丁幼柔

摘要：隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的不斷創(chuàng)新發(fā)展，我國教育也面臨著升級轉(zhuǎn)型的迫切形勢。2018年教育部印發(fā)了《教育信息化2.0行動計劃》，其中明確要求：“將信息技術(shù)和智能技術(shù)深度融入教育全過程，推動改進教學(xué)、優(yōu)化管理、提升績效。”在這一背景下，在初中英語課程改革中，實現(xiàn)信息技術(shù)與教學(xué)過程的深度融合則是實現(xiàn)教學(xué)轉(zhuǎn)型的必然要求。基于此，以下對例談信息技術(shù)在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用進行了探討，以供參考。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);初中英語教學(xué);應(yīng)用

中圖分類號：A?文獻標(biāo)識碼：A?文章編號：（2021）-48-456

引言

隨著信息化教學(xué)時代的來臨，教師要將學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育技術(shù)作為日常工作的一部分，全身心地投入到信息化教學(xué)的教研之中，并將信息技術(shù)應(yīng)用在課堂中。教師要善于發(fā)現(xiàn)信息技術(shù)在初中英語教學(xué)中存在的問題，找出問題產(chǎn)生的原因，進而打造高效的信息化初中英語課堂。

一、課堂檢測，及時診斷評價

信息技術(shù)在初中英語課堂的應(yīng)用，讓課堂檢測的形式更加新穎，內(nèi)容更加充實，同時也提高了學(xué)生參與檢測的效率，為教師的在線評價提供了機會。在英語課堂檢測中，教師首先要準(zhǔn)確把握語法、詞匯、基本句型方面的教學(xué)指導(dǎo)要求，從教學(xué)平臺的資源庫中，引導(dǎo)學(xué)生進行初步感知訓(xùn)練，多元培養(yǎng)語言技能，通過聽、說方式進一步理解英語知識的運用。例如在I am more outgoing than my sister的聽力檢測中，教師利用課件為學(xué)生展現(xiàn)思維導(dǎo)圖，給出關(guān)鍵詞，然后從平臺資源中選擇合適的聽力資料，引導(dǎo)學(xué)生參與訓(xùn)練，檢測其聽力能力。其次，教師應(yīng)調(diào)整課堂檢測方法，利用游戲、競賽等方式，設(shè)計檢測環(huán)節(jié)，創(chuàng)新檢測形式，激發(fā)學(xué)生的參與興趣。例如在圍繞Personal traits的話題討論中，教師利用信息技術(shù)，為學(xué)生設(shè)計了趣味闖關(guān)游戲，將語法、詞匯、句型的重難點納入游戲之中，并要求各組學(xué)生參加，利用信息技術(shù)統(tǒng)計時，選出表現(xiàn)最佳的一組。這樣的檢測形式活躍了課堂氛圍，激發(fā)了學(xué)生主動檢驗學(xué)習(xí)情況的熱情。最后，教師應(yīng)通過大數(shù)據(jù)、云計算對學(xué)生的檢測情況進行分析，并對學(xué)生進行畫像，精準(zhǔn)定位學(xué)生在學(xué)習(xí)中的“盲區(qū)”，形成更加全面的教學(xué)評價，促使學(xué)生的學(xué)習(xí)活動與教師的教授活動在精準(zhǔn)的信息支持下更加有的放矢、科學(xué)有效。

二、構(gòu)建信息技術(shù)為主導(dǎo)的教學(xué)游戲

在九年級開展初中英語教學(xué)的過程中，教師可以設(shè)計一些教學(xué)游戲，讓學(xué)生投入到學(xué)習(xí)中。結(jié)合九年級學(xué)生的學(xué)習(xí)展開分析，可以知道學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力較大，學(xué)習(xí)所需要的時長非常長，在學(xué)習(xí)的過程中難免會感到學(xué)習(xí)上的枯燥無味。因此，教師可以利用信息技術(shù)輔助教學(xué)，通過信息技術(shù)營造輕松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，利用信息技術(shù)構(gòu)建一些學(xué)生比較感興趣的游戲，讓學(xué)生體驗英語學(xué)習(xí)的快樂，激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的目標(biāo)。信息化游戲本是學(xué)生課余用來調(diào)節(jié)身心的素材，將其應(yīng)用在教學(xué)上，是對信息技術(shù)教學(xué)的一次大膽創(chuàng)新。比如“連連看”是學(xué)生非常熟悉的也是課余時間接觸最多的一種游戲，教師可以將該游戲和單詞記憶結(jié)合起來，在界面中展示多個單詞和中文意思，通過連線的方式，將相應(yīng)的單詞和中文意思進行連線。教師也可以下載一個英語朗讀識別軟件，學(xué)生朗讀軟件上呈現(xiàn)出來的英語短文，軟件可以識別并對學(xué)生的朗讀內(nèi)容進行打分評價。當(dāng)多位學(xué)生參與到游戲中時，軟件教師可以對每一位游戲參與者進行打分，最后評出一位最優(yōu)秀的選手，增強游戲活動的趣味性?？偠灾?，信息化游戲在教育教學(xué)工作中的應(yīng)用，是一種創(chuàng)新的教學(xué)手段，教師要提高自身對信息技術(shù)的認(rèn)知，搜集與初中英語教學(xué)相關(guān)的信息化游戲素材，將游戲合理地應(yīng)用在課堂上，發(fā)揮游戲在初中英語教學(xué)中的功能，把學(xué)生的注意力和思維調(diào)動至課堂上。

三、圍繞教學(xué)內(nèi)容進行整合

教師應(yīng)當(dāng)將信息技術(shù)作為一種工具，根據(jù)英語教學(xué)內(nèi)容整合信息技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。例如，八年級上冊第五單元第三部分，這部分講述了Sonia要發(fā)給Henry發(fā)一份電子郵件，告訴對方自己為什么沒去參加Henry的生日聚會。在這堂課后，我給學(xué)生布置了一個作業(yè)，讓學(xué)生間互相發(fā)一份電子郵件，內(nèi)容不限。這次作業(yè)完成得非常好，學(xué)生表現(xiàn)出了極大的熱情，通過這次練習(xí)，學(xué)生不僅學(xué)會了如何發(fā)送電子郵件，更鞏固了英文寫作的相關(guān)知識。再如，在學(xué)習(xí)完七年級上冊第二單元第二部分的內(nèi)容后，我要求學(xué)生按照課本中的內(nèi)容模仿其做法，給自己制作一張英文名片。在我第二天驗收成果時發(fā)現(xiàn)，其中不乏有創(chuàng)意的佳作。通過這種方式，不僅鍛煉了學(xué)生的動手能力，提高了他們學(xué)習(xí)英語的興趣，還加深了其對知識的掌握程度。

四、引導(dǎo)學(xué)生善用信息技術(shù)資源

不同于傳統(tǒng)的教學(xué)方式，將信息技術(shù)與初中英語教學(xué)融合可以將課程中關(guān)鍵的重難點以各種或靜態(tài)或動態(tài)的多媒體形式儲存起來并反復(fù)觀看。教師應(yīng)當(dāng)有意識地逐步更新學(xué)生的學(xué)習(xí)理念，傳授初中生群體利用信息技術(shù)資源開展學(xué)習(xí)的關(guān)鍵理念、方法和手段。例如，為了加強學(xué)生對重難點知識的理解，教師可以讓學(xué)生重復(fù)觀看課程中制作的音頻和視頻資源等，以此來改善初中生學(xué)習(xí)英語的方法和習(xí)慣，發(fā)揮信息技術(shù)植入英語學(xué)科教學(xué)的高水平和高價值優(yōu)勢。

結(jié)束語

如今，啞巴英語的時代已經(jīng)一去不復(fù)返，現(xiàn)在的英語教學(xué)更多的是培養(yǎng)學(xué)生的英語表達能力和英語思維能力。隨著5G時代的到來，信息技術(shù)已經(jīng)廣泛應(yīng)用于各個領(lǐng)域，英語教學(xué)與信息技術(shù)的整合已經(jīng)是大勢所趨。當(dāng)下我們只有借助信息技術(shù)，將信息技術(shù)與英語教學(xué)相融合，才能使英語教學(xué)模式走上現(xiàn)代化、信息化的發(fā)展道路。

參考文獻

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