王龍妹

摘要：每個學生都有巨大的學習潛能和強烈的學習愿望因此，教師要尊重、愛護每一名學生，要在平等互信的基礎(chǔ)上把自主學習的方法傳授給學生，讓學生成為學習的主人。只有這樣，才能有效改變傳統(tǒng)的教學模式，使學生在數(shù)學學習的過程中形成自主學習能力。

關(guān)鍵詞：小學;數(shù)學;提高;自主學習;能力

中圖分類號：A?文獻標識碼：A?文章編號：（2021）-37-317

引言

自主學習是一種學習態(tài)度。在教學目標的調(diào)控之下和教師的引導之下，學生可以根據(jù)自身的能力及教學目標進行學習。自主學習也是學生的一種能力及學習策略。從學習過程來看，自主學習是培養(yǎng)學生學習積極性的重要途徑，是學生在學習目標、學習過程及學習效果等方面進行自我設(shè)計、管理、調(diào)節(jié)、檢測及評價等的過程.因此，探討如何在小學數(shù)學教學中引導學生進行自主學習具有很大的實踐價值.

一、自主學習的概念和意義

目前，在小學數(shù)學課堂上，教師“滿堂灌”、學生死記硬背的教學方式比較常見，在這種模式下，學生不能明白知識間的聯(lián)系，也不能理解問題的答案。如果學生有自主學習的能力，即有能力去探究知識、解決問題，就會提高學習效率。在教學過程中，教師提出問題，學生帶著問題去探究的學習方式很有效果。因此，教師要盡力讓每個學生積極參與到課堂教學中來，發(fā)揮他們的主觀能動性和獨立自主性，培養(yǎng)學生的自主學習能力。在傳統(tǒng)的教學模式中，教師統(tǒng)一的教學方式無法滿足每個學生的學習需求。那些無法跟上學習進度的學生，會失去學習數(shù)學的興趣。培養(yǎng)學生自主學習的習慣，可以讓學生合理把握自學進度，有序安排學習計劃，體會自主學習的樂趣。教師要確信每個學生都有自主學習的潛能，而教師的職責就是要挖掘?qū)W生的潛能。

二、小學數(shù)學自主學習能力的培養(yǎng)策略

（一）優(yōu)化教學導入方式

興趣是激發(fā)學生學習動力的關(guān)鍵，特別是對于小學生而言，學生年齡較小，教師需要以興趣為切入點進行引導，促使學生形成較為濃厚的學習興趣.課堂導入是課堂教學的開始環(huán)節(jié)，課堂導入活動的效果對課堂教學質(zhì)量有關(guān)鍵影響，對學生整節(jié)課的學習積極性也有較大影響.在教學中，教師需要注意豐富導入活動的形式，善于創(chuàng)新，提高整體教學質(zhì)量.目前來看，教學導入的優(yōu)化策略主要如下.

（二）指導學生預習，培養(yǎng)自主學習能力

預習是培養(yǎng)學生自主學習能力的有效途徑，因此教師首先要指導學生如何進行預習，接著抓住學生的數(shù)學思維特點，結(jié)合學生的年齡大小、認知規(guī)律等進行提問，引導學生反復閱讀教學內(nèi)容，引導他們根據(jù)已有的知識去尋找新的知識，直到他們找到問題的答案。在課堂教學過程中，學生自學離不開教師的指點，但教師的提示必須有所保留，要把握好度，慢慢地“由扶到放”，讓學生自己找出自主學習的方法，循序漸進地養(yǎng)成自主學習的習慣。

（三）以日常生活為基礎(chǔ)，創(chuàng)設(shè)教學情境

要讓學生養(yǎng)成自主學習的習慣，教師可以在教學過程中創(chuàng)設(shè)有趣的教學情境，讓學生自然而然地進入學習狀態(tài)，這樣不僅能把學習內(nèi)容和學生的生活實際聯(lián)系起來，還能提高學生的學習積極性，從而培養(yǎng)學生的自主學習能力。

在教學過程中，教師可用的生活案例有很多。例如在教學“折扣問題”時，教師可以讓一部分學生扮演營業(yè)員，讓另一部分學生扮演顧客，讓他們在討價還價中理解打折的含義;在教學“可能性”一課時，可以讓學生參與摸球、摸牌等游戲，讓他們感受“可能性”的含義，然后讓學生理解事件發(fā)生的確定性與不確定性。這樣可以讓學生更深刻地理解數(shù)學知識。

（四）重視學生之間的交流合作

我們強調(diào)培養(yǎng)學生的自主學習能力，并不是要求學生獨立解決所有的問題。古人云“：獨學而無友，則孤陋而寡聞。因此，教師要注重培養(yǎng)學生的交流合作意識，讓他們樹立團隊精神，當個人遇到問題時，引導學生通過合作來解決。交流合作不僅能發(fā)揮集體的智慧，還能提高個體的自學能力。

合作交流的形式有很多，最常見的是小組討論，這種形式在數(shù)學課堂教學中很容易實現(xiàn)。但在每次小組討論之前，每個學生應該經(jīng)歷獨立思考的過程，對數(shù)學問題有自己的理解和基本的解決思路。這樣，小組成員在討論時，既可以發(fā)現(xiàn)別人與自己的不同見解，又能提升自己的知識儲備。課堂一旦具備良好的小組討論氛圍，就能形成良性循環(huán)，學生就會對學習感興趣，學習的積極性也會得到提高。只要討論有助于理解問題，就能培養(yǎng)學生的自主學習能力。

（五）借助情境培養(yǎng)學生的自學能力

在新課程教育體系的要求之下，教師需要有意識地提高教學的質(zhì)量及趣味性，重視教學內(nèi)容的真實性與合理性，重視數(shù)學知識的生活化應用.在小學數(shù)學教學中，教師可以通過抽象畫的教學方式創(chuàng)設(shè)情境.在生活情境的支持下，教師可以從學生熟知的環(huán)境、事物入手，激發(fā)學生的學習積極性，培養(yǎng)學生的數(shù)學思維;將生活當中的一些現(xiàn)象抽象為數(shù)學知識，促使學生更好地理解知識，學會解決現(xiàn)實生活中的一些問題，提高應用數(shù)學知識的能力.

在開展教學活動前，教師需要制訂盡可能詳盡的授課計劃，將教學問題的設(shè)置與處理巧妙穿插在整個教學活動中，從而提高教學質(zhì)量.在制訂教學計劃時，任課教師需要高度重視學生的實際學習情況，所設(shè)計的教學情境、教學問題能夠充分體現(xiàn)當堂的重難點.教師在進行教學設(shè)計的同時，應結(jié)合學生學習數(shù)學的特點與規(guī)律，盡可能創(chuàng)設(shè)生活化的教學情境，讓學生覺得數(shù)學與我們的實際生活并不遙遠，從而激起學生學習數(shù)學的內(nèi)在動力。

結(jié)束語

綜上所述，隨著教育改革的持續(xù)，教育工作者對學生主體地位的重視程度逐漸提升.在數(shù)學教育中，教師要提高對學生自主學習能力培養(yǎng)的重視，促使學生自主思考及構(gòu)建完善的知識框架.在小學數(shù)學教學的全過程中，教師需要注意對學生自主學習數(shù)學能力的培養(yǎng)，按照學生的身心特征開展教學活動，促使學生積極主動地學習，提高學生的自主探究意識，為學生今后的發(fā)展奠定基礎(chǔ)，強化整體教學質(zhì)量水平.

參考文獻

1.袁波.小學數(shù)學教學中如何培養(yǎng)學生的自主學習能力C.教師教育論壇（第七輯）.廣西寫作學會教學研究專業(yè)委員會專題資料匯編.2019.

2.張愛珍.解讀如何在小學數(shù)學教學中培養(yǎng)學生自主學習的能力J].文淵（小學版），2019（7）：681.