宣怡

摘要：數(shù)學(xué)是一門貫穿整個學(xué)業(yè)生涯的重要學(xué)科，是重點，也是難點。而小學(xué)數(shù)學(xué)作為整個數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中的基礎(chǔ)部分，重要性不言而喻。隨著課程改革的進(jìn)行，小學(xué)數(shù)學(xué)在教學(xué)方法上還存在許多問題，不能讓學(xué)生更積極去學(xué)習(xí)，給小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)資源造成巨大的浪費，也不能很好的完成數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)，本文就小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題進(jìn)行分析，為解決問題提出對策。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);數(shù)學(xué)教學(xué);存在問題;對策研究中圖分類號：A ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ?文章編號：（2021）-46-001

小學(xué)數(shù)學(xué)相對于別的學(xué)科，屬于略有些枯燥的學(xué)科，它的邏輯性比較強，沒有辦法像語文、英語學(xué)科一樣將課堂氣氛搞到輕松歡快的狀態(tài)，所以傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)存在著比如“填鴨式”、“滿堂灌”的問題，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性下降，嚴(yán)重影響數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)度。老師要對學(xué)生特點進(jìn)行研究，轉(zhuǎn)變原有的教學(xué)觀念，探索多元化的教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生對于數(shù)學(xué)學(xué)科的興趣和積極性，促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)存在的問題

傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)是老師在講臺上講，學(xué)生們在下面聽，是老師的課堂。而且在學(xué)生的印象里大部分?jǐn)?shù)學(xué)老師的印象是嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真、刻板的，在這種狀態(tài)下，學(xué)生難以融進(jìn)課堂，不能跟上老師的思路，就會一步跟不上、步步跟不上，學(xué)習(xí)興趣不高，造成很多知識點屬于死記硬背，當(dāng)知識點增加時，學(xué)生就有些處理不過來，沒法理解，而老師只注重最后的題目是夠能答對，不去思考學(xué)習(xí)的過程，最后導(dǎo)致學(xué)生失去了對數(shù)學(xué)的興趣，老師沒有了教學(xué)效果。

二、改善小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的對策

（一）改變課堂形式，激發(fā)學(xué)生積極性

新課改對小學(xué)數(shù)學(xué)提出了更高的要求，要求教學(xué)更具有生活性，要將課堂變?yōu)閷W(xué)生的課堂，要根據(jù)學(xué)生的實際特點靈活運用教材內(nèi)容，不在課堂上簡單的將知識生搬硬套，剔除那種“反正我講了，會不會那就不是我的問題”的固有想法，要想辦法讓學(xué)生積極的進(jìn)行學(xué)習(xí)。

比如，需要學(xué)生們在一分鐘內(nèi)數(shù)清課堂上播放的視頻里面出現(xiàn)了多少男生、女生、兒童和老人，不要上來就給安排好，你們一組他們一組，然后分組去數(shù)，最后加在一起。這樣的安排就會讓學(xué)生是機(jī)械的聽從老師的安排，沒有了思考的過程，學(xué)生們還是被動接受著老師安排的一切?？梢韵茸寣W(xué)生們?nèi)ニ伎加龅竭@件事怎么辦，先播放一遍，他們就會意識到這么多種類怎么數(shù)啊，這時老師再引導(dǎo)著他們想辦法統(tǒng)計，在老師的顛簸下，學(xué)生們恍然大悟，自己進(jìn)行分組統(tǒng)計準(zhǔn)確結(jié)果，合作成功的喜悅會讓他們覺得數(shù)學(xué)是很有意思的學(xué)科，提升學(xué)習(xí)積極性。

（二）增加學(xué)生學(xué)習(xí)參與感

有效教學(xué)要以學(xué)生的發(fā)展為本質(zhì)，數(shù)學(xué)這門學(xué)科比較嚴(yán)謹(jǐn)，枯燥無味，單純的填鴨式教學(xué)已經(jīng)不能滿足現(xiàn)在數(shù)學(xué)教學(xué)的要求，要讓學(xué)生動起來，增加學(xué)生的參與感，變成真正的我要學(xué)。

例如隨著科技的進(jìn)步與發(fā)展，現(xiàn)在大多是電子支付，日常生活中幾乎沒有了紙幣的參與，所以學(xué)習(xí)圓角分的有關(guān)內(nèi)容時，小學(xué)生在錢的換算和計算上缺乏主觀理解，在課上對這一方面內(nèi)容興趣不大。導(dǎo)致教學(xué)不順利。

為了改善這一情況，老師可以在課上舉辦“課上小超市”活動，準(zhǔn)備一些物品，數(shù)量多一些，將價格設(shè)置為元角的形式，每個人只有十元錢的限額，要利用這十元錢，買到最喜歡的至少三樣?xùn)|西，樣數(shù)上不封頂?shù)珫|西不可以重復(fù)，不能超過十元也不能少于十元。這樣就可以刺激學(xué)生們的積極性，在游戲過程中，強化紙幣的印象，加強對元角的計算，激發(fā)對數(shù)學(xué)的興趣。這一活動結(jié)束后，學(xué)生們對紙幣就有了更主觀的感受，對下一步學(xué)習(xí)分，奠定了基礎(chǔ)。

（三）善于總結(jié)，提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力

小學(xué)數(shù)學(xué)知識是一個有機(jī)的整體，學(xué)習(xí)過后的總結(jié)，是提升數(shù)學(xué)能力比較關(guān)鍵的一點，平時課堂學(xué)習(xí)中我們學(xué)到的知識是散亂的、不規(guī)律的，課后總結(jié)可以將知識串聯(lián)起來，將點狀分布的知識點連接成線，以“牽一發(fā)而動全身”的目標(biāo)來總結(jié)學(xué)到的知識，拎起一點就會拽起一串，提高對數(shù)學(xué)的整體認(rèn)知能力，這樣可以促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)的高效進(jìn)行。

學(xué)習(xí)整數(shù)、時間的計算時，注意溝通計算方法在本質(zhì)上的共通點，使學(xué)生明白，整數(shù)中相同數(shù)位對齊，幾點幾分也對齊，都是遵循相同的計算單位才能相加相減的原則，比如，54+23，豎式計算要將5和2對齊，4和3對齊，這樣計算得到的77就是正確答案。比如現(xiàn)在是7時23分，再過一個半小時是幾點？先將一個半小時換算為跟7時23分的同等格式為1時30分，再進(jìn)行相加，7時加1時，23分加30分，得到8時53分的答案。比如以后會學(xué)到的小數(shù)、分?jǐn)?shù)相加減，其本質(zhì)都是相同計算單位相加減，理解了這一點，類似的問題都迎刃而解，這也就是總結(jié)的重要性。

雖然現(xiàn)在的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中還存在著許多問題，但隨著課程改革的往前進(jìn)行，老師們也通過不斷的學(xué)習(xí)和在教學(xué)工作中摸索著適應(yīng)學(xué)生們的教學(xué)方法，不斷的提升自己的專業(yè)教學(xué)水平，合理設(shè)置課堂教學(xué)模式，努力激發(fā)學(xué)生們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性、提高學(xué)習(xí)的參與感，培養(yǎng)著學(xué)生們的獨立思考的能力，與學(xué)生們一起發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的鍛煉，為數(shù)學(xué)教學(xué)工作的順利進(jìn)行奠定堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

1.朱玉芳.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)策略[J].西部素質(zhì)教育，2019，5（19）：247.

2.明光華.淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)探究[J].教育教學(xué)，2019，（30）：98.