周會(huì)雙

摘要：數(shù)學(xué)是素質(zhì)教育背景下重要的學(xué)科學(xué)習(xí)內(nèi)容之一，其科學(xué)有序的教學(xué)開展，對(duì)于促進(jìn)學(xué)生基本功的積累和能力的發(fā)展起著重要作用。而且數(shù)學(xué)本身是注重于理性思維，需要讓學(xué)生通過課程掌握，學(xué)會(huì)用知識(shí)解決實(shí)際問題。小學(xué)數(shù)學(xué)教育不僅要學(xué)生積累基礎(chǔ)數(shù)學(xué)知識(shí)，還要讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用計(jì)算和邏輯思維解決問題。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師必須根據(jù)教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新設(shè)計(jì)，利用課堂內(nèi)外的良好環(huán)境激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，鼓勵(lì)學(xué)生思考和探索，教會(huì)他們解決問題，有效地改進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)，提高學(xué)生的知識(shí)掌握和和理性思維打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：小學(xué);數(shù)學(xué);有效教學(xué);思考

中圖分類號(hào)：A?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?文章編號(hào)：（2021）-44-343

在深化教育改革的背景下，如何構(gòu)建有效的課堂教學(xué)模式，取得良好的教學(xué)效果，是小學(xué)教師關(guān)注探討的問題。有效數(shù)學(xué)課堂的構(gòu)建，是指教師在開展教學(xué)活動(dòng)的同時(shí)運(yùn)用各種教學(xué)方法，以最少的時(shí)間、精力和物力達(dá)到最高的質(zhì)量和教學(xué)效率，可以滿足學(xué)生個(gè)性化的學(xué)習(xí)需求，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)中收獲和享受，從而取得發(fā)展進(jìn)步。小學(xué)教師希望通過確保課堂有效教學(xué)模式構(gòu)建，來迎合課程改革潮流，優(yōu)化課堂模式，提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣和熱情，使得這一階段的數(shù)學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)，為學(xué)生個(gè)人發(fā)展和未來正確選擇打下良好的基礎(chǔ)。

一、聯(lián)系實(shí)際創(chuàng)設(shè)情境，注重激發(fā)學(xué)生興趣

考慮到小學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，教師應(yīng)在課堂上參考各種有趣的情境材料，創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣。創(chuàng)設(shè)情境的方法有很多，但教師必須避免使用靜態(tài)的情境材料分散學(xué)生的注意力，將使用過程中情境可以密切聯(lián)系教學(xué)內(nèi)容，來讓學(xué)生有效學(xué)習(xí)。在選擇情境教材時(shí)，教師必須選擇與生活相關(guān)的內(nèi)容。為了達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果，有必要激發(fā)學(xué)生的生活化學(xué)習(xí)興趣。

比如教師在講授“位置與方向”時(shí)，可以結(jié)合實(shí)際情況創(chuàng)設(shè)生活情境，讓學(xué)生產(chǎn)生主動(dòng)探索和學(xué)習(xí)的興趣。首先，教師可以向?qū)W生展示了該地區(qū)的地圖信息，并告訴他們校園的位置。然后，用地圖數(shù)據(jù)的方法將校園的地圖數(shù)據(jù)傳播到屏幕上。然后根據(jù)情況信息，提問學(xué)生：“教室在哪個(gè)方向？食堂在哪個(gè)方向？”讓學(xué)生可以通過快速觀察資料找到答案，并積極舉手回答。隨后，教師可以縮小地圖，顯示校園周圍10公里范圍內(nèi)的地圖信息，讓學(xué)生練習(xí)講解從家到校園的路線，并給出準(zhǔn)確的指引。為了實(shí)現(xiàn)教師的目標(biāo)，學(xué)生可以積極參與合作學(xué)習(xí)，在聽取小組成員的意見、與小組成員交流的過程中，明確學(xué)習(xí)興趣和方向，高效率的進(jìn)行學(xué)習(xí)。

二、借助游戲教學(xué)開展，塑造活躍課堂氛圍

學(xué)生只有對(duì)教師所教知識(shí)有一定的探究欲望，才能激發(fā)內(nèi)心的學(xué)習(xí)興趣，才有求知的動(dòng)力，積極分析學(xué)習(xí)中的問題，找到解決問題的方案。當(dāng)然，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)方法多種多樣，玩游戲則是比較有效的教學(xué)方法之一。根據(jù)小學(xué)生的興趣，在教育中組織游戲活動(dòng)，用游戲?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)設(shè)與教育內(nèi)容相關(guān)的教育情境，可以讓學(xué)生在逼真的游戲情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，從而激發(fā)學(xué)生的興趣，幫助學(xué)生在不知不覺中豐富知識(shí)的同時(shí)享受游戲。

例如，教學(xué)“人民幣的認(rèn)識(shí)”這一課程時(shí)，教師可以引入游戲教學(xué)法。上課前，由教師給學(xué)生準(zhǔn)備一些生活用品，如鉛筆、筆記本、膠帶等，并設(shè)置合理的價(jià)格，隨后組織學(xué)生進(jìn)行“模擬購(gòu)物”的游戲。讓學(xué)生在參與游戲的過程中，學(xué)會(huì)人民幣的兌換，認(rèn)識(shí)不同數(shù)額的錢幣。同時(shí)，教師可以組織一定的小競(jìng)賽，看看哪組學(xué)生兌換人民幣更快更準(zhǔn)，給優(yōu)勝的小組評(píng)上五星。通過這一方式，激發(fā)學(xué)生的參與興趣。同同時(shí)，為了促進(jìn)學(xué)生之間可以互相幫助，互相學(xué)習(xí)，可以讓學(xué)生之間互相提問，在解答的過程中掌握知識(shí)。

三、利用信息技術(shù)手段，加快學(xué)生知識(shí)理解

學(xué)生理解知識(shí)的速度和程度直接影響教育的效果。信息技術(shù)具有直觀、直接的優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn)，可以改變知識(shí)的呈現(xiàn)方式，使其更適合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，可以有效地加速學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)問題的認(rèn)識(shí)和理解。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要有與時(shí)俱進(jìn)的思想，熟練運(yùn)用多媒體等現(xiàn)代信息技術(shù)，以圖片、動(dòng)畫或視頻的形式，呈現(xiàn)抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)和信息，幫助學(xué)生建立抽象知識(shí)與形象思維的聯(lián)系，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。

比如《圓柱和圓錐》教學(xué)中，這部分的教育目標(biāo)是讓學(xué)生了解點(diǎn)、線、面、體之間的關(guān)系。在傳統(tǒng)的教學(xué)方法中，章節(jié)很抽象，學(xué)生很難理解。因此，教師可以在教育改革中，可以使用信息技術(shù)來加速學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。首先，教師可以利用信息技術(shù)，向?qū)W生展示圓柱體和圓錐體的結(jié)構(gòu)來吸引學(xué)生的注意力，然后利用信息技術(shù)分解圓柱體和圓錐體，讓學(xué)生了解其基本性質(zhì)，加速學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。同時(shí)，在制定小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的過程中，教師可以在課堂上增加“微課”。對(duì)于一些比較難的知識(shí)點(diǎn)，可以預(yù)先設(shè)置“微課”，讓學(xué)生進(jìn)行有效預(yù)習(xí)，帶著思考和問題投入學(xué)習(xí)，一方面是可以減輕教師的負(fù)擔(dān)，另一方面也是增加學(xué)生的知識(shí)的有效理解。

總而言之，在新課程改革的背景下，對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)提出了新的要求，需要發(fā)展探究小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效教學(xué)。小學(xué)數(shù)學(xué)課堂要實(shí)現(xiàn)有效的教學(xué)方法，教師必須根據(jù)學(xué)生的能力培養(yǎng)目標(biāo)，創(chuàng)新教學(xué)思路和方法，加強(qiáng)學(xué)生能力和素質(zhì)的培養(yǎng)，提高教育質(zhì)量和學(xué)習(xí)效率。

參考文獻(xiàn)

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