確等。面對高職學(xué)生多元的性格特點，微時代下的思政教育課如何關(guān)注他們的心理健康就顯得尤為重要。

二、微時代下加強(qiáng)高職思政教育的有效對策

（一）優(yōu)化高職思政教育工作

學(xué)校和教師作為高職思政教育工作的主體，其需要根據(jù)時代的變化，以及全新的思政教育工作要求，從各方面來改進(jìn)和優(yōu)化高職思政教育模式。

1．遵循一定的高職思政教育原則

（1）堅持方向性原則

微時代背景下，學(xué)生的思想受到了各方面的沖擊，在實施高職思政教育工作時，需要明確方向，既要貫徹落實國家政策方針，指引學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷，還要引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價值觀，形成終身學(xué)習(xí)理念，能堅持不懈地努力和奮斗，解放學(xué)生思想的同時，也要對學(xué)生進(jìn)行統(tǒng)一思想教育，避免其走向不正確道路[3]。

（2）堅持真實性原則

在微時代，學(xué)生可以接收到眾多信息，但是并不是所有的信息都具有真實性，存在許多虛假信息和謠言，為此在開展高職思政教育工作時，應(yīng)當(dāng)確保學(xué)校官方發(fā)出的信息具有真實性，要立足于學(xué)生的實際生活，追求真相，規(guī)避思政教育工作中的盲目性[4]。

（3）遵循民主性原則

微時代下提倡言論自由，高職思政教育工作不可直接堵住學(xué)生的自由言論渠道，而是應(yīng)當(dāng)給予學(xué)生正確的指引，突出學(xué)生的主體地位，構(gòu)建良好的校園環(huán)境。

2．調(diào)整高職思政教育內(nèi)容

在微時代下高職思政教育平臺逐漸增多，不需要再束縛于課堂之上，可以充分融入網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，于“微信”“微博”等軟件中加強(qiáng)與學(xué)生的交流，給予學(xué)生引導(dǎo)，但是即使是在微時代背景下，高職思政教育工作仍然要立足于課堂教學(xué)，輔以微工具，這就需要教師根據(jù)實際需求以及教學(xué)目標(biāo)，來調(diào)整和優(yōu)化高職思政教育內(nèi)容，不再局限于理論教學(xué)，考查學(xué)生思政教育知識點的同時，提高學(xué)生的動手操作能力，使其能積極應(yīng)對生活學(xué)習(xí)中遇到的問題，并采取有效措施來加以解決[5]。

一方面，高職思政教育內(nèi)容要貼合實際，順應(yīng)時代發(fā)展潮流，融入新的思想觀念，以及新的政治、文化政策，關(guān)心學(xué)生的實際生活，引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識解決實際問題。教師可以在網(wǎng)絡(luò)平臺中發(fā)布一些最新的政策，系統(tǒng)化地幫助學(xué)生理解。另一方面，要重視學(xué)生的實踐性，在實施思政教育工作的時候，可以社會熱門話題或是案例為教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論，關(guān)注社會熱門事件，從中挖掘深層次內(nèi)容，學(xué)生可以利用互聯(lián)網(wǎng)來隨時關(guān)注和了解當(dāng)前的時事。

3．構(gòu)建學(xué)生管理模式，重視網(wǎng)絡(luò)思政教育隊伍的培育

高職思政教育工作，涉及到的主體比較多，如黨委、團(tuán)委、輔導(dǎo)員、班主任等，為充分發(fā)揮思政教育作用，提高思政教育質(zhì)量，應(yīng)當(dāng)基于當(dāng)前微時代背景，來創(chuàng)建高職網(wǎng)絡(luò)思政教育隊伍，并不斷地壯大隊伍力量[6]。一方面，作為高職網(wǎng)絡(luò)思政教育隊伍中的教師，要端正自身態(tài)度，以身作則，為學(xué)生樹立榜樣，并且要具備敏銳的政治洞察力，能分辨網(wǎng)絡(luò)中的謠言，用自己正確的“三觀”和行為去影響學(xué)生，可在微信、微博等微工具中，將自己的道德觀點用不同的形式展現(xiàn)出來，以此來感染學(xué)生，潛移默化地影響學(xué)生，幫助學(xué)生樹立正確的價值觀、人生觀和世界觀。另一方面，教師要學(xué)會利用現(xiàn)代新媒體工具去掌握最新的信息，利用微信、微博等工具了解學(xué)生的實時動態(tài)，關(guān)注學(xué)生的思想變化和真實心理，可在網(wǎng)絡(luò)上與一些不善于交際的學(xué)生進(jìn)行溝通。

（二）改變學(xué)生對高職思政教育的態(tài)度

學(xué)生作為高職思政教育中的客體，其學(xué)習(xí)態(tài)度直接影響了高職思政教育質(zhì)量，為解決當(dāng)前高職思政教育中存在的問題，學(xué)生應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變被動的學(xué)習(xí)態(tài)度，認(rèn)清高職思政教育的重要性。

首先，要加強(qiáng)學(xué)生對高職思想政治教育的重視，提升學(xué)生的思政素養(yǎng)，讓學(xué)生朝著正確的方向發(fā)展，貫徹落實人才強(qiáng)國戰(zhàn)略，使學(xué)生明確自己的立場，積極配合高職思政教育工作。學(xué)生要敢于發(fā)表自己的言論，與持不同意見者進(jìn)行探討，面對問題的時候勇于提出解決方法，在應(yīng)對錯誤觀點的時候，要堅守自己的思想，不要被負(fù)面情緒和思想所影響[7]。

其次，學(xué)生在面對課堂上教師所講解的內(nèi)容，以及在互聯(lián)網(wǎng)媒體中所獲得的有關(guān)思想政治方面的資訊時，要認(rèn)真思考，消化吸收正確的觀點，并將其轉(zhuǎn)化為自己的認(rèn)知，形成自己的價值體系。在遇到問題，或是碰到觀點不同情況的時候，學(xué)生可利用自己所掌握的思想政治教育理論知識和觀點來解決問題。

再次，在經(jīng)過高職思政教育之后，學(xué)生要形成自己的思想意識，要能正確認(rèn)識微時代網(wǎng)絡(luò)中的各類信息，學(xué)會分辨是非，接納正確的思想指引，摒棄錯誤思想，充分利用所吸收到的思想觀念來解決生活工作中遇到的問題。

（三）充分利用計算機(jī)信息網(wǎng)絡(luò)

高職思政教育工作質(zhì)量的提升，不僅要從學(xué)校、教師和學(xué)生等方面著手管理，還應(yīng)當(dāng)考慮到思政教育工作的載體，需要充分利用計算機(jī)信息網(wǎng)絡(luò)，發(fā)揮先進(jìn)技術(shù)的作用，以滿足微時代下高職思政教育需求。

1．要利用微時代下的網(wǎng)絡(luò)工具，創(chuàng)建科學(xué)的思政教育網(wǎng)絡(luò)平臺

學(xué)校應(yīng)當(dāng)跟隨時代發(fā)展步伐，不再局限于課堂教學(xué)環(huán)境，而是要充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)作用，基于網(wǎng)絡(luò)建立思政教育線上平臺，通過創(chuàng)建高職思政教育官方網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，以及微博、微信等平臺，來實施思政教育工作，創(chuàng)新思政教育模式，將微工具與課堂教學(xué)相結(jié)合，拉近教師與學(xué)生之間的距離，增進(jìn)師生間的交流，從而為高職思政教育工作創(chuàng)造良好的教學(xué)環(huán)境[8]。學(xué)?？梢造`活管控微信公眾號或是微博官方號，及時更新和發(fā)布有關(guān)思政教育的內(nèi)容，學(xué)生可以通過官方平臺來提出自己的建議，與學(xué)校進(jìn)行溝通和教育反饋。除此之外，還可以利用這些平臺來創(chuàng)建熱門話題討論區(qū)，給予正確的輿論引導(dǎo)。

例如，學(xué)校可以在官方的微博中轉(zhuǎn)發(fā)一些最新的新聞報道，或是針對熱門的新聞話題討論，予以正確價值觀的引導(dǎo)，發(fā)布觀點，在評論區(qū)下面可以讓學(xué)生盡情留言，以了解學(xué)生對這些事情的真實看法，若是發(fā)現(xiàn)有過多的消極話語、負(fù)面言辭，則可加以引導(dǎo)，并仔細(xì)地分析學(xué)生說出這種話的原因，尋找有效的引導(dǎo)方式，幫助學(xué)生端正態(tài)度。在學(xué)校的官方網(wǎng)站中，則可以公布一些國家政策和制度，或是學(xué)校最新的規(guī)章制度，以便于學(xué)生有所遵循。在官方微信公眾號中，教師則可以根據(jù)學(xué)生的興趣來發(fā)布一些有趣的文章，以形式吸引學(xué)生，用內(nèi)涵來教導(dǎo)學(xué)生。

2．要構(gòu)建科學(xué)的網(wǎng)絡(luò)教育格局

學(xué)校可利用微博、微信等媒介平臺來實施思政教育，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的觀念。所教授的思想政治內(nèi)容可以通過不同的形式來展現(xiàn)，如文本形式、圖像形式、音頻形式等，以便于學(xué)生分享和接納。還可以在網(wǎng)絡(luò)中設(shè)計思政教育專題板塊，結(jié)合學(xué)生的個性特點和興趣，來挑選合適的內(nèi)容，進(jìn)行設(shè)計，以吸引學(xué)生，積極為學(xué)生提供個性化咨詢服務(wù)[9]。

既要重視教師“教”的部分，又要注重學(xué)生“學(xué)”的部分。在信息化時代下，多樣化的數(shù)據(jù)形式，可供學(xué)生進(jìn)行有效的分享。教師應(yīng)當(dāng)改善傳統(tǒng)的教學(xué)模式，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合當(dāng)前微時代的教學(xué)形式，以及全新的教學(xué)工具，來優(yōu)化教學(xué)設(shè)計，以便于提高教師的教學(xué)水平。而且可以鼓勵學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)來精心設(shè)計與思政學(xué)習(xí)有關(guān)的內(nèi)容。

3．要加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)監(jiān)督管理

一方面要在學(xué)校開展法制教育工作，加大信息安全教育宣傳，引導(dǎo)學(xué)生辨別網(wǎng)絡(luò)中的虛假信息和惡意的網(wǎng)絡(luò)語言，讓學(xué)生能夠抵抗網(wǎng)絡(luò)中的負(fù)面影響。學(xué)校要加強(qiáng)校園信息平臺管理，給予正確的輿論管控，可鼓勵學(xué)生在校園網(wǎng)絡(luò)平臺中反饋學(xué)校教育或是環(huán)境等方面的問題，并及時回饋和解決[10]。另一方面，為適應(yīng)微時代的教育要求，高職思政教育應(yīng)當(dāng)將傳統(tǒng)教育與新媒體相結(jié)合，創(chuàng)新思政教育方式，充分發(fā)揮新媒體工具作用。

總而言之，針對當(dāng)前高職思政教育中存在的問題來進(jìn)行有效的對策探討，如學(xué)生上課出勤率過低、缺乏思政學(xué)習(xí)主動性、教師所講解的思政教學(xué)內(nèi)容過于陳舊、沒有做到與時俱進(jìn)、仍然堅持傳統(tǒng)的教學(xué)方法、導(dǎo)致課堂教學(xué)氣氛過于沉悶等，旨在改善高職思政教育狀況，提高思政教育水平，滿足素質(zhì)教育改革需求。經(jīng)過分析和探討，發(fā)現(xiàn)在微時代下，開展高職思政教育工作，應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育理念，跟隨時代發(fā)展趨勢，有效利用微工具，將傳統(tǒng)的思政教育與新媒體相結(jié)合，以創(chuàng)造全新的高職思政教育工作模式。一方面，教師和學(xué)校要根據(jù)實際需求來改進(jìn)思政教育工作，明確思政教育方向，貫徹落實國家方針政策，基于微時代的實際來調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，做到與時俱進(jìn)，真正地發(fā)揮思政教育的作用，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的“三觀”。學(xué)生要加強(qiáng)對思政教育的重視，正確認(rèn)識思政教育，積極參與思政教育活動。另一方面，要建立健全思政教育網(wǎng)絡(luò)平臺，充分利用微博、微信等微工具來提高思政教育水平，可創(chuàng)建校園官方網(wǎng)站和平臺，跟蹤時事熱點，給予正確引導(dǎo)，及時反饋學(xué)生的意見。

另外，我們現(xiàn)在需要注意的是高職思政教育工作并不是一成不變，其應(yīng)當(dāng)隨著時代的變化而相應(yīng)變化，微時代下的高職思政教育工作當(dāng)然離不開微工具的支持。因此，高職院校所開展的思政課程，也應(yīng)當(dāng)基于此背景來進(jìn)行優(yōu)化和調(diào)整，以順應(yīng)時代發(fā)展趨勢，真正發(fā)揮出思政教育功能，從而保障高職思政教育質(zhì)量。