岳丹丹

（沈陽農(nóng)業(yè)大學附屬小學）

2021 年，中國共產(chǎn)黨迎來百年華誕。習近平總書記在黨史學習教育動員大會上發(fā)表重要講話，深刻闡述開展黨史學習教育的重大意義，對黨史學習教育進行了全面動員和部署，為開展好黨史學習教育指明了方向，提供了根本遵循。青少年是祖國的希望，在青少年中扎實開展黨史學習教育是關系到國家大計、民族復興的重要使命。如何提升青少年黨史學習教育的針對性和實效性，充分發(fā)揮課堂的主渠道作用，實現(xiàn)全學科育人？本文以統(tǒng)編教材《道德與法治》五年級下冊第三單元“百年追夢，復興中華”為例進行探討。

一、經(jīng)典童書“讀黨史”

黨史學習不是一時，而是一個長效的過程。道德與法治教師可以在課前五分鐘開展“經(jīng)典童書讀黨史”活動，如通過對“中國繪本故事”的品讀與分享，引導學生了解共產(chǎn)黨員的人生觀、價值觀和高尚情懷。學生自讀或以小組合作的方式讀書，借助書中的文字、圖畫，了解中國共產(chǎn)黨的光榮歷史，從而堅定跟黨走中國特色社會主義道路的信念，邁好人生第一步。繪本故事屬于課堂教學內(nèi)容的外延，一個個鮮活的案例可以激發(fā)起學生的學習興趣和欲望，使本單元的知識點更易被學生吸收。

二、故事分享“說黨史”

結合道德與法治教材內(nèi)容，教師可以定期開展黨史故事分享會。學生將自己讀到的相關黨史故事、優(yōu)秀共產(chǎn)黨員事跡與全班同學分享，學習共產(chǎn)黨員的高尚品質(zhì)，表達愛黨、愛國的真摯情感，將黨史學習內(nèi)化為自己的心得體會；也可以結合教材中相應的人物或片段，挖掘背后的故事，尋找教材中的故事與黨史故事的共同特征，分享自己的學習感悟。百年歷程，百年追夢，百年輝煌，復興中華，一個個鮮活的故事，激發(fā)學生為中華民族偉大復興而努力讀書的昂揚斗志。

如本單元中簡要提到了中國共產(chǎn)黨主要創(chuàng)始人之一李大釗，提到了“一大”會址，提到了井岡山革命根據(jù)地等故事。教師可以深入挖掘這些素材，把教材中簡單提到的人物和故事提煉出更生動、更豐富的故事會主題，在課前以小組為單位為學生布置任務。學生小組合作查閱資料，在定期召開的故事分享會中把黨史故事講給同學們聽。

三、思維導圖“畫黨史”

將黨史知識融入教材中的故事情節(jié)或人物形象，教師可采用繪制思維導圖的方式，讓學生通過思維導圖“畫黨史”。學生用靈動的筆畫和生動的色彩，學黨史、頌黨恩，牢記中國共產(chǎn)黨是新中國的創(chuàng)建者和領導者，爭做新時代的好少年。本單元的知識點從林則徐虎門硝煙，到甲午中日戰(zhàn)爭，到推動中華民族復興的偉大革命先驅孫中山，到中國共產(chǎn)黨的勝利，到抗日戰(zhàn)爭、人民解放戰(zhàn)爭，再到新中國成立、改革開放，最后講到中國特色社會主義進入新時代，中國富起來、強起來。如果教師將這些知識點繪制成思維導圖，會讓學生更加清晰地了解歷史脈絡，了解共產(chǎn)黨人的奮斗歷程，便于知識點的梳理，有助于學生學習質(zhì)量的提升。（見圖1）

四、課本劇目“演黨史”

教師可以根據(jù)道德與法治學科特點，將其與黨史教育充分融合，組織學生開展課本劇展演活動。學生利用所學相關黨史知識，策劃劇本，合作演出，親身體驗和參與可以更好地抒發(fā)對中國共產(chǎn)黨的熱愛之情。如本單元第9 課“紅軍不怕遠征難”，教師可以引導學生將紅軍長征的故事編演成課本劇，通過表演真正感受長征的“艱難”，感受紅軍戰(zhàn)士頑強的意志、為了抗戰(zhàn)的勝利視死如歸的偉大精神。學生在表演的同時，愛國情感油然而生。

五、紅色資源“尋黨史”

教師可依托我省紅色資源，組織學生開展瞻仰革命遺址、參觀博物館、紀念館等紅色研學活動，引導學生學好新思想，爭做接班人，努力成為能夠擔當民族復興大任的時代新人。在紅色研學實踐活動中，學生通過尋找黨史故事和偉大的英雄榜樣人物，把研學活動的收獲帶回道德與法治課堂，與老師和同學交流、分享。如本單元第10 課“奪取抗日戰(zhàn)爭和人民解放戰(zhàn)爭的勝利”講到了“九一八事變”，坐落在遼寧省沈陽市的九一八歷史紀念館正是我們身邊的紅色資源。教師可以年級為單位組織學生開展九一八紀念館紅色研學活動，讓學生切實了解民族的苦難，真正從心底銘記歷史，勿忘國恥。

六、家校共育“學黨史”

教師可將黨史學習教育延伸到家庭層面，向家長宣傳黨史教育對孩子成長的重要意義，實現(xiàn)家庭和學校的共同引領，進而影響學生的世界觀、人生觀和價值觀。在具體教學實踐中，教師可發(fā)揮家校協(xié)同育人作用，如召開家長會、開辦家長學校、家長課堂等；還可創(chuàng)新教育教學模式，如開展“好家風”評選活動、“紅歌家庭演唱會”等，從家庭和學校兩方面共同營造良好的黨史學習教育氛圍。

統(tǒng)編《道德與法治》教材中有些內(nèi)容需要學生和家人一起完成，如本單元第12 課《活動園》欄目中，“祖孫三代比童年”要求學生通過實地考察、訪談等方式對祖輩、父輩以及自己三代人衣食住行用等做一個調(diào)查。教師可以建議學生回家后組織家庭成員進行一次家庭交流會，家庭成員分享自己的經(jīng)歷，感受祖國和家鄉(xiāng)的變化帶給我們的幸福。

總之，通過道德與法治課的多種實踐活動，能充分激活學生學習黨史的內(nèi)驅力，引導學生產(chǎn)生對黨、對祖國的歸屬感、榮耀感，使他們從心底里愿意學黨史。