蔣旻玚

摘要：初中英語(yǔ)的教學(xué)內(nèi)容是學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)階段的承接，同時(shí)也是學(xué)生掌握相關(guān)英語(yǔ)基礎(chǔ)的重要時(shí)期。在這一階段內(nèi)，學(xué)生突破了小學(xué)階段的英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法，掌握了更多英語(yǔ)單詞及英語(yǔ)語(yǔ)法的相關(guān)內(nèi)容。然而，在初中階段的英語(yǔ)教學(xué)課堂中，英語(yǔ)教師仍然面臨著各類(lèi)教學(xué)問(wèn)題。其中，學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)是每一位英語(yǔ)教師在教學(xué)中都會(huì)遇到的問(wèn)題。如果學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)未能夠保持積極熱情的學(xué)習(xí)態(tài)度，那么無(wú)論教師在課堂中采取多么高超的教學(xué)技巧，學(xué)生可能都很難在課堂中獲得理想的學(xué)習(xí)效果。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ);學(xué)習(xí)興趣;吸引注意力;提高興趣;激發(fā)熱情

中圖分類(lèi)號(hào)：A?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?文章編號(hào)：（2021）-44-235

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，同時(shí)也是學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的推動(dòng)劑。在任何科目的教學(xué)過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣都是教師的首要教學(xué)目的。研究表明，具備一定學(xué)習(xí)興趣的學(xué)生往往能夠在學(xué)習(xí)中取得更加良好的學(xué)習(xí)效果。而這也就突出了學(xué)習(xí)興趣對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)階段的重要影響作用。英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容在學(xué)習(xí)與生活中都有一定的應(yīng)用，因此，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果十分重要。在本篇文章中，筆者結(jié)合自身多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)初中生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)展開(kāi)了一定的探討，并提出了以下幾點(diǎn)觀點(diǎn)，以供各位閱讀參考。

一、新穎話題吸引學(xué)生精力

在初中教學(xué)過(guò)程中，教師所面臨的共同的教學(xué)問(wèn)題之一便是學(xué)生課堂學(xué)習(xí)注意力的集中。課堂走神，不能夠集中精力聽(tīng)講，是初中課堂中的一些共性問(wèn)題。對(duì)此，除了采取較為嚴(yán)厲的教學(xué)方式之外，教師還應(yīng)貼近學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，應(yīng)用一些較為新穎的話題實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)注意力的集中。

例如，在教學(xué)課堂中，教師可以借助一些學(xué)生在生活中常見(jiàn)的英語(yǔ)話題，進(jìn)一步集中學(xué)生在課堂中的注意力?，F(xiàn)如今，很多學(xué)生熱衷于網(wǎng)絡(luò)游戲，而這些游戲中往往存在很多英文主題和指示。大部分學(xué)生在玩游戲時(shí)可能不會(huì)注意到這些英文語(yǔ)句，但教師可以將其作為教學(xué)素材，吸引學(xué)生的注意力。比如，教師可以在課堂中這樣引導(dǎo)學(xué)生：“現(xiàn)在，英語(yǔ)語(yǔ)言已經(jīng)應(yīng)用于我們生活的每一個(gè)角落。不僅電視節(jié)目中有英語(yǔ)，我們的游戲中也會(huì)有英語(yǔ)。不知道大家在游戲中都發(fā)現(xiàn)了哪些英語(yǔ)單詞呢？”很多學(xué)生會(huì)積極回應(yīng)教師的問(wèn)題，并向教師舉出很多實(shí)例。接著，教師便可繼續(xù)向?qū)W生進(jìn)行引導(dǎo)：“那么，大家覺(jué)得如果把這些英語(yǔ)換成漢語(yǔ)，那還有相同的游戲氛圍嗎？所以，學(xué)習(xí)英語(yǔ)對(duì)于我們大家來(lái)說(shuō)是十分重要的。不然，以后你想玩一款新的游戲，可能你連基本的指南都讀不懂了。”這種通過(guò)新穎話題吸引學(xué)生注意力的方法能夠在教學(xué)中發(fā)揮出有效的引導(dǎo)作用，能夠進(jìn)一步貼近學(xué)生在情緒方面的學(xué)習(xí)需求，從而達(dá)到最初的教學(xué)目的。

二、結(jié)合文化提高學(xué)生興趣

語(yǔ)言是文化的承載者，語(yǔ)言的學(xué)習(xí)是為了開(kāi)展交流，也是為了文化的溝通。初中階段的英語(yǔ)內(nèi)容較為基礎(chǔ)，很少直接涉及到文化的對(duì)比或介紹。同時(shí)，文化的介紹往往內(nèi)容豐富，且妙趣橫生，貼近學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。而教師則可以將文化作為課堂拓展內(nèi)容，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中開(kāi)拓眼界，提高對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言以及英語(yǔ)文化的學(xué)習(xí)興趣。

例如，在“Dream homes”這一章節(jié)的教學(xué)過(guò)程中，為了進(jìn)一步充實(shí)課堂教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)興趣，教師可以引入更多與文化相關(guān)的內(nèi)容，幫助學(xué)生在拓寬眼界的同時(shí)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。以這一單元的主題為例，教師可以將中西方國(guó)家的建筑特色作為文化拓展內(nèi)容添加于教學(xué)課堂之中。教師可以首先詢(xún)問(wèn)學(xué)生：“What is your dream homes？”，接著，教師可以繼續(xù)詢(xún)問(wèn)學(xué)生夢(mèng)想中家庭的樣式，比如房子的建筑風(fēng)格等等。而在學(xué)生給出自己的回答之后，教師便可向?qū)W生展示一些典型的中西方建筑的照片，或首先展示一些國(guó)外的建筑，再引導(dǎo)學(xué)生談一談這些建筑與中方建筑的不同之處。這樣的拓展介紹能夠?yàn)閷W(xué)生帶來(lái)教學(xué)之外的文化內(nèi)容，能夠幫助學(xué)生通過(guò)語(yǔ)言感受文化差異與文化多樣性，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、師生互動(dòng)激發(fā)學(xué)習(xí)熱情

除了在教學(xué)內(nèi)容方面加以創(chuàng)新之外，教師還可以在課堂活動(dòng)中提高自己與學(xué)生的互動(dòng)頻率，并借此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，并加強(qiáng)學(xué)生的練習(xí)效果。在這一活動(dòng)過(guò)程中，教師還可以借助鼓勵(lì)性的話語(yǔ)幫助學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)自信心理，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)。

例如，在“Finding my way”這一單元的教學(xué)課堂中，教師可以通過(guò)互動(dòng)的方式加強(qiáng)學(xué)生的課堂參與，同時(shí)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。本單元的內(nèi)容以詢(xún)問(wèn)道路為主，是一篇很適合開(kāi)展課堂互動(dòng)的課文。教師可以首先繪制一幅簡(jiǎn)單的地圖，并標(biāo)明典型的建筑名稱(chēng)，以幫助學(xué)生完成練習(xí)。為了幫助學(xué)生完成互動(dòng)練習(xí)，教師可以首先應(yīng)用課文對(duì)話內(nèi)容作為練習(xí)內(nèi)容，以幫助學(xué)生熟悉對(duì)話句型和回答方式。在反復(fù)練習(xí)之后，教師可以適當(dāng)?shù)嘏c學(xué)生進(jìn)行問(wèn)答，并以鼓勵(lì)性的話語(yǔ)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。之后，教師便可以應(yīng)用全新的教學(xué)素材，并組織學(xué)生進(jìn)行練習(xí)活動(dòng)。教師的參與能夠集中學(xué)生的精力，同時(shí)也能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生全身心地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)之中。

四、多樣活動(dòng)活躍課堂氛圍

初中階段的學(xué)生熱衷于豐富的校園活動(dòng)與活躍的課堂學(xué)習(xí)氛圍，這與他們的年齡特點(diǎn)有關(guān)。英語(yǔ)教學(xué)中涉及到多樣的教學(xué)活動(dòng)，教師可以對(duì)這些教學(xué)活動(dòng)加以利用和創(chuàng)新，從而為學(xué)生提供更加活躍的教學(xué)課堂。無(wú)論是課堂的開(kāi)場(chǎng)白，還是趣味的英語(yǔ)活動(dòng)，都是學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中的不同體驗(yàn)，也是學(xué)生感受英語(yǔ)語(yǔ)言魅力，體會(huì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)樂(lè)趣，養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，激發(fā)英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)力的有效教學(xué)途徑。

例如，在課堂剛剛開(kāi)始的前十分鐘，教師可以為學(xué)生播放一段英文歌曲，并以此活躍課堂的學(xué)習(xí)氛圍。教師可以選擇一些節(jié)奏較為歡快的歌曲，這種類(lèi)型的歌曲可能更加符合學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)?；蛘?，教師也可以選擇一些有特殊主題的音樂(lè)，比如在圣誕節(jié)播放圣誕節(jié)的禮歌。這種課堂開(kāi)場(chǎng)白能夠減輕學(xué)生學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)感，也能夠進(jìn)一步活躍課堂的教學(xué)氛圍，實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提高。除此之外，教師也可播放一些經(jīng)典的電影片段，或組織學(xué)生對(duì)課文中的某一片段或文章中的某一經(jīng)典片段進(jìn)行表演。這樣的活動(dòng)不僅是教學(xué)活動(dòng)的豐富，同時(shí)也是學(xué)生綜合能力的表現(xiàn)空間。英語(yǔ)的學(xué)習(xí)課堂本就該是活躍的課堂，多樣的教學(xué)活動(dòng)時(shí)學(xué)習(xí)生活的豐富，也是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)。

總而言之，在初中英語(yǔ)的教學(xué)課堂中，教師應(yīng)把握好時(shí)代語(yǔ)言節(jié)奏，通過(guò)較新穎的教學(xué)話題提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)有效的練習(xí)活動(dòng)提高學(xué)生的參與積極性。這樣，學(xué)生才能夠感受到語(yǔ)言學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，并實(shí)現(xiàn)自身學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

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