張雪

摘要：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力是促使學(xué)生全面發(fā)展的需求，我國電大院校只有切實(shí)提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，才能夠促使學(xué)生順利獲取學(xué)歷證，進(jìn)而使學(xué)生能夠成為對(duì)社會(huì)發(fā)展有用的人才。基于此，主要研究電大學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)策略。

關(guān)鍵詞：電大院校;自主學(xué)習(xí)能力;提升策略

一、提升能力，優(yōu)化導(dǎo)師質(zhì)量

教師要有積極學(xué)習(xí)新技能的熱情;要加強(qiáng)培訓(xùn)，提升隊(duì)伍整體素質(zhì);要掌握網(wǎng)絡(luò)信息傳播的特點(diǎn)，讓學(xué)生能夠盡快適應(yīng)在線聽課、互動(dòng)、測評(píng)等網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)方式，并利用開放的網(wǎng)絡(luò)信息環(huán)境開展自主學(xué)習(xí)活動(dòng)，提高學(xué)習(xí)的有效性。教師要改善知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高信息技術(shù)素養(yǎng)，摸索開放教育移動(dòng)導(dǎo)學(xué)的特點(diǎn)和方法。要針對(duì)薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行專門的業(yè)務(wù)知識(shí)培訓(xùn)和參加相應(yīng)的學(xué)習(xí)，制定教育教學(xué)管理制度和建立配套的激勵(lì)機(jī)制，提高服務(wù)水平和導(dǎo)學(xué)能力。教師要針對(duì)學(xué)習(xí)者特點(diǎn)合理安排教學(xué)內(nèi)容，精選教學(xué)方法，增加移動(dòng)導(dǎo)學(xué)的吸引力。

二、增強(qiáng)學(xué)生的自我培養(yǎng)意識(shí)

電大院校學(xué)生在校期間不僅需要滿足電大院校的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，還需要滿足技能等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)。然而無論是哪一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)都具有普適性，而將這兩個(gè)標(biāo)準(zhǔn)相融合，可以起到互相推進(jìn)的作用，促使學(xué)生在提升電大學(xué)校教學(xué)內(nèi)容基礎(chǔ)知識(shí)掌握程度的同時(shí)也會(huì)確保學(xué)生滿足職業(yè)技能等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)的要求，這也是現(xiàn)代社會(huì)對(duì)復(fù)合型、應(yīng)用型人才的新要求。就目前情況而言，我國大部分電大院校在制訂教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)方向時(shí)都會(huì)以所處城市發(fā)展對(duì)人才的實(shí)際需求為依據(jù)，并制訂針對(duì)性的職業(yè)技能等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)與教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，而這不僅能夠幫助學(xué)生成為對(duì)社會(huì)發(fā)展有用的復(fù)合型、應(yīng)用型人才，還能夠促使培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)發(fā)揮其真正的功能與價(jià)值，促使學(xué)生能夠真正掌握多種職業(yè)技能，學(xué)生首先需要制訂學(xué)習(xí)目標(biāo)，即自己在校期間對(duì)哪種技術(shù)感興趣、想要考取哪本職業(yè)技能等級(jí)證書，而學(xué)生所制訂的學(xué)習(xí)目標(biāo)能夠起到導(dǎo)向性的作用，從而促使學(xué)生能夠根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)過程中提高自身的自主學(xué)習(xí)能力。而由于電大院校學(xué)生在剛接觸這些技能時(shí)，對(duì)這些技能的用處不太了解，因此需要學(xué)校組織學(xué)生到社會(huì)或企業(yè)進(jìn)行實(shí)地觀察，讓學(xué)生了解這些技能的作用及功能，從而促使學(xué)生能夠清楚自己對(duì)哪種技術(shù)感興趣，并鼓勵(lì)學(xué)生積極去考取該技術(shù)的職業(yè)技能等級(jí)證書，促使學(xué)生制訂學(xué)習(xí)目標(biāo)。其次，學(xué)生在制訂好學(xué)習(xí)目標(biāo)之后，則需要根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃和學(xué)習(xí)方法，這是促使學(xué)生完成學(xué)習(xí)目標(biāo)的一種重要手段，例如，學(xué)生可以與選擇同一門職業(yè)技能的同學(xué)一同學(xué)習(xí)，采用討論學(xué)習(xí)的方式共同進(jìn)步，而對(duì)于學(xué)習(xí)計(jì)劃，學(xué)生可要求自己在接受相關(guān)理論知識(shí)教育的同時(shí)做一套習(xí)題，從而增強(qiáng)對(duì)理論知識(shí)的理解，加深對(duì)理論知識(shí)的印象，進(jìn)而提高自主學(xué)習(xí)能力。

三、學(xué)歷教育課程與證書培訓(xùn)內(nèi)容相融合——教師角色正確定位

若想將學(xué)歷教育課程與證書培訓(xùn)內(nèi)容相融合，需要將證書考試相關(guān)內(nèi)容看作教學(xué)當(dāng)中的一部分，電大院校教師不僅需要為學(xué)生講解教材中的基礎(chǔ)理論知識(shí)，還需要為學(xué)生講解與技能等級(jí)證書考核相關(guān)的理論知識(shí)，實(shí)現(xiàn)對(duì)證書課程內(nèi)容的教學(xué)化處理，但由于電大院校的教學(xué)課堂時(shí)間有限，故而需要在課堂上為學(xué)生講解相關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)之后，讓學(xué)生通過課后實(shí)踐學(xué)習(xí)來加深對(duì)理論知識(shí)的印象，同時(shí)，對(duì)于教師在課堂上未涉及的內(nèi)容，學(xué)生需要利用課余時(shí)間自主學(xué)習(xí)，可通過與同學(xué)討論學(xué)習(xí)的方式來對(duì)學(xué)習(xí)知識(shí)進(jìn)行挖掘與理解，在此過程中，便可以很好地提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。其次，職業(yè)等級(jí)證書的課程內(nèi)容均來自企業(yè)實(shí)際的工作內(nèi)容，而對(duì)于實(shí)際企業(yè)的工作內(nèi)容的學(xué)習(xí)，學(xué)生是無法準(zhǔn)確理解和掌握的，其相關(guān)的知識(shí)與技能單純依靠教師講解，學(xué)生是無法真正掌握的，這就需要教師在進(jìn)行授課之前將企業(yè)實(shí)際工作內(nèi)容通過語言組織和步驟拆分的方式轉(zhuǎn)化為課堂知識(shí)，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)證書課程內(nèi)容的教學(xué)化處理。學(xué)生在學(xué)習(xí)教學(xué)化處理的工作內(nèi)容后，便可開展對(duì)實(shí)際企業(yè)工作內(nèi)容的還原，從而加深對(duì)教學(xué)化處理后知識(shí)的理解程度。在此過程中，教師需要明確自身的教學(xué)地位，意識(shí)到自身只是知識(shí)的傳播者和學(xué)生的引導(dǎo)者，在實(shí)際課堂上，是需要以學(xué)生為主的，教師需要與學(xué)生建立新型師生關(guān)系，在交流的過程中，教師不僅需要掌握學(xué)生對(duì)于所學(xué)職業(yè)技能等級(jí)證書課程知識(shí)的掌握情況，還需要觀察學(xué)生的心理變化，了解學(xué)生對(duì)教學(xué)方法和教學(xué)手段的看法，掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，從而站在學(xué)生的角度去合理設(shè)計(jì)教學(xué)方案，促使學(xué)生能夠在教學(xué)活動(dòng)中感受到快樂，能夠?qū)W(xué)習(xí)心理從“我要學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔蚁雽W(xué)”，進(jìn)而激發(fā)學(xué)習(xí)積極性，促使自主學(xué)習(xí)能力得到進(jìn)一步的提升。

綜上所述，提高電大院校學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力是促進(jìn)電大院校學(xué)生今后能夠得到良好發(fā)展的基礎(chǔ)，電大院校若想切實(shí)提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，則需要堅(jiān)持育人為本原則、堅(jiān)持標(biāo)準(zhǔn)引領(lǐng)原則、遵循職教規(guī)律原則及不斷優(yōu)化與持續(xù)改進(jìn)原則，做到職業(yè)技能等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)與教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)接軌，從而增強(qiáng)學(xué)生的自我培養(yǎng)意識(shí)，且需要將學(xué)歷教育課程與證書培訓(xùn)內(nèi)容相融合，在實(shí)際教學(xué)的過程中，教師也需要正確定位自身的教學(xué)角色，堅(jiān)持以學(xué)生為主體，進(jìn)而促使電大院校能夠切實(shí)提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

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