蘭新星

摘要：幼兒教育的目標(biāo)是促進(jìn)幼兒智力的發(fā)展和知識的豐富，沉悶的課堂氛圍與灌輸式的教學(xué)方式顯然不符合幼兒活潑、好動等年齡特征。應(yīng)當(dāng)采取游戲教學(xué)方式，不限制幼兒的天性發(fā)展，集中幼兒的注意力，在提升幼兒智力的基礎(chǔ)上提升其綜合能力及水平。

關(guān)鍵詞：游戲教學(xué);幼兒園教育;有效應(yīng)用

中圖分類號：A?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A?文章編號：（2021）-48-359

引言

眾所周知，幼兒園階段是培養(yǎng)幼兒素質(zhì)和開發(fā)幼兒智力的重要時期。幼兒園教育教學(xué)水平有限，會使幼兒對學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩的心理，進(jìn)而阻礙幼兒的健康成長。所以就要對幼兒園教學(xué)方式進(jìn)行改變，采用游戲的教學(xué)方式，以此激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，同時提高幼兒園的教學(xué)水平，為幼兒的成長起到保障作用。

一、將知識與游戲融合在一起

為了讓幼兒在游戲中學(xué)會新知識，掌握新思維，教師在設(shè)計游戲的過程中需要緊密的結(jié)合教學(xué)的內(nèi)容，將知識內(nèi)容與游戲活動完美融合。例如，在認(rèn)識植物的教學(xué)中，教師希望通過游戲來開展教學(xué)，為了更好的突出知識在游戲中的重要性，教師可以安排不同的幼兒表示不同的植物，然后教師喊植物的名字，幼兒相應(yīng)的進(jìn)行排隊游戲，然后教師說植物的名字，幼兒進(jìn)行辨認(rèn)，排得又快又準(zhǔn)的則可以獲得獎勵。這樣幼兒在每組不同的游戲中收獲不同的體驗，并且能夠快速的掌握生活中的植物。又如，在認(rèn)識動物的教學(xué)中，教師引導(dǎo)幼兒開展動物園展覽，將不同的動物圖案貼到幼兒的身上，在游戲活動室內(nèi)安置不同的動物種類聚集區(qū)，讓小朋友快速的找到自己的家，這樣幼兒便能夠通過游戲快速的認(rèn)識動物，將動物外貌與名字匹配起來。當(dāng)知識與游戲結(jié)合起來之后，學(xué)前教育的教學(xué)便能夠變得更加有趣鮮活，幼兒對知識的理解能夠進(jìn)一步的加深，記憶知識也不會過于費勁。

二、在營造良好的教學(xué)氛圍中運用，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣

幼兒老師在進(jìn)行教學(xué)的過程中，要想使游戲教學(xué)方式可以對幼兒的學(xué)習(xí)效果起到促進(jìn)作用，就要營造良好的教學(xué)氛圍，這就需要從以下幾方面把游戲融入教學(xué)中。首先，教師要對教室進(jìn)行裝飾;其次，幼兒園要建立不同氛圍的教室，為幼兒的學(xué)習(xí)提供便利。通過這樣的方式，為幼兒營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，使幼兒的學(xué)習(xí)效果得到保障。例如，在進(jìn)行“認(rèn)識交通工具”的活動中，為了讓幼兒認(rèn)識火車、汽車、飛機(jī)等交通工具，幼兒老師就可以把幼兒帶入專門的具備交通工具氛圍的教室內(nèi)，或者在教室內(nèi)張貼交通工具的圖片，讓幼兒進(jìn)行相關(guān)知識的學(xué)習(xí)，并且在這個過程中根據(jù)教室內(nèi)的內(nèi)容對幼兒進(jìn)行提問，這樣不僅可以在一定程度上減少教師的工作量，提高教師的工作效率，還可以使得幼兒的學(xué)習(xí)效果得到保障。

三、科學(xué)的游戲引導(dǎo)干預(yù)，發(fā)揮游戲教育的基本認(rèn)知訓(xùn)練價值

合理的進(jìn)行游戲環(huán)節(jié)的總結(jié)可發(fā)揮出游戲教學(xué)的優(yōu)點，規(guī)正游戲的流程方便孩子在教師所設(shè)計的游戲路線中，得到能力的鍛煉與認(rèn)知的提升。構(gòu)建游戲適合所有年齡段的孩子，是幼兒教育中教師應(yīng)該重視的經(jīng)典游戲內(nèi)容，根據(jù)構(gòu)建游戲的類別差異，按照材料屬性的不同進(jìn)行游戲的級別分類，可從分類體系中進(jìn)行科學(xué)且完整的游戲流程設(shè)計。例如，“公園”構(gòu)建游戲，按照公園的構(gòu)成進(jìn)行必備元素與非必須元素的分類，可使孩子在認(rèn)知層面思考現(xiàn)實公園中的設(shè)備建設(shè)的同時，在非必需元素的構(gòu)建中利用個人的想象力與創(chuàng)造性進(jìn)行相關(guān)元素的選擇。這類構(gòu)建游戲是在生活中出發(fā)，在游戲中實現(xiàn)了相關(guān)教育的銜接，在此類游戲情境中，不僅可強化教育與生活的聯(lián)系，還能進(jìn)一步幫助孩子提升相關(guān)的構(gòu)建能力，使孩子在充滿樂趣的游戲中得到思維的發(fā)展。與此同時，加強構(gòu)建游戲的內(nèi)容精選，利用多角度的構(gòu)建模型復(fù)刻現(xiàn)實的生活場景，并在預(yù)言故事、童話故事等多種文本載體的運用中減少對構(gòu)建游戲的干預(yù)，可強化每一種構(gòu)建游戲的能力培養(yǎng)意義，使更具娛樂性的能力培養(yǎng)內(nèi)容充實孩子的童年。然而，經(jīng)典的構(gòu)建游戲內(nèi)容繁雜，導(dǎo)致很多孩子無法根據(jù)想像力進(jìn)行游戲情境的構(gòu)建，為此，教師在構(gòu)建游戲的不同環(huán)節(jié)中，需要適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行教學(xué)干預(yù)，以便彌補孩子在認(rèn)知方面的不足，使孩子能夠在教師的教學(xué)引導(dǎo)中精心選編構(gòu)建游戲的內(nèi)容，并以多種角度進(jìn)行游戲元素的思考。構(gòu)建游戲與適當(dāng)?shù)挠螒蛟匾龑?dǎo)，更加符合幼兒階段下孩子的認(rèn)知水平，在具象化的構(gòu)建游戲表達(dá)中，強調(diào)元素分類和現(xiàn)實類比，利于在潛意識中培養(yǎng)孩子的基本認(rèn)知，促使孩子愛上構(gòu)建游戲。

四、創(chuàng)新評價機(jī)制

在游戲結(jié)束后，教師需客觀評價幼兒的行為與表現(xiàn)，做好游戲后的評價反饋與調(diào)整等工作，以起到鼓勵與啟發(fā)幼兒等作用，使其在下次游戲中能夠做得更好。加強對幼兒游戲與學(xué)習(xí)及成長全程的關(guān)注，掌握幼兒的學(xué)習(xí)特點和現(xiàn)狀，為后續(xù)工作的展開積累更多經(jīng)驗。本著民主、公平及科學(xué)等原則展開教學(xué)評價，尊重、理解和關(guān)心幼兒，不吝嗇對幼兒的鼓勵支持，不抹殺幼兒的童真與天性，用和藹的語言與耐心的教導(dǎo)，提高幼兒的學(xué)習(xí)自信心，構(gòu)建良好的師生關(guān)系，使其積極投入教學(xué)活動中。發(fā)揮幼兒的主體作用，采取自評與互評等方式，使其在游戲活動中發(fā)現(xiàn)與學(xué)習(xí)他人的優(yōu)點，起到優(yōu)勢互補與取長補短等效果。教師應(yīng)當(dāng)中多注意幼兒的意見、想法，以此作為了解幼兒學(xué)習(xí)需求與游戲教學(xué)方案整改的依據(jù)，實現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量與效率的不斷提高。

結(jié)束語

綜上所述，幼兒園中展開游戲化教學(xué)，是一種符合時代特征，符合幼兒心理、思想、行動的科學(xué)化教學(xué)。在此種教學(xué)模式下，幼兒的心理能夠得到極大的愉悅，從而在提升幼兒知識水平，開發(fā)幼兒智力與思維的同時，促進(jìn)幼兒身心健康，為未來階段學(xué)生健全人格打下堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

[1]王娟.游戲教學(xué)法在幼兒園教育教學(xué)中的應(yīng)用分析[J].試題與研究，2021（14）：143-144.

[2]楊燕.游戲化教學(xué)在幼兒園教育中的應(yīng)用探析[J].讀寫算，2021（11）：51-52.

[3]李超.游戲在幼兒園教育教學(xué)中的應(yīng)用與融合[J].新智慧，2020（30）：37+40.