王普

摘? 要：我國(guó)職業(yè)院校推行校企合作協(xié)同育人的教學(xué)模式，可以更好地實(shí)現(xiàn)職業(yè)院校人才培養(yǎng)目標(biāo)。在教學(xué)的實(shí)習(xí)階段，由于相關(guān)企業(yè)的加入，可以進(jìn)一步提高學(xué)生的專業(yè)實(shí)踐能力。本文主要針對(duì)職業(yè)院校校企合作協(xié)同育人的探索與實(shí)踐進(jìn)行深入的分析和研究，旨在為社會(huì)培養(yǎng)出新型、應(yīng)用型的人才。

關(guān)鍵詞：職業(yè)院校;校企合作;協(xié)同育人;探索;實(shí)踐

中圖分類號(hào)：G710? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? 文章編號(hào)：1673-7164（2021）14-0082-03

隨著我國(guó)素質(zhì)教育的不斷發(fā)展和推進(jìn)，我國(guó)職業(yè)院校提出了實(shí)行校企合作協(xié)同育人的人才培養(yǎng)方式，有助于實(shí)現(xiàn)“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向”的職業(yè)教育對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)。校企合作協(xié)同育人可以很好地強(qiáng)化學(xué)生的專業(yè)能力和素質(zhì)，將學(xué)生所學(xué)的理論知識(shí)與實(shí)踐操作能力進(jìn)行充分結(jié)合，并且在企業(yè)的實(shí)踐學(xué)習(xí)中豐富學(xué)生知識(shí)，開闊學(xué)生眼界，循序漸進(jìn)地培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。國(guó)家未來的競(jìng)爭(zhēng)主要是人才的競(jìng)爭(zhēng)，這樣的教學(xué)模式可以很好地培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和素質(zhì)，為國(guó)家的繁榮和富強(qiáng)奠定堅(jiān)實(shí)、良好的基礎(chǔ)保障 [1]。

一、校企合作、協(xié)同育人存在的問題

目前，全國(guó)職業(yè)院校都在進(jìn)行校企合作、協(xié)同育人的教學(xué)改革，但是在推行的過程中還存在著一些問題。首先，學(xué)生在校期間學(xué)習(xí)的大部分都是一些理論性知識(shí)，實(shí)踐能力不強(qiáng)，而且還有一部分院校開展的教學(xué)內(nèi)容與企業(yè)的項(xiàng)目開展存在較大的差距，不利于工學(xué)教學(xué)的開展，使得企業(yè)在進(jìn)行校企合作的時(shí)候得不到預(yù)期的效果 [2]。其次，企業(yè)與相關(guān)職業(yè)院校進(jìn)行合作的積極性不高，主要原因是企業(yè)認(rèn)為在對(duì)院校學(xué)生的培養(yǎng)過程中，需要投入一定的時(shí)間和精力，針對(duì)具體崗位需求進(jìn)行的人才培養(yǎng)還需要增加一些投入，但是其余階段對(duì)于學(xué)生的培養(yǎng)主要由職業(yè)院校負(fù)責(zé)，企業(yè)的主體地位沒有得到充分體現(xiàn)，可能會(huì)造成培養(yǎng)的學(xué)生最終達(dá)不到企業(yè)的用人目標(biāo)，導(dǎo)致企業(yè)的預(yù)期效益得不到保障。最后，企業(yè)缺乏既有工作實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)又懂教學(xué)的人才，無法給學(xué)生提供更好的教育。這是導(dǎo)致校企合作協(xié)同育人教學(xué)模式開展受到阻礙的一些相關(guān)原因 [3]。

二、校企合作、協(xié)同育人的實(shí)踐策略

（一）政府方面的支持

職業(yè)院校實(shí)行校企合作協(xié)同育人的教學(xué)模式離不開政府的大力支持。政府的相關(guān)工作部門需要注意職業(yè)教育與普通高等教育之間的差異性和區(qū)別，突出職業(yè)院校的專業(yè)辦學(xué)特色，做好職業(yè)院校與企業(yè)之間、獨(dú)立第三方的交流平臺(tái)，確保職業(yè)院校校企合作、協(xié)同育人教學(xué)的實(shí)施。政府有關(guān)部門還應(yīng)加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì)的規(guī)劃與指導(dǎo)，擬定與校企合作相關(guān)的基礎(chǔ)性文件，對(duì)合作成果的共享、責(zé)任共擔(dān)以及反饋評(píng)價(jià)的機(jī)制等進(jìn)行制定，為校企合作提供信息交流的平臺(tái)和一系列保障機(jī)制。并且通過定點(diǎn)幫扶等措施，引導(dǎo)更多的企業(yè)參與校企合作。

（二）職業(yè)院校方面

1. 更新教學(xué)內(nèi)容，加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力

在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，職業(yè)院校教師過分注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行理論知識(shí)的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生的實(shí)踐操作能力較弱，使得學(xué)生在進(jìn)入企業(yè)后，無法快速適應(yīng)相關(guān)工作。傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容不能適應(yīng)現(xiàn)代企業(yè)的發(fā)展需求，很多教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)與企業(yè)實(shí)際情況差距較大，不利于工學(xué)相結(jié)合教學(xué)模式的開展。根據(jù)此種情況，職業(yè)院校應(yīng)及時(shí)對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行更新，使其與企業(yè)的發(fā)展需求保持一致。另外，職業(yè)院校的教師還需要著重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，使學(xué)生可以將學(xué)習(xí)的理論知識(shí)與實(shí)踐操作有效地結(jié)合起來，以激發(fā)學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力 [4]。

2. 優(yōu)化師資隊(duì)伍，構(gòu)建雙師型教學(xué)團(tuán)隊(duì)

職業(yè)院校在校企合作的過程中，還需要注重對(duì)師資隊(duì)伍進(jìn)行優(yōu)化，可以派遣骨干教師深入企業(yè)內(nèi)部參與企業(yè)生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)，通過實(shí)踐鍛煉和項(xiàng)目培訓(xùn)等多種形式融入企業(yè)，了解企業(yè)對(duì)于知識(shí)型人才的需求，強(qiáng)化自身的專業(yè)知識(shí)和技能以及相關(guān)的職業(yè)道德操守。職業(yè)院校對(duì)校內(nèi)教師的培訓(xùn)，有利于教師更深刻了解目前企業(yè)的真實(shí)情況，有目標(biāo)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)方面的知識(shí)培訓(xùn)，為學(xué)生今后進(jìn)入企業(yè)實(shí)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，使學(xué)生進(jìn)入到實(shí)際的工位崗位中可以快速適應(yīng)工作，對(duì)于學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展具有重要的意義和作用。

除此以外，職業(yè)院校還可以在校內(nèi)設(shè)立“名師工作室”，引入企業(yè)中優(yōu)秀的員工、工程師、高管等相關(guān)人才，參與校內(nèi)的教學(xué)管理工作，以此豐富和拓展學(xué)生的知識(shí)。通過職業(yè)院校和企業(yè)之間的雙向溝通和交流，逐步構(gòu)建一支高能力、高素質(zhì)的雙師型教學(xué)團(tuán)隊(duì)。不論是去合作企業(yè)學(xué)習(xí)的職業(yè)院校教師，還是職業(yè)院校聘請(qǐng)的企業(yè)教師，都應(yīng)注重將企業(yè)中優(yōu)秀的職業(yè)道德操守以及職業(yè)文化融入學(xué)生的日常教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生愛崗敬業(yè)、無私奉獻(xiàn)、吃苦耐勞、積極進(jìn)取、勇于創(chuàng)新的精神品質(zhì)。在實(shí)際的工作中要注重團(tuán)結(jié)，只有通過全體員工的共同努力，個(gè)人才會(huì)有不同程度的提升，對(duì)于促使學(xué)生形成良好的職業(yè)道德和相關(guān)的精神具有重要的意義和作用。

3. 合理選擇協(xié)同育人企業(yè)，實(shí)現(xiàn)校企合作的互利共贏

職業(yè)院校在選擇合作企業(yè)時(shí)，需要對(duì)企業(yè)進(jìn)行認(rèn)真考察，本著對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)、對(duì)學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展負(fù)責(zé)以及對(duì)企業(yè)負(fù)責(zé)的態(tài)度，科學(xué)合理地選擇合作企業(yè)，以達(dá)到三方權(quán)益的平衡，這是實(shí)現(xiàn)校企合作互利共贏的基礎(chǔ)。職業(yè)院校在對(duì)企業(yè)考察時(shí)，首先應(yīng)明確企業(yè)的實(shí)力以及信譽(yù)，如果企業(yè)實(shí)力較弱，那么學(xué)生在企業(yè)實(shí)習(xí)就難以學(xué)到更多的知識(shí)。又如企業(yè)實(shí)力比較強(qiáng)但是信譽(yù)不好，同樣也不利于職業(yè)院校與之進(jìn)行合作。其次，職業(yè)院校需要了解企業(yè)的實(shí)際需求，合理分析雙方資源的互補(bǔ)性，必要時(shí)可以依據(jù)企業(yè)的實(shí)際需求適當(dāng)調(diào)整教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)，以便培養(yǎng)出來的學(xué)生可以為企業(yè)提供更為精準(zhǔn)的服務(wù)，使企業(yè)得到一定的效益的同時(shí)，也可以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，從而實(shí)現(xiàn)校企合作之間的互利共贏。最后，院校需要分析自身優(yōu)勢(shì)，突出特色專業(yè)，努力占據(jù)核心專業(yè)領(lǐng)域的制高點(diǎn)，為增加企業(yè)合作的來源和積極性提供保障。

（三）企業(yè)方面

1. 加強(qiáng)對(duì)于相關(guān)工作人員的培訓(xùn)

企業(yè)參與校企合作的同時(shí)，還應(yīng)定期組織相關(guān)管理工作人員進(jìn)行培訓(xùn)，強(qiáng)化其自身的專業(yè)知識(shí)水平和具體的實(shí)踐操作能力，培養(yǎng)出一批既有高超工作能力，掌握企業(yè)核心技能，又具有一定教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的人才，為職業(yè)院校的學(xué)生到企業(yè)實(shí)習(xí)提供良好的基礎(chǔ)保障。最大限度地給學(xué)生提供最好的學(xué)習(xí)和工作實(shí)踐機(jī)會(huì)，逐步提高學(xué)生的綜合實(shí)踐能力，為企業(yè)帶來更多效益。

2. 與學(xué)校進(jìn)行資源共享，實(shí)現(xiàn)互利共贏

職業(yè)院校主要是對(duì)知識(shí)和技能型人才的培養(yǎng)，而企業(yè)是接收優(yōu)秀畢業(yè)生的，如果這兩者可以有效結(jié)合，勢(shì)必會(huì)形成一種合作互利共贏的局面。企業(yè)由于自身的發(fā)展和生產(chǎn)規(guī)模的擴(kuò)大，對(duì)于知識(shí)和技能型人才的需求量也會(huì)逐漸增多，從企業(yè)利益長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的角度來看，培養(yǎng)出優(yōu)秀的、合格的創(chuàng)新性人才是校企的共同目標(biāo)。在職業(yè)院校和企業(yè)合作時(shí)，可以將雙方的資源和特長(zhǎng)進(jìn)行共享，企業(yè)最新的技術(shù)科研成果也可以與學(xué)校開展技術(shù)交流研討會(huì)，及時(shí)與學(xué)校分享相關(guān)的科研成果，使學(xué)?？梢愿玫貙?duì)學(xué)生開展相關(guān)知識(shí)和技能的培養(yǎng)，以便學(xué)生將來可以更好地服務(wù)于企業(yè)，為企業(yè)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展提供保障。實(shí)現(xiàn)職業(yè)院校與企業(yè)中的行業(yè)領(lǐng)先技術(shù)同步發(fā)展，促使合作院校成為企業(yè)人才培養(yǎng)的教學(xué)中心。

企業(yè)還可以設(shè)置一些專項(xiàng)獎(jiǎng)學(xué)金，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)重要技能知識(shí)進(jìn)行突破性學(xué)習(xí)和探究，激發(fā)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新意識(shí)。企業(yè)還可以提供一些校企合作的資金，用于獎(jiǎng)勵(lì)在校企合作中做出突出貢獻(xiàn)的教師，為職業(yè)院校提供一些基礎(chǔ)性的教學(xué)設(shè)備，共同開展在職培訓(xùn)等。這有利于為企業(yè)引進(jìn)具有高超的理論知識(shí)、實(shí)踐能力相結(jié)合的新型人才，保證校企合作的互利共贏 [5]。

3. 加強(qiáng)合作教學(xué)成果的監(jiān)督與評(píng)價(jià)

在校企合作的階段，企業(yè)也應(yīng)該重視協(xié)同育人教學(xué)成果的監(jiān)督與評(píng)價(jià)。針對(duì)一些不合理的地方要及時(shí)進(jìn)行調(diào)整和改進(jìn)，以促進(jìn)校企合作教學(xué)的順利開展。企業(yè)相關(guān)部門的領(lǐng)導(dǎo)、高職院校教師代表以及其他相關(guān)的工作人員可組成一個(gè)評(píng)價(jià)機(jī)構(gòu)，對(duì)學(xué)生的教學(xué)實(shí)習(xí)進(jìn)行全面的監(jiān)督和評(píng)價(jià)，指導(dǎo)學(xué)生做好實(shí)習(xí)報(bào)告的撰寫工作，對(duì)于各個(gè)方面都表現(xiàn)十分突出的學(xué)生可以給予一定獎(jiǎng)勵(lì)，以促使學(xué)生繼續(xù)努力，不斷激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在潛能，為學(xué)生專業(yè)能力的提高提供保障。

三、結(jié)語(yǔ)

總而言之，職業(yè)院校采用校企合作協(xié)同育人是人才培養(yǎng)的必經(jīng)之路。目前，企業(yè)所欠缺的正是理論知識(shí)與實(shí)踐能力并存的應(yīng)用型人才。因此，高職院校應(yīng)該加強(qiáng)完善校企合作協(xié)同育人的教學(xué)模式，積極解決其中存在的問題，確保校企合作協(xié)同育人教學(xué)模式的順利推進(jìn)，最大限度地展現(xiàn)校企合作對(duì)于人才培養(yǎng)的意義與價(jià)值，在提高學(xué)生自身能力的同時(shí)促進(jìn)企業(yè)的發(fā)展與進(jìn)步。

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（薦稿人：劉慧敏，陜西藝術(shù)職業(yè)學(xué)院副教授）

（責(zé)任編輯：胡甜甜）