李曉敏

摘要：幼兒教育是人類最早接受教育的階段，是基礎(chǔ)教育的奠基階段，為了使幼兒教育能夠順利展開，使孩子從小形成健康的心理，在幼兒教育中應(yīng)該加強(qiáng)游戲教育。在幼兒園里，游戲已被納入有目的、有計(jì)劃的教育活動(dòng)。游戲是一種符合幼兒身心發(fā)展要求的快樂而自主的活動(dòng)，游戲可以鞏固和豐富幼兒的知識(shí)，促進(jìn)其智力、語言等各種能力的發(fā)展。與此同時(shí)，游戲又是幼兒普遍喜愛的活動(dòng)，也是最適合幼兒年齡特點(diǎn)的活動(dòng)形式及幼兒教育中采用最廣泛而又最重要的教育方式，它不僅接近幼兒生活，帶給幼兒快樂，而且還能使其人格得到應(yīng)有的尊重，使其各種心理需要得到體驗(yàn)，從而有效地促進(jìn)幼兒健康發(fā)展。運(yùn)用《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》指導(dǎo)游戲，最重要的是融會(huì)貫通的理解指南所倡導(dǎo)的理念，用正確的態(tài)度根據(jù)年齡特點(diǎn)，為幼兒成長創(chuàng)設(shè)寬松、適宜的條件和環(huán)境，因勢利導(dǎo)、因材施教。幼兒教師一定要尊重孩子愛玩的天性，本著為了幼兒們快樂、健康成長的理念，與時(shí)俱進(jìn)，及時(shí)更新幼教觀念，從而探索出新的、富有活力的，又適合幼兒的游戲，讓幼兒們在快樂的游戲中德、智、體、美各方面得到全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：幼兒教育、觀點(diǎn)、策略、效益

中圖分類號：A?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?文章編號：（2021）-37-167

本文從實(shí)施指南因以游戲?yàn)橛變簣@教育為基本活動(dòng)的觀點(diǎn)出發(fā)，簡明的闡述了如何運(yùn)用《指南》指導(dǎo)農(nóng)村幼兒園游戲環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，分析和觀察幼兒的游戲行為，從而更好地介入和指導(dǎo)幼兒的游戲活動(dòng)?！庇绕涫谴寮売變簣@，由于受到各項(xiàng)條件的限制，這就需要我們能結(jié)合農(nóng)村優(yōu)勢與傳統(tǒng)游戲相結(jié)合，營造良好地游戲環(huán)境，開展游戲評價(jià)，給予他們自由發(fā)揮潛能的機(jī)會(huì)。努力使每一個(gè)兒童都能獲得滿足和成功。

一、因地制宜，積極營造良好的游戲環(huán)境。

現(xiàn)實(shí)生活中，不少教師及家長的觀念上仍然存在重上課，輕游戲的傾向。有的教師嫌玩游戲麻煩，平時(shí)很少玩游戲或不玩游戲。即使玩，也容易忽略游戲的教育手段，過多考慮教學(xué)的因素，滿足不了孩子的興趣和好奇心。農(nóng)村幼兒園設(shè)備比較簡陋，有些活動(dòng)器材及玩具比較缺乏，游戲活動(dòng)比較簡單。游戲的水平和質(zhì)量在一定程度上受到限制，教師的教育意圖也很難實(shí)現(xiàn)。往往出現(xiàn)游戲時(shí)幼兒似懂非懂，不能很好的掌握游戲的技巧和方法，發(fā)掘其無窮的趣味。游戲環(huán)境的創(chuàng)設(shè)對幼兒對游戲的投入和接受有著直接關(guān)系，不注重創(chuàng)設(shè)游戲環(huán)境，就無法使幼兒很好的進(jìn)入活動(dòng)，從而影響到幼兒的全面發(fā)展。同時(shí)老師只是作為游戲伙伴參與游戲，并以飽滿情緒感染接納幼兒，對幼兒的活動(dòng)表示支持、贊許。為幼兒營造寬松、民主、自由的游戲氛圍，讓游戲以生動(dòng)活潑的方式流露出幼兒真實(shí)感受。在游戲中教師并非完全放任，而應(yīng)做到心中有數(shù)。并根據(jù)平時(shí)對幼兒活動(dòng)特點(diǎn)的觀察和了解，進(jìn)行相應(yīng)的指導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生對游戲的熱愛?！?/p>

二、因勢利導(dǎo)，開展有效的游戲教學(xué)。

（1）結(jié)合農(nóng)村特有的鄉(xiāng)土文化，開展游戲教學(xué)。農(nóng)村幼兒教師必須更新教育觀念，著眼于農(nóng)村生活實(shí)際，發(fā)揮聰明才智，我們身邊有豐富的社會(huì)資源，我們可帶領(lǐng)幼兒去親近它，討論它，從而豐富了幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)了幼兒模仿成人生活、勞動(dòng)的愿望，自發(fā)地生成有“小小修理”、“開飯館”、“開超市”、“過家家”等等。其實(shí)，千姿百態(tài)的農(nóng)村隨處可見的隨手可得的一些東西，將其加工，就是進(jìn)行游戲的極好素材。我們用火柴盒制作火車、小船;用玉米、高梁桿制作各種交通工具、日用品;用紅蘿卜切成各種形體，組合成房屋、汽車、輪船;用蛋殼制作各種動(dòng)物頭具，燈籠;麥子收割了，麥桿可拼搭成動(dòng)物、房屋、機(jī)器人等各種形狀，干燥的麥桿有浮力，還能做各種水上玩具;用形狀顏色各異的種子、樹葉粘貼各種小動(dòng)物等等。游戲中豐富了幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)了幼兒模仿成人生活、勞動(dòng)的愿望，自發(fā)地生成有鄉(xiāng)土特色的游戲，這樣的游戲幼兒才愿玩、會(huì)玩、樂于玩。

（2）重視民間游戲的挖掘及應(yīng)用，民間游戲大多都有著不同地域、不同文化的烙印，表現(xiàn)出了不同的游戲內(nèi)容。由于幼兒受年齡、性別、興趣愛好不同的限制，其喜歡的游戲也各不相同。于是，在戶外活動(dòng)的時(shí)間我們讓孩子們自由選擇游戲內(nèi)容和游戲伙伴，如“翻繩”、“轉(zhuǎn)拉線陀螺”、“找東南西北”、“老鷹抓小雞”、“石頭、剪子、布”“跳皮筋”、“小魚游”等等民間小游戲，可以鍛煉幼兒的動(dòng)作靈活性和節(jié)奏感，玩得快樂，學(xué)的自然。民間游戲的這些特性說明了游戲內(nèi)容和資源非常豐富，符合農(nóng)村實(shí)際的經(jīng)濟(jì)情況，不需要花錢買大型的戶外玩具和昂貴的室內(nèi)操作材料，就可以讓農(nóng)村的幼兒活動(dòng)起來，就可以達(dá)到教育幼兒的目的。兒童在自發(fā)的狀況下也樂于游戲，讓他們玩中有樂，樂中有學(xué)，玩中有得，玩中有創(chuàng)，更好地促進(jìn)幼兒全面發(fā)展?！?/p>

三、因人而異，建立完善的評價(jià)機(jī)制

幼兒園游戲教學(xué)評價(jià)是促進(jìn)幼兒園教師游戲教學(xué)水平提高的重要途徑，所以在游戲教學(xué)過程中我們要注重對游戲教學(xué)的目標(biāo)、內(nèi)容、過程、方法、形式等方面進(jìn)行全面的評價(jià)。促進(jìn)教師對教學(xué)自我反思、自我改進(jìn)，是游戲化教學(xué)真正落到實(shí)處，遍地開花。在游戲的實(shí)踐過程中，我們發(fā)現(xiàn)幼兒在游戲中相互交往，他們逐漸懂得了什么是正確的，什么是錯(cuò)誤的，什么是丑惡的，什么是美好的。幼兒在游戲中，與同伴交往，幼兒才能真正體會(huì)到自己是集體中的一員，學(xué)會(huì)站在他人立場上看自己，意識(shí)到自己和他人的關(guān)系，逐漸學(xué)會(huì)服從人們之間關(guān)系的準(zhǔn)則，而克服自我中心，以形成適應(yīng)社會(huì)需要的社會(huì)性行為。

游戲的趣味性是教育游戲首先應(yīng)具備的特點(diǎn)，雖然教育游戲的最終目的是對幼兒進(jìn)行教育，但是如果缺乏趣味性，幼兒就會(huì)失去對教育游戲的興趣。但是也不能忽視游戲的教育目的，應(yīng)用教育游戲時(shí)能開發(fā)或提升幼兒的某種能力，是教育游戲的主要目的。由于兒童能力有限，因此游戲的設(shè)置必須簡單、易于操作，否則會(huì)直接影響幼兒的體驗(yàn)，即使內(nèi)容和畫面再積極有趣，對幼兒的教育效果也會(huì)大打折扣。這就要求幼兒教師必須細(xì)心地觀察，努力為幼兒游戲創(chuàng)造條件，科學(xué)地指導(dǎo)幼兒游戲，巧妙地利用游戲進(jìn)行科學(xué)教育，充分發(fā)揮游戲在教育教學(xué)中的作用，不斷地積累、總結(jié)指導(dǎo)幼兒開展游戲的經(jīng)驗(yàn)。在游戲過程中，教師要做到“放”“導(dǎo)”結(jié)合，讓幼兒更深地體會(huì)“玩中學(xué)”“學(xué)中玩”的快樂，從而也體現(xiàn)出游戲是幼兒基本活動(dòng)的真諦。

參考文獻(xiàn)

【1】鮮雅-?游戲?qū)τ變航逃匾约皯?yīng)用—公務(wù)員期刊網(wǎng)幼兒園教育論文