鄧明華

摘 要：初中的政治課程是一門理論性比較強的課程，為了讓學生盡快掌握政治原理以及理論知識，可以在政治教學當中應用案例教學法，一方面，可以增加理論形象性，另一方面可以促使學生和教師的交流更加密切。在初中政治教學當中，應當廣泛應用案例教學法，本文主要是分析案例教學法在政治課堂當中的有效作用，以及探討案例教學法在初中政治課堂的運用途徑。

關鍵詞：案例教學法；初中；政治教學；應用

初中的政治教學對于學生的思想品德具有十分重要的作用，為了促使初中政治教學效果良好，可以在教學當中結合案例教學方式。通過案例引入教學內容，對于學生的成績提升具有積極的意義。案例教學通過創(chuàng)設教學情境，以學生為本，轉變了傳統(tǒng)的教學模式，學生的課堂參與度得到大幅度的提升。本文主要分析案例教學法在初中政治教學中的應用。

一、將案例引入初中政治課堂的有效性

1.增強理論的形象性

初中學生正處在人格健全和價值觀養(yǎng)成的重要階段，因此，初中的政治課程除了教授必要的文化知識外，還要為學生人格和素質的養(yǎng)成添加助力。不能否認的是在大多數(shù)學生眼中，政治課程及其學習內容具有較大難度的同時，又稍顯枯燥和乏味，因此，很難引起學生的學習興趣。在這種情況下，如何讓學生在政治的學習中最大限度地發(fā)揮自身主觀能動性是值得所有政治教師應當考慮的問題。其中，將案例法引入初中課堂是一個不錯的選擇。案例教學可以將抽象的政治理論變得更加的具體，易于學生理解和消化。同時，也能讓學生在學習時發(fā)現(xiàn)政治理論知識的趣味性，形成更佳有效的學習效果和更佳優(yōu)良的學習氛圍。

2.加強教師與學生的課堂交流

傳統(tǒng)的教學模式中，教師是政治課堂的絕對主角，學生往往只需要坐在課堂上靜靜地聆聽，師生之間缺乏必要的交流。在這種情況下，將案例引入初中政治課堂中，能增強師生之間的有效交流。在分析案例的過程中，學生能全身心的投入對于理論和實踐的分析，老師也能及時獲得學生對于課堂教學的有效反饋。在增強學生興趣的同時，溝通師生之間的感情，讓看似死板的政治理論生動起來。

二、將案例引入初中政治課堂的有效途徑

1.選擇與課堂相適應的案件

初中政治課堂中所引用的案例并不是盲目選擇的，而是需要注意案例與課堂的適應性。這就需要初中政治教師開動腦筋，在生活中尋找靈感，并且運用合適的方法，將案例生動的代入政治課堂中。在生活中擁有一雙發(fā)現(xiàn)的眼睛，找到合適案例的關鍵。這里的“合適”，不僅僅指案例內容與所教授政治知識的適應性，也包括案例與現(xiàn)行社會環(huán)境的適應性，同時，還要兼顧初中學生的年齡和興趣范圍。必要的時候，教師也可以對案例進行適當?shù)恼{整，保證案例與課堂的多重適應性。在找到合適的案例后，教師還需要針對這個案例設計合適的研究問題，以便課堂中學生對于案例的討論和思考，問題不但要符合初中生現(xiàn)有的知識水平，而且要與學生的興趣相適應，才能取得良好的效果。為了使課堂中的案例更佳的豐富，同時也為了使得學生能更佳積極的投入到初中政治課堂學習中，教師也可以布置作業(yè)的形式讓學生尋找合適的案例，或者在課堂中提出問題，讓學生臨場發(fā)揮，舉出合適的案例。

2.重視學生在課堂上的討論環(huán)節(jié)

案例的引入只是案例分析法進入初中政治課堂的第一步驟。第二步，即學生在課堂上對于案例問題的討論才是關鍵。因此，教師需要為學生營造一個自由而受保護的討論空間，讓學生把自己關于案例的所思所想毫無保留的說出來，學生們分享各自的觀點，思想的火花互相碰撞提升教學質量。教師不要過分的參與其中，也不要打斷學生的發(fā)言或立即否定學生的看法。例如，在對未成年權益保護的課題進行討論時，不妨分別引入未成年人由于保護而免遭侵害和未成年犯罪的案例，讓學生組成小組，對這兩類問題展開討論，教師做適當?shù)囊龑Ш完愂鲂缘目偨Y。鼓勵每一位學生都參與進來，積極的進行討論。在教會學生辯證看待問題的同時，讓學生看到初中政治知識在現(xiàn)實生活中的實用價值，激發(fā)學生的學習興趣。

3.及時進行有效的評價

在學生進行充分的討論和發(fā)言后，教師還要及時的對于學生的觀點進行有效的評價。如果課堂時間有限，可以讓學生形成若干個討論的小組，每組派出一名成員進行小組的觀點陳述。在培養(yǎng)學生團結協(xié)作的同時，為需要鍛煉的同學提供了一個展示自我風采的舞臺。在代表發(fā)言完畢后，教師要及時詢問小組的其他成員是否有需要補充的地方，或者是否還有其他不同的觀點需要呈現(xiàn)。在各個小組的觀點都經過充分展示后，教師需要對每一組進行綜合性的評價，并對組與組之間的不同觀點進行比較。對于表現(xiàn)優(yōu)異的小組，要及時進行積極的、正面的評價，豎立榜樣，對其他同學進行正強化。對于表現(xiàn)仍有欠缺的小組或同學，教師也應及時的指出其不足，督促學生進行自我的完善。最后，教師也有必要對于該案例問題的分析進行一個綜合的評價，提出自己的觀點，并對學生進行適當?shù)慕忉尯椭敢Ｗ寣W生在生活中遇到類似的情況時，能選擇合適的方式和方法來解決問題。這種教學方式，在增強學生對于政治知識理解的同時，也增強了政治知識在生活中的實用性，更能引起學生的學習興趣。需要注意的是，教師對于案例的引入、分析和評價過程，也要展開自我批評，并及時尋求學生的反饋，只有這樣，才能保正案例分析法在初中政治課堂上的實用價值，完善自身的教學素質。

三、結語

綜上所述，案例教學法對于學生的思想政治教育具有十分重要的意義，可以促使理論知識形象化以及密切師生關系、加強師生交流。因此，教師在今后的政治教學當中廣泛應用案例教學法，將案例教學法引入課程的途徑包括選擇與課堂相適應的案件、重視學生在課堂上的討論環(huán)節(jié)、及時進行有效的評價。