段建新

摘要：在教學課改的背景之下，更應該發(fā)揮教學的優(yōu)勢，全面鼓勵學生能夠自主地開展學習任務?，F(xiàn)如今智慧課堂背景逐漸成熟，已經(jīng)成為現(xiàn)代教學的基本理念，在智慧課堂大環(huán)境背景之下，對中學學習提出了更加有效地改革，保障學生對待歷史學習的興趣，擺脫學生學習的限制因素，并根據(jù)具體的學習情況進行有效的劃分，積極落實智慧課堂理念下的學生學習能力培養(yǎng)策略，在中學階段將智慧課堂的優(yōu)勢進行充分的發(fā)揮。其中歷史學科作為比較復雜的學科之一，學生的自主學習模式不夠理想，因此要明確現(xiàn)階段學生在歷史學習當中的問題，并制定有效的自主學習效率。充分融入智慧課堂，保障學生的基本學習興趣。本文主要就智慧課堂概念、教學策略進行分析。

關鍵詞：智慧課堂;中學歷史;自主學習;教學策略

受新教育改革模式的積極影響，學生在進行學習的同時，要注重學習能力的進步與發(fā)展，其中中學階段的歷史學習為落實核心素養(yǎng)理念奠定基礎，在保障學生基本學習能力的同時，應更進一步的提升學生的學習能力。隨著信息技術的不斷發(fā)展與落實，智慧課堂的地位也越發(fā)重要，在此背景下學生自主能力的提升工作已成為教學課改的首要目標，老師要根據(jù)學生自主能力學習較差的現(xiàn)狀進行分析，從實際的角度去分析智慧課堂的優(yōu)勢地位，并在整體教學過程當中進行充分的展現(xiàn)，保障歷史學習的基本效率，全面提升學生的綜合學習興趣，并鼓勵學生在日常學習當中能夠更加主動，給學生留下深刻的印象。

一、智慧課堂背景下歷史學習概念論述

智慧課堂理念的學習模式給中學階段的歷史學習提供了充足且便利的條件，這也是智慧課堂在中學學科中不斷深入的主要原因。智慧課堂的意義是根據(jù)知識的融合性，并在信息技術的支持之下充分展現(xiàn)其優(yōu)勢，展現(xiàn)基本的學習優(yōu)勢為學生的學習提供良好的學習空間。自主學習能力的滲透保障了學生學習形式與教學內涵的創(chuàng)新，注重創(chuàng)新與實踐將兩者的優(yōu)勢進行結合。但針對學生而言，自主能力的積極作用能夠充分引導學生分析學習知識，注重學習能力與學習方式的進步，保障學生的基本學習意識得到提升，為后續(xù)學習工作提供充足的條件，為學生能力培養(yǎng)給予更充分的支持，全面提升學生的學習意識，鼓勵學生在輕松地環(huán)境當中學習歷史知識。

二、智慧課堂背景下初中歷史自主學習有效策略

（一）巧用微課視頻、提升學生自主學習技巧

微課教學作為智慧課堂背景下的學習理念，為培養(yǎng)學生的自主學習能力貢獻著積極的力量，比如在七年級《中外的交往與沖突》以及相關內容的課程開展當中，老師可以借助多媒體進行資料搜集充分提升學生的學習興趣，鼓勵學生在保障歷史學習興趣的同時，借助在線平臺讓學生多了解政治格局的變化，進而在電子信息軟件的支持下，學生擺脫了對傳統(tǒng)課堂的認識，變得更加積極主動發(fā)揮了自主學習能力的最大優(yōu)勢。老師也可以對一些學生感興趣的軟件微課進行下載，實現(xiàn)更加精準的學習方式滲透，采取線上與線下共同滲透的基本學習方式，鞏固學生的歷史學習興趣，在微課的幫助下學生的自主學習能力得到充分的提升，這也是智慧課堂背景下的基本教學優(yōu)勢。

（二）結合在線教學、實現(xiàn)知識自主互動

智慧課堂背景之下，中學階段的歷史知識分析要明確教學互動的積極意義，并充分發(fā)揮在線平臺對知識分析的理念，將有效互動機型充分的展示。老師更應該借助有效的學習空間創(chuàng)設多維學習空間，實現(xiàn)學生互動以及教學互動的整體環(huán)境，讓學生的思維被充分調動。比如在八年級《建設有中國特色的社會主義》的相關知識分析，注重教學優(yōu)勢與學生互動思維的滲透，發(fā)揮生動課堂的學習優(yōu)勢，同時老師可以選取一些我國科學技術發(fā)展的良好成果為學生進行展示，開展趣味智慧課堂游戲，比如對一些有年代感的黑白照片進行色彩填充，借助多媒體畫板還原最真實的歷史，不僅培養(yǎng)了學生的觀察能力也加深了學生對知識的認識，同時引發(fā)學生的主動交流，發(fā)揮學習主動能力的優(yōu)勢，全面提升智慧課堂背景下的教學有效性。

（三）定期進行教學評價、真實反饋學習效果

學生學習效率的充分提升，為實現(xiàn)自主學習能力奠定良好的優(yōu)勢，為了發(fā)揮教學的深刻意義，更應該進行教學評價，讓學生主動地說出學習問題，并結合學生在歷史學習當中的具體能力，分析出學生在學習當中的問題，同時發(fā)揮自主學習的優(yōu)勢，注重知識能力的分析與滲透，在有效運用教學指導優(yōu)勢的同時，能夠將知識進行反饋，發(fā)揮自主教學設計的基本形式，讓學生在濃厚的自主學習環(huán)境當中感悟知識。

三、結語

在信息技術進入課堂的背景下之下，將智慧課堂進行充分發(fā)揮，鼓勵學生在自主學習模式下順利開展教學任務的主要目標，這也是教學課改的必然趨勢。發(fā)揮智慧課堂的基本教學目標，為學生提供創(chuàng)新性的學習空間，全面提升教學的創(chuàng)新意義。

參考文獻：

[1]林佳慧.初中歷史智慧課堂教學策略研究[D].阜陽師范大學，2021.

[2]高文倩.中學歷史智慧課堂的教學策略研究[D].山東師范大學，2020.