胡濟(jì)亮

摘要：隨著社會不斷進(jìn)步，社會對人才的要求越來越高，而人才也成為社會不斷進(jìn)步的重要動力，因此，對人才的培育越來越重要。如何培育綜合性的人才是教育工作者值得重視的問題，我國的教育機(jī)制不斷改革和發(fā)展，結(jié)合當(dāng)下的新課改進(jìn)程，本文探究新課改下的初中物理教學(xué)有效途徑。

關(guān)鍵詞：新課改;初中物理;教學(xué)策略中圖分類號：A ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ?文章編號：（2021）-46-001

課堂教學(xué)是開展教學(xué)工作的主要手段。總的來說，教育績效的好壞直接決定了學(xué)生學(xué)習(xí)成果的好壞。在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式下，許多傳統(tǒng)物理教師習(xí)慣于簡單的知識灌輸?shù)慕逃绞?，?dǎo)致課堂上籠罩著一種極度壓抑和枯燥的氛圍。即使我們的物理老師嘗試活躍課堂，學(xué)生也只會消極接受這些物理知識點(diǎn)。學(xué)生們花費(fèi)了大量的時間和精力，但是教育結(jié)果不能令人滿意。物理課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：培育學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生對物理的學(xué)習(xí)興趣，以更積極開放的方式學(xué)習(xí)。為此，物理教師應(yīng)采取靈活多變的教育策略，增強(qiáng)學(xué)生的知識積累，培育學(xué)生們物理技能，提高學(xué)生探究問題的能力。對此我們物理教師應(yīng)該尋求拓展學(xué)生的思維，利用他們的潛力，合理設(shè)計多樣的教學(xué)環(huán)節(jié)，最大限度地提高課堂教學(xué)的有效性。

一、初中物理教學(xué)現(xiàn)狀

新課程改革規(guī)定了減輕學(xué)生們的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，讓學(xué)生有更多的空間和時間自己支配，從而減少學(xué)生在課堂上教學(xué)的時間，減少物理教學(xué)的時間。但是物理教學(xué)的內(nèi)容并沒有相應(yīng)減少，導(dǎo)致教學(xué)時間和內(nèi)容的矛盾明顯，在這種情況下，教師只能簡化自己應(yīng)該詳細(xì)講解的知識，而無法深入地鉆研自己的講解，影響了教育的有效性。此外，很多物理老師依然遵循傳統(tǒng)教育的理念和方法，把老師當(dāng)成教學(xué)過程的關(guān)鍵要素，不從應(yīng)試教育中走出來，只求提高學(xué)生考試的成績，忽視學(xué)生的實(shí)踐能力。這種方法不僅干擾了物理科學(xué)的本質(zhì)及其教育特點(diǎn)，而且導(dǎo)致學(xué)生因枯燥的教學(xué)而失去對物理的興趣，限制了中學(xué)物理教學(xué)有效性的提高。毫無疑問，書本教材是學(xué)習(xí)物理的重要途徑，老師和學(xué)生的活動都是圍繞物理課本展開的，在初中物理教育中，如果教學(xué)內(nèi)容局限于書本內(nèi)容，教育活動將變得僵化，與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系不緊密，學(xué)生的創(chuàng)造性思維和自我研究能力得不到培育，降低物理教學(xué)的有效性?？傊?，填鴨式教學(xué)只會降低物理教學(xué)的有效性，挫傷學(xué)生對物理的學(xué)習(xí)興趣。

二、初中物理教學(xué)的有效策略

（一）利用物理實(shí)驗(yàn)進(jìn)行物理問題的創(chuàng)設(shè)

物理老師在課堂教學(xué)中要利用好實(shí)驗(yàn)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力。物理本身就是一門需要實(shí)踐的學(xué)科，如果物理老師在教學(xué)中使用實(shí)驗(yàn)進(jìn)行教學(xué)，這不僅會讓課堂更有活力和趣味性，還會讓學(xué)生在物理領(lǐng)域有效地學(xué)習(xí)和研究物理知識，并且可以構(gòu)建學(xué)生自我研究和實(shí)踐的能力。在實(shí)驗(yàn)過程中，教師要將學(xué)生分成小組進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)，當(dāng)然物理老師要允許學(xué)生們在實(shí)驗(yàn)過程中犯錯，讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行大膽的實(shí)踐和創(chuàng)新，讓他們在課堂上加深對現(xiàn)象和問題的理解，培養(yǎng)他們獨(dú)立探索和應(yīng)用這些實(shí)踐的能力。此外，通過開展物理實(shí)驗(yàn)，教師可以在實(shí)驗(yàn)過程中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的一些問題，教師可以在旁邊引導(dǎo)學(xué)生糾正這些做法，使學(xué)生更容易記住錯誤并及時糾正。與此同時，教師可以在實(shí)驗(yàn)課中觀察到學(xué)生實(shí)踐能力和理論知識的差距，使教師能夠通過調(diào)整教學(xué)方法和教育節(jié)奏以及調(diào)節(jié)不同的教育水平來提高學(xué)習(xí)效率。

（二）利用生活實(shí)際進(jìn)行物理問題的創(chuàng)設(shè)

物理老師在傳授物理知識時，要注重理論結(jié)合實(shí)踐，讓學(xué)生在生活中學(xué)會觀察和發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)物理的興趣。教材上的物理知識都源于實(shí)踐，同時又受到實(shí)踐的指導(dǎo)，實(shí)踐可以檢驗(yàn)理論。因此，在物理教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)該注重理論結(jié)合的實(shí)踐，而不僅僅是純粹的理論教育。在為學(xué)生提供扎實(shí)的基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上，應(yīng)盡一切努力使這些知識與學(xué)生們周圍的生活實(shí)際相聯(lián)系，從而培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)物理的興趣。此外，由于物理科學(xué)與人們的生活密切相關(guān)，教師應(yīng)該積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察和發(fā)現(xiàn)，并鼓勵他們利用自己獲得的知識來分析他們所看到的一些物理現(xiàn)象，這增強(qiáng)了他們學(xué)習(xí)物理的好奇心，從而有助于培養(yǎng)他們在工作生活中識別、分析和解決問題的能力。

（三）加強(qiáng)學(xué)生小組學(xué)習(xí)，解決物理難題

在信息技術(shù)的背景下，新的教育模式正在不斷發(fā)展。該方案的主要目標(biāo)是改善學(xué)生在課堂上的狀況，并為他們?nèi)谌胝n堂創(chuàng)造有利的教育環(huán)境，從而提高課堂教育質(zhì)量。另一方面，協(xié)作小組教育模式可以通過課堂上的團(tuán)隊合作，鼓勵學(xué)生深入學(xué)習(xí)和研究，特別是在物理領(lǐng)域，使學(xué)生能夠在團(tuán)結(jié)互助的框架內(nèi)完成任務(wù)。積極參與學(xué)習(xí)有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們以真正獨(dú)立的方式學(xué)習(xí)，在課堂上獲得更大的自主權(quán)。

例如在學(xué)習(xí)“電阻定律”一課時，老師們可以大膽創(chuàng)新，改變傳統(tǒng)的帶領(lǐng)學(xué)生瀏覽課本上的演示實(shí)驗(yàn)，將學(xué)生分為幾個小組讓學(xué)生們親自動手，小組合作探究，共同研究導(dǎo)體的電阻R與它的長度、橫截面積、導(dǎo)體的密度的關(guān)系。物理老師將實(shí)驗(yàn)材料分發(fā)給每個小組，每個小組制定方案，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究。小組密切配合，發(fā)揮團(tuán)體精神，有效地完成教師的課堂任務(wù)。在小組合作過程中，學(xué)生們既掌握了電阻定律的相關(guān)知識，還鍛煉了他們的動手能力和探究能力，提高了物理課堂教學(xué)的有效性。

三、總結(jié)

新課改下中學(xué)物理教學(xué)以學(xué)生的主體為中心，為他們提供真實(shí)有趣的教育情境，激發(fā)他們對物理學(xué)習(xí)的興趣，關(guān)注學(xué)生在課堂上的體驗(yàn)，在增強(qiáng)物理知識意識的基礎(chǔ)上促進(jìn)他們智力的發(fā)展。物理老師應(yīng)通過為學(xué)生創(chuàng)造探究性學(xué)習(xí)環(huán)境，在學(xué)生交流和師生互動的背景下，增強(qiáng)學(xué)生的探究能力和創(chuàng)新意識，增強(qiáng)中學(xué)物理教育的有效性。

參考文獻(xiàn)

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