張宇寧

摘要：美術(shù)教育是當(dāng)前小學(xué)教育必修課程之一，通過小學(xué)美術(shù)的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，能有效提升學(xué)生的創(chuàng)造性思維以及綜合素質(zhì)。所以，應(yīng)重視小學(xué)美術(shù)的教學(xué)，側(cè)重于從生活視角下來引導(dǎo)教學(xué)，提升美術(shù)教學(xué)質(zhì)量和效果。本文主要分析了基于生活化視界下小學(xué)美術(shù)有效教學(xué)方法。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù);生活化教學(xué);策略探析

中圖分類號(hào)：A?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?文章編號(hào)：（2021）-37-039

很多具體的審美體驗(yàn)都是源于生活的，生活世界下有大量值得我們關(guān)注與留意的美好瞬間，這也是美術(shù)乃至藝術(shù)教學(xué)中重要素材的來源。小學(xué)美術(shù)的教學(xué)實(shí)踐中，教師要善于基于生活化視界來活化課堂，豐富課堂，充分利用生活中值得挖掘與體驗(yàn)的素材與美好瞬間。這不僅僅讓抽象的課堂教學(xué)中的內(nèi)容變得生動(dòng)具體，還可以讓學(xué)生一點(diǎn)點(diǎn)形成對(duì)于生活的感受力和對(duì)于美的體驗(yàn)?zāi)芰?，這才是美術(shù)課教學(xué)最終目標(biāo)的達(dá)成。

一、深入到生活當(dāng)中，激發(fā)學(xué)生的興趣

美術(shù)，本身與生活就密切相關(guān)。相對(duì)于美術(shù)教學(xué)而言，生活既是根系，也是源泉。在美術(shù)的教學(xué)過程中，只有與貼近生活，才能夠散發(fā)出生命力。著名教育家陶行知先生曾經(jīng)說過，生活就是教育，不是生活便不是教育。由此可以知道，生活與教育，具有千絲萬縷的聯(lián)系，要想創(chuàng)造美，那么首要前提就是要去認(rèn)真觀察生活，要善于觀察人們的生命和事物，從而捕捉人們的生命。所以，在小學(xué)美術(shù)課堂的教學(xué)中，老師就要積極主動(dòng)地采用有效的措施，去引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)一步融入到真正的生活當(dāng)中，去積極主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)自己生活中的真諦，去感受到生活當(dāng)中的事物。只有這樣，才可以幫助他們學(xué)會(huì)審美、發(fā)現(xiàn)美以及創(chuàng)造美。

比如，在《植物寫生》這一節(jié)內(nèi)容的教學(xué)過程中，教師就可以帶領(lǐng)學(xué)生們一起到校園當(dāng)中，或者是到學(xué)校附近的花園中，去仔細(xì)地觀察各式各樣的花卉，去觀察花朵的生長(zhǎng)，比方說海棠花、玉蘭花等等。在學(xué)生們自主觀察的過程中，教師要為他們留出足夠的時(shí)間，讓他們?nèi)プ屑?xì)觀察花朵的形狀、顏色以及外部特征等，并且鼓勵(lì)學(xué)生們積極地用自己的語言去進(jìn)行描繪。例如，有些學(xué)生會(huì)說：“海棠花的外形很像一把傘，顏色大都是白中帶粉，而且還有淡淡的香氣”。而其他同學(xué)可能會(huì)說：“芍藥花與玫瑰花很像，顏色很絢麗，以紅色為主?！痹谕瑢W(xué)們的仔細(xì)觀察當(dāng)中，他們會(huì)發(fā)現(xiàn)花朵的形狀和顏色都是千變?nèi)f化的。通過他們自己的親身觀察，他們會(huì)更加深刻地認(rèn)識(shí)到花朵的美麗。因此，在他們自己進(jìn)行創(chuàng)作時(shí)，便會(huì)更有自己的想法，更好地畫出自己心中的花朵。通過這種方式，能夠更好地提高學(xué)生的美術(shù)水平。因此，在小學(xué)美術(shù)的教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生們積極地進(jìn)入到生活當(dāng)中，去深入到大自然中，去仔細(xì)觀察、真切體驗(yàn)，更加近距離地去感受到生活的美麗，從而更加廣泛地認(rèn)識(shí)到美的概念，從而不斷地提高自己的審美修養(yǎng)。

二、積極地創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境，促進(jìn)學(xué)生的探索

興趣，在任何學(xué)習(xí)中都起著至關(guān)重要的作用。對(duì)于求知而言，興趣是動(dòng)力的存在，而且，其還是任何技能形成的主要基礎(chǔ)。就小學(xué)美術(shù)的教學(xué)來看，為了能夠讓小學(xué)生們對(duì)將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生相應(yīng)的情感共鳴，促進(jìn)他們進(jìn)行積極探索，那么教師就應(yīng)當(dāng)借助一切有效手段去為他們營(yíng)造一種生活化的教學(xué)情境，讓他們可以在自己熟悉的情境當(dāng)中去更加深刻地感受到美術(shù)的魅力。并且，通過生活化的教學(xué)情境，學(xué)生們還會(huì)全身心地投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中來，去仔細(xì)觀察和感悟美術(shù)作品。通過這種方式，不僅可以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，還可以降低學(xué)習(xí)難度。

比方說，在學(xué)習(xí)《秋之韻》這一節(jié)內(nèi)容的時(shí)候，教師可以先借助多媒體來為學(xué)生播放《秋天來了》這首歌曲，營(yíng)造一種良好的氛圍。之后，再播放一些與秋天有關(guān)的視頻和圖片，讓學(xué)生們?nèi)ビ^看、感受。等到視頻、音樂和圖片播放完畢之后，教師便可以結(jié)合播放的內(nèi)容去提出問題：“你覺得，哪些畫面可以感受到秋天來了？”毫無疑問，在同學(xué)們剛剛觀看視頻時(shí)，就已經(jīng)吸引到了他們的注意力。這一問題的提出，就會(huì)調(diào)動(dòng)他們積極參與的興趣，讓他們熱情地回答自己的看法。在學(xué)生們積極回答的過程中，就可以成功地激活他們對(duì)秋天的記憶。之后，教師可以鼓勵(lì)他們拿起自己的畫筆，去描繪自己喜歡的秋天，并且積極與同學(xué)們分享。通過這種方式，不僅可以鍛煉學(xué)生的繪畫水平，還可以培養(yǎng)他們的想象力?？傊?，在教學(xué)中，積極地借助多媒體等先進(jìn)技術(shù)來營(yíng)造生活化的教學(xué)場(chǎng)景，往往可以讓學(xué)生更加深刻地感受到美術(shù)的魅力。而這樣，還可以讓學(xué)生們更加深刻地感受到美術(shù)與生活之間的聯(lián)系，從而提升他們的思想認(rèn)知。

綜上所述，美術(shù)，本身就是一門與生活具有密切聯(lián)系的學(xué)科。因此，在小學(xué)美術(shù)的教學(xué)中，教師就必須采取有效措施來加強(qiáng)生活和美術(shù)之間的關(guān)聯(lián)，讓小學(xué)生們可以在生活化的情境當(dāng)中去學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)，在真實(shí)的生活環(huán)境當(dāng)中去感受美、欣賞美。只有這樣，才能夠更好地發(fā)展小學(xué)生的審美素養(yǎng)，提高他們的藝術(shù)品位。

參考文獻(xiàn)

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