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摘要：在新課標的推進過程中，社會對小學生綜合素質的培養(yǎng)越來越關注，數(shù)學教學也在學生綜合素質的全方位提升中扮演著重要角色。小學數(shù)學是素質教育中的重要部分，在數(shù)學課堂中引入數(shù)學思想方法的教學，極大地改善了傳統(tǒng)數(shù)學課堂教學的質量，以學生為教學主體因材施教，使小學數(shù)學教學模式更為多元化，培養(yǎng)學生思維能力，加速推進數(shù)學教學模式的更新[1]。在此，本文將基于小學數(shù)學教學的現(xiàn)狀，對數(shù)學思想方法在小學數(shù)學教學中的實踐進行討論與分析。

關鍵詞：學習能力;思維培養(yǎng);數(shù)學教學

一、小學數(shù)學教學現(xiàn)狀

小學生普遍對數(shù)學課缺乏興趣，因為在教學方法上，老師們注重灌輸知識;在教學內容上，課本知識也遠離學生的生活，使學生對數(shù)學學習感到枯燥乏味;在學生學習評估上，更為關注學生的考試成績，忽視學生價值觀、態(tài)度、情感等非智力因素的全面發(fā)展。近年來隨著教育改革的深入，數(shù)學思想方法的研究大多從理論層面切入，更深入的方面則需要教師通過教學實踐進行引導，使數(shù)學思想方法有效落實在小學數(shù)學的課堂中，通過數(shù)學思想方法的教學培養(yǎng)學生思維能力，為課堂教學提高效率。數(shù)學思想的引入不但可以起到良好的教學效果，還可以激發(fā)學生的學習興趣并且調動學生的積極性和主動性，能夠讓學生全身心沉浸到愉快的課堂教學氛圍中，從而掌握和接受新的知識，并且讓學生對數(shù)學學科的求知欲得到滿足。數(shù)形結合方法的研究，對促進數(shù)學課堂教學的順利進展、充分調動小學生的思維能力具有重大的意義。

二、數(shù)學思想方法的應用策略

（一）通過數(shù)轉形分析問題

在小學數(shù)學的教學內容中，很多抽象概念讓學生學習困難，但是轉化為形體后卻直觀具體，可以具體表達出思想讓學生更容易理解。所以，小學數(shù)學教師可通過圖形的使用來解決問題，提高小學數(shù)學課堂教學效率。比如：使用圖形來輔助求解分數(shù)相乘的綜合題、可以使用線形結合來進行集合的教學等。

（二）通過形轉數(shù)解決問題

數(shù)學概念的形雖然更為具體直觀，但還是離不開代數(shù)計算的定量，關于復雜的圖形的計算，不僅僅需要數(shù)字化所計算的圖形，還不可以忽視圖形本身的特性，仔細分析隱含在題目中的提示，充分發(fā)揮所計算的圖形幾何意義和特性，用數(shù)來進一步正確的表述出形，從而分析計算解答題目。比如有關平面解析幾何中多邊形邊長的問題就可以用通過形數(shù)的轉換解析法來解決。

正確把握小學數(shù)學教學中數(shù)學思想方法的教育目標

數(shù)學知識中包含著數(shù)學基本思想方法，尤其是在小學生對于數(shù)學概念的形成過程中，同理，數(shù)學思想也是在這過程中建立。小學數(shù)學教學的過程中，數(shù)學思想方法能夠得到合理應用，是基于對基礎理論知識的學習?；谛W數(shù)學教育基礎數(shù)學知識的學習，學生的數(shù)學思維已經開始初步發(fā)展，懂得運用數(shù)學思維來解決生活中遇到的問題。小學數(shù)學的教學大綱中，學生在加減法，乘法運算和簡易方程，百分數(shù)這些數(shù)學內容中最適合培養(yǎng)數(shù)學的思維，小學數(shù)學教師要在教學過程中培養(yǎng)學生形成數(shù)形對應的思想意識，是教師應當重點關注的事項。但是培養(yǎng)學生數(shù)學思想的手段并不只是這些，比如百分數(shù)的幾何背景體現(xiàn);用圖像法解不等式等。

在數(shù)學課堂的實踐中數(shù)學思想隨著數(shù)學教學內容的變化也是在不斷變化的，小學學生必須深度理解掌握，并能夠做到熟練運用，才能發(fā)生思維模式的轉變。所以小學數(shù)學教育對數(shù)學思想的教學離不開數(shù)學基礎知識的掌握，小學數(shù)學教師要明確數(shù)學思想方法在進行的教學階段，并且能夠了解該階段的教學要求和教學層次。這就需要小學數(shù)學教師根據(jù)對具體數(shù)學知識教學要求，將對數(shù)學思想培養(yǎng)大致分為初步了解，理解、深度掌握、最后能夠做到靈活應用在解題過程中等幾個層次。

三、結語

綜上所述，通過對數(shù)學思想方法在小學數(shù)學教學中的應用進行分析得出，數(shù)學思想方法作為一種培養(yǎng)學生思維能力的重要手段，其對教學理念的革新意義重大。小學數(shù)學教師通過對學生進行合理引導可以有效地提高學生對數(shù)學學習的興趣和積極性，從而顯著提高小學數(shù)學課堂的教學水平。隨著新課改的深入實施，傳統(tǒng)教學方法已經不能滿足當代小學生綜合素質的發(fā)展需求，打破傳統(tǒng)教育模式，不斷地探索新型教育模式，革新教育理念勢在必行。數(shù)學思想方法在數(shù)學教學中的運用彌補了滯后的教育模式為數(shù)學教學帶來的弊端，培養(yǎng)活躍了小學生的思維方式，并將在未來的數(shù)學教學中起到不可忽視的作用。

參考文獻：

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