官一君

摘 要：基于職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的高職英語教學(xué)內(nèi)容包括專業(yè)理論知識、公共職業(yè)道德、崗位專項能力等。但目前，基于職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的高職英語教學(xué)存在教學(xué)方法脫離實際、教學(xué)目標(biāo)模糊、教學(xué)評價不合理等情況。因此，在具體教學(xué)中，教師要設(shè)計科學(xué)、合理的教學(xué)目標(biāo)，積極完善教學(xué)手段，優(yōu)化教學(xué)評價，不斷提高學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)，提升學(xué)生的英語學(xué)科核心素養(yǎng)，使其成為符合社會需求的復(fù)合型人才。

關(guān)鍵詞： 職業(yè)素質(zhì);高職英語;教學(xué)模式;理論知識;能力;證書

中圖分類號：G642;G712文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號：1008-3561（2022）02-0139-03

隨著社會的不斷發(fā)展，社會對各種人才的要求也越來越高。在高職英語教育中，教師應(yīng)對當(dāng)前的教育模式進(jìn)行研究、創(chuàng)新，加強(qiáng)對學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，將英語教學(xué)與專業(yè)教學(xué)有效結(jié)合，提高學(xué)生的職業(yè)競爭力，滿足社會對人才的高標(biāo)準(zhǔn)要求?？梢?，高職英語教學(xué)創(chuàng)新的重點(diǎn)不僅要提高課堂教學(xué)質(zhì)量，還要培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)。就目前基于職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的高職英語教學(xué)存在的問題，相關(guān)教育工作者要加強(qiáng)分析、研究，積極應(yīng)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)模式，提高學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)，讓學(xué)生實現(xiàn)高質(zhì)量就業(yè)。

一、職業(yè)素質(zhì)的內(nèi)涵及相關(guān)內(nèi)容分析

1.職業(yè)素質(zhì)的內(nèi)涵

職業(yè)素質(zhì)是指從業(yè)者在完成基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)之后，能夠適應(yīng)相關(guān)職業(yè)要求，即具備相應(yīng)的實踐能力、職業(yè)興趣及職業(yè)知識。職業(yè)素質(zhì)的內(nèi)涵包括以下幾方面內(nèi)容。（1）職業(yè)素質(zhì)的專一性。相關(guān)人員在學(xué)習(xí)之后要具備相應(yīng)的工作能力，能滿足職業(yè)需求。即學(xué)生通過相應(yīng)的職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)，具有較高的專業(yè)能力，能夠適應(yīng)工作，并勝任工作。（2）職業(yè)素質(zhì)的廣泛性。職業(yè)素質(zhì)包含從業(yè)人員的表達(dá)能力、實踐能力、組織協(xié)調(diào)能力等。在社會迅速發(fā)展的背景下，還要求學(xué)生掌握電腦操作技能、信息技術(shù)處理技能等。對于高職英語專業(yè)的學(xué)生來說，其還要掌握相關(guān)的英語基礎(chǔ)知識，具備聽說讀寫等相應(yīng)能力。（3）職業(yè)素質(zhì)的兼容性。職業(yè)素質(zhì)是從業(yè)者在整個職業(yè)生涯必須具備的多種能力。在高職教育中，教師對學(xué)生的要求是不僅要掌握理論基礎(chǔ)知識，還要掌握相應(yīng)的應(yīng)變能力、處理問題能力等。也就是說，從業(yè)者既要有扎實的知識基礎(chǔ)，又要掌握基本技能，這樣才能滿足社會對人才的要求，才能適應(yīng)多變的職業(yè)需求。在高速發(fā)展的社會，職業(yè)類型是不斷變化的，每個職業(yè)對相關(guān)從業(yè)人員的要求也是多變的。因此，教師在具體教學(xué)中，應(yīng)及時掌握職業(yè)的動態(tài)變化，全面了解相應(yīng)的職業(yè)素質(zhì)和崗位要求，使高職英語教育與時俱進(jìn)，不斷提高課堂教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生的發(fā)展提供知識、技能保障。

2.職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)與高職英語教學(xué)的關(guān)系

相關(guān)研究顯示，高職英語教學(xué)對學(xué)生的就業(yè)有很大影響。為提高學(xué)生的就業(yè)競爭力，教師要深入分析高職英語課堂教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式，將培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)作為教學(xué)重點(diǎn)，讓學(xué)生實現(xiàn)高質(zhì)量就業(yè)，并在未來的工作中抓住機(jī)會，實現(xiàn)更大的發(fā)展。因此，在高職英語教學(xué)中，教師應(yīng)以提高學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)為導(dǎo)向，積極落實各項教學(xué)措施。

職業(yè)素質(zhì)是勞動者對社會職業(yè)了解與適應(yīng)能力的一種綜合性體現(xiàn)，主要表現(xiàn)在職業(yè)興趣、職業(yè)能力、職業(yè)個性及職業(yè)情況等方面。這就要求教師在對學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)的時候，要制定科學(xué)的教育目標(biāo)，并根據(jù)學(xué)生的專業(yè)類型，積極優(yōu)化、更新課堂教學(xué)模式，合理選擇教學(xué)內(nèi)容，使其符合學(xué)生的職業(yè)發(fā)展要求，不斷提高學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)。另外，在教學(xué)過程中，教師要認(rèn)識到職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)具有一定的專業(yè)性，因此要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，著重對學(xué)生的職業(yè)認(rèn)同感、社會責(zé)任感進(jìn)行培養(yǎng)。同時，要夯實學(xué)生的理論知識基礎(chǔ)，提高學(xué)生的相關(guān)技能，使其掌握工作崗位需要的各種專業(yè)能力，順利獲取相關(guān)職業(yè)資格證書。

高職英語是各專業(yè)學(xué)生必修或限定選修的公共基礎(chǔ)課程，兼具工具性和人文性的特點(diǎn)，旨在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語和應(yīng)用英語的能力，為學(xué)生未來繼續(xù)學(xué)習(xí)和終身發(fā)展奠定良好的英語基礎(chǔ)。在具體教學(xué)中，教師要將職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)滲透到課堂教學(xué)的聽說讀寫等各個環(huán)節(jié)，從不同角度提高學(xué)生的就業(yè)能力和職業(yè)素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的終身學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生的英語應(yīng)用能力，讓學(xué)生適應(yīng)未來職業(yè)發(fā)展要求。

3.高職英語職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的主要內(nèi)容

（1）專業(yè)理論知識。專業(yè)理論知識是學(xué)生必須掌握的內(nèi)容。學(xué)生只有掌握扎實的理論知識，才能更好地適應(yīng)崗位需求，才能在未來的工作崗位取得更大的發(fā)展。可見，扎實的專業(yè)知識基礎(chǔ)是幫助學(xué)生打開職業(yè)大門的敲門磚，是學(xué)生進(jìn)步的階梯。

（2）公共職業(yè)道德。學(xué)生應(yīng)具備的職業(yè)素質(zhì)，不僅包括理論知識、基本技能，還包括公共職業(yè)道德，即遵守企業(yè)的相關(guān)管理規(guī)定，以約束、規(guī)范自己的行為。也就是說，從業(yè)者要具備相應(yīng)的道德水準(zhǔn)以及職業(yè)態(tài)度，這也是工作崗位對從業(yè)者最基本的要求之一。

（3）崗位專項能力。崗位專項能力包括職業(yè)規(guī)范、崗位經(jīng)驗及工作態(tài)度等，同時還需要從業(yè)者具有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬐评砟芰?、公關(guān)能力和創(chuàng)新能力等。因此，教師在教學(xué)過程中要綜合培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)專項能力，使其符合工作崗位要求。學(xué)生在入職之前必須取得相關(guān)的職業(yè)資格證書，比如英語等級證書、職業(yè)資格證書等，這也是評價學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的主要依據(jù)。

二、基于職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的高職英語教學(xué)現(xiàn)狀分析

1.教學(xué)方法脫離實際

在高職英語教學(xué)中，部分教師缺乏與時俱進(jìn)的意識，教學(xué)理念、教學(xué)方法比較落后，無法落實對學(xué)生的合作學(xué)習(xí)、實踐教育、生成教學(xué)等。在教學(xué)過程中，有的教師也沒有將英語知識傳授與相關(guān)職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)相結(jié)合。高職英語是學(xué)生必須掌握的技能之一，如果教師沒有將其與實際應(yīng)用相結(jié)合，就無法體現(xiàn)學(xué)科應(yīng)有的價值，也無法發(fā)揮其對提高學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的作用。

2.教學(xué)目標(biāo)模糊

部分高職英語教師在教學(xué)中按照教材內(nèi)容，一頁一頁按部就班地講授，英語教學(xué)目標(biāo)不突出，缺乏與專業(yè)課之間的聯(lián)系。在這種教學(xué)模式下，學(xué)生對重點(diǎn)知識掌握得不深入，對基礎(chǔ)知識掌握得不扎實，對為什么學(xué)習(xí)高職英語，學(xué)習(xí)高職英語能獲得何種程度的職業(yè)素質(zhì)提升也存在困惑。

3.教學(xué)評價不合理

教學(xué)評價是高職英語教學(xué)的重要內(nèi)容，對此，教師要綜合分析學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況、實際專業(yè)水平，然后對學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行綜合分析、評價。但是在實際教學(xué)過程中，部分教師對學(xué)生的評價并不合理，其主要依據(jù)是學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，沒有綜合考慮其他學(xué)習(xí)成果，這就導(dǎo)致教學(xué)評價片面，并帶有濃厚的“應(yīng)試”色彩，不利于激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)積極性，也不利于提高學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)。

三、基于職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的高職英語教學(xué)策略

1.明晰教學(xué)目標(biāo)

在基于職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的高職英語教學(xué)中，教師在進(jìn)行英語教學(xué)模式的創(chuàng)新時，要掌握具體教學(xué)內(nèi)容，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，然后以此為基礎(chǔ)制定多層次的教學(xué)目標(biāo)，逐步提高學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)。例如，為培養(yǎng)學(xué)生的英語應(yīng)用能力，教師要有針對性地制定相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)，積極創(chuàng)新教學(xué)模式，讓英語教學(xué)方向明確，目標(biāo)清晰，幫助學(xué)生構(gòu)建完整的英語知識體系。

2.優(yōu)化教學(xué)手段

教師的教育方法、教學(xué)手段對教育效果有直接影響。因此，在實際教學(xué)過程中，教師要依據(jù)實際教學(xué)目標(biāo)完善教學(xué)手段，讓學(xué)生真正融入英語課堂，夯實英語知識基礎(chǔ)，提高英語知識綜合運(yùn)用能力，以滿足未來崗位對英語能力的要求。

（1）借助多媒體教學(xué)設(shè)備培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)。在教學(xué)過程中，教師積極應(yīng)用多媒體教學(xué)工具，可使英語課堂生動、活潑，更具趣味性，從而激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，使其主動參與英語學(xué)習(xí)活動。另外，教師還可借助多媒體教學(xué)工具構(gòu)建相關(guān)的職業(yè)情境，讓學(xué)生在真實的環(huán)境中學(xué)習(xí)英語，提高英語知識的應(yīng)用能力。例如，在教學(xué)“Text A The Introduction of Logistics（物流簡介）”時，教師可以借助多媒體教學(xué)工具播放圖片、視頻，讓學(xué)生對物流形成系統(tǒng)認(rèn)知，了解物流工作涉及的各個部門、各個工作環(huán)節(jié)。同時，還可以通過多媒體構(gòu)建相應(yīng)的教學(xué)情境，讓學(xué)生以對話的方式掌握具體工作內(nèi)容，從而正確理解職業(yè)要求，熟悉相關(guān)工作流程和操作規(guī)范。

（2）采取小組合作的方式培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)。在高職英語教學(xué)中，教師可采取小組合作的方式開展職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)。這可凸顯學(xué)生的課堂主體地位，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生真正融入英語課堂，不斷提升學(xué)習(xí)效率。在這個過程中，教師要做好教育引導(dǎo)工作，給學(xué)生提供充足的自主學(xué)習(xí)空間，讓學(xué)生進(jìn)行有效的互動交流，進(jìn)行積極的思想碰撞，從而深刻理解相關(guān)知識，不斷提高職業(yè)素質(zhì)。例如，在教學(xué)“Transportation（運(yùn)輸）”時，教師首先運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，讓學(xué)生對運(yùn)輸形成感性認(rèn)識，之后再組織小組討論，讓學(xué)生發(fā)散思維，進(jìn)一步加深對知識的理解。然后，教師可在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上，將學(xué)科內(nèi)容與職業(yè)素質(zhì)教育相結(jié)合，讓學(xué)生站在職業(yè)發(fā)展的角度進(jìn)一步夯實知識基礎(chǔ)。

3.優(yōu)化教學(xué)評價方式

在創(chuàng)新高職英語教學(xué)模式時，教師要制定相關(guān)的評價方式，更好地落實教學(xué)目標(biāo)。對此，教師要積極引導(dǎo)學(xué)生，使其掌握正確的學(xué)習(xí)方法，并幫助學(xué)生分析在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生的問題，從而讓學(xué)生對自己有真實的認(rèn)知，并積極改進(jìn)不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，實現(xiàn)更大的發(fā)展。同時，在高職英語教學(xué)中，教師要根據(jù)職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)要求對學(xué)生進(jìn)行評價，讓學(xué)生更好地理解職業(yè)素質(zhì)的內(nèi)涵，并不斷夯實知識基礎(chǔ)，提高基本技能。可見，科學(xué)、合理的評價方式不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，還能有效提高學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)，使學(xué)生具備職業(yè)需要的知識、能力。

4.以職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)為基礎(chǔ)，提升學(xué)生的英語核心素養(yǎng)

在進(jìn)行理論知識和專業(yè)知識教學(xué)的基礎(chǔ)上，教師還要注重提高學(xué)生的英語核心素養(yǎng)。實際上，教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)手段和教學(xué)評價是高職英語教學(xué)的一個閉環(huán)。通過閉環(huán)的良性循環(huán)，學(xué)生的創(chuàng)新能力不斷提升，職業(yè)素質(zhì)不斷提高，英語核心素養(yǎng)也逐步提升。這就要求英語教師要有創(chuàng)新精神，要應(yīng)用以職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)為基礎(chǔ)的素質(zhì)教育模式，引入相應(yīng)的提升學(xué)生英語綜合素養(yǎng)的教學(xué)內(nèi)容，不斷拓展學(xué)生的知識視野，實現(xiàn)學(xué)生英語核心素養(yǎng)的提升。

四、結(jié)語

總而言之，在現(xiàn)代高職英語教學(xué)中，教師不僅要夯實學(xué)生的理論知識基礎(chǔ)，提高學(xué)生的基本技能，還要根據(jù)職業(yè)的實際要求，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)，使其成長為符合社會要求的應(yīng)用型、職業(yè)化人才。對此，教師要積極創(chuàng)新、優(yōu)化教學(xué)模式，逐步提高學(xué)生的職業(yè)道德、職業(yè)技能，制定科學(xué)、合理的教學(xué)目標(biāo)，將英語學(xué)科教學(xué)與職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)相結(jié)合，優(yōu)化教學(xué)評價方式，并注重發(fā)展學(xué)生的英語學(xué)科核心素養(yǎng)，以此提高學(xué)生的職業(yè)競爭力，為學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展奠定知識、技能基礎(chǔ)。

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Exploration of the Innovation of English Teaching Model in Higher Vocational Colleges Based on

the Cultivation of Professional Quality

Guan Yijun

（Shangrao Preschool Education College， Shangrao 334000， China）

Abstract： Higher vocational English teaching content based on professional quality training includes professional theoretical knowledge， public professional ethics， post special ability. However， at present， there are some problems in higher vocational English teaching based on vocational quality training， such as teaching methods divorced from reality， fuzzy teaching objectives， unreasonable teaching evaluation and so on. Therefore， in specific teaching， teachers should design scientific and reasonable teaching objectives， actively improve teaching means， optimize teaching evaluation， constantly improve students' professional quality， improve students' core competence of English discipline， and make them become compound talents in line with social needs.

Key words： professional quality; higher vocational English; teaching mode; theoretical knowledge; ability; certificate