許崇姬

摘要：剪紙之所以能夠成為是我國的民間傳統(tǒng)文化之一，也被認(rèn)為是我國的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)之一，是因為其具有獨特的歷史魅力。剪紙能夠使人心靜，當(dāng)感到很煩的時候，坐下來開始剪紙，心也會慢慢靜下來了。剪紙也不用思考如何設(shè)計畫圖，只需要剪刀和紙便可，拿起剪刀就可以剪，不用思考，看見什么或想剪什么就剪什么。這便是手工藝所具有的獨特的魅力，也是剪紙所具有的魅力之處。剪紙需要用心，當(dāng)心專注于剪紙，人也就漸漸的安靜下來了。幼兒時期是幼兒在培養(yǎng)個性發(fā)展的好時機，因此早早的在幼兒時期就開展剪紙教學(xué)活動，有利于培養(yǎng)幼兒增強他們的專心，促進幼兒個性的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：幼兒教育，剪紙教育，教育策略

中圖分類號：G4 文獻標(biāo)識碼：A

引言

在藝術(shù)形式方面，剪紙是一種鏤空藝術(shù)，它通過視覺沖擊帶來藝術(shù)感和透明感，是一種具有濃厚地方特色的民間藝術(shù)。幼兒在剪紙的教育活動中，充分發(fā)揮自己的想象力，小心靈活的使用剪刀，學(xué)習(xí)剪紙技巧等，在這個過程中鍛煉了幼兒學(xué)習(xí)能力和動手實踐能力，并在剪紙成果中獲得滿足與快樂。

一、剪紙在幼兒發(fā)展中的重要作用

1.1剪紙有助于充分發(fā)揮個人價值

幼兒時期是孩子快速發(fā)展的時期，教師要抓住這一關(guān)鍵的時期來培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好，剪紙就是一個很好的選擇。在剪紙的過程中，學(xué)生的面部特征和四肢會相互協(xié)調(diào)，幼兒通過自己的手創(chuàng)造出獨一無二的作品，可以培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。通過剪紙活動對剪紙產(chǎn)生興趣，可以幫助學(xué)生充分鍛煉自己的能力有利于孩子的健康成長。

1.2剪紙有助于體驗文化藝術(shù)魅力

剪紙是一種非常獨特的藝術(shù)形式，作為一種手工藝品的同時還具有文學(xué)價值。在幾千年的傳承下，剪紙一直作為一種表現(xiàn)中華民族優(yōu)秀文明的媒介，很多作品都體現(xiàn)出中華文化中的精髓。幼兒學(xué)習(xí)剪紙也間接的學(xué)習(xí)了中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，符合我國的教育目標(biāo)的同時還可以幫助學(xué)生提高自己的審美能力。在幼兒剪紙的時候，教師應(yīng)該給予適當(dāng)?shù)恼f明，幫助孩子更好的理解古代的文明，并從中感受到藝術(shù)的魅力。

1.3剪紙有助于兒童藝術(shù)教育培養(yǎng)

幼兒園的藝術(shù)教育多是以剪紙和繪畫為主。在中國傳統(tǒng)的教育觀念中是以學(xué)習(xí)知識為主，忽略了藝術(shù)的培養(yǎng)，這種方法是落后的是錯誤的。剪紙教學(xué)不代表教師可以完全放任學(xué)生自由發(fā)揮，教師應(yīng)該在學(xué)生操作時給予指導(dǎo)，有效的培養(yǎng)學(xué)生的剪紙技巧。在教學(xué)藝術(shù)的時候，對藝術(shù)的喜愛是培養(yǎng)的一個關(guān)鍵，剪紙教學(xué)就是一個很好的選擇，剪紙教學(xué)作為一種藝術(shù)教學(xué)，可以幫助學(xué)生在完成作品后有滿足感，還豐富學(xué)生的課余生活，最后對剪紙產(chǎn)生更大的興趣。

1.4有助于幼兒動手操作能力培養(yǎng)

剪紙是一種實踐性較強的藝術(shù)表現(xiàn)形式，在幼兒園教育中開展剪紙教學(xué)能夠讓幼兒在折紙、繪畫以及剪裁的過程中，更好的鍛煉左右腦之間的協(xié)調(diào)性和手腦之間的互動性，從而有效的強化幼兒的動手操作能力和動作協(xié)調(diào)能力。并且，剪紙藝術(shù)是一種集大眾性、藝術(shù)性以及民族性為一體的藝術(shù)形式，幼兒在制作和創(chuàng)作剪紙作品的過程中，便會潛移默化的受到不同藝術(shù)風(fēng)格和文化的熏陶，進而有效的培養(yǎng)幼兒的審美意識，陶冶幼兒的藝術(shù)情操，這對幼兒日后的發(fā)展與成長具有極為重要的教學(xué)作用。

二、幼兒園教育中有效開展剪紙活動的措施及方法

2.1創(chuàng)設(shè)剪紙環(huán)境

幼兒的模仿能力較強，對新鮮事物往往具有較高的好奇心，但持續(xù)時間過長，他們就會失去最開始的熱情。對此，要想方設(shè)法地維持他們對剪紙的喜愛，通過營造良好的剪紙藝術(shù)氛圍，讓他們始終處于剪紙藝術(shù)中。

如帶領(lǐng)班級的幼兒一起建造“剪紙廊”。一般情況下進入幼兒園的大門后，樓梯走廊便是展示作品的第二大場地，也是幼兒的必經(jīng)之路。所以可以在走廊上布置一些文化底蘊深厚，由教師和幼兒共同參與的剪紙作品。作品主題可以是我國傳統(tǒng)節(jié)假日，如中秋節(jié)、春節(jié)、端午節(jié)等;也可以是重要紀(jì)念日，如國慶節(jié)，主題活動奧運會、心連心等。讓孩子們每天都能置身于濃厚的剪紙氛圍中，感受它帶來的樂趣，也能讓教師和家長看到幼兒的成長足跡，從稚拙到惟妙惟肖，激發(fā)幼兒巧奪天工的能力。除了剪紙走廊之外，還可以共筑“剪紙墻”，邀請家長共同參與，加強與家長的溝通交流。

2.2舉辦剪紙活動，讓幼兒發(fā)現(xiàn)剪紙的美

剪紙是我國傳統(tǒng)的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)之一，剪紙文化蘊含著許多的審美意境。在幼兒時期便增強宣傳剪紙文化，不僅能夠宣傳我國的傳統(tǒng)文化，還能夠使得幼兒可以更加健康的發(fā)展身心。在幼兒園時期就創(chuàng)設(shè)剪紙活動，能夠在極短的時間內(nèi)提升幼兒對于事物的審美判斷的能力。可以使幼兒在剪紙活動中便能感受到傳統(tǒng)文化藝術(shù)的美麗之處。幼兒教師可舉辦剪紙活動，鼓勵幼兒接觸剪紙，能夠自己動手參加剪紙活動。在幼兒參加活動的時候，教師可以對剪紙進行一個靈活的介紹和講述。使得古老的剪紙文化能夠在幼兒的心靈上留下很深刻的印象。讓幼兒多觀察剪紙，通過以自主觀察為基礎(chǔ)，發(fā)現(xiàn)剪紙的美。

2.3讓學(xué)生在傳承中發(fā)展，在發(fā)展中創(chuàng)新

對于剪紙這門藝術(shù)來說，一個漂亮的作品很容易被呈現(xiàn)出來，往往只需要一張紙、一個剪刀和對剪紙的理解。因此在教學(xué)的過程中，學(xué)校應(yīng)將教學(xué)的重點放在讓學(xué)生自己動手的上面，讓學(xué)生自己進行創(chuàng)作，使學(xué)生的潛力可以獲得充分的發(fā)揮，培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)勢。在教學(xué)剛開始的時候，大部分學(xué)生不可以自主的進行創(chuàng)作，因此教師需要尋找合適的作品讓學(xué)生進行臨摹，然后鼓勵學(xué)生開始進行一些簡單圖樣的創(chuàng)作，在進行嘗試以后，學(xué)生就會對剪紙創(chuàng)作有一個模糊的認(rèn)識。在之后的創(chuàng)作過程中，學(xué)生的剪紙技藝逐漸提高，簡單的圖樣已經(jīng)不能滿足學(xué)生對于剪紙學(xué)習(xí)的需求，可以鼓勵學(xué)生認(rèn)真的留意身邊的事物，指引學(xué)生對其進行創(chuàng)作，同時讓學(xué)生的夢想逐漸的融入到自己的創(chuàng)作之中。剪紙作為我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要組成部分，具有悠久的歷史和極強的實用性，同時其還寄予著人們對于美好生活的期盼，每一個中華民族的傳人都需要傳承、發(fā)揚這一民族瑰寶，將剪紙藝術(shù)帶入到課堂之中。

總結(jié)：綜上所述，在幼兒園的教學(xué)活動中滲透剪紙藝術(shù)能夠在孩子的成長階段融入傳統(tǒng)文化，增強孩子們的民族自豪感，在實際的教學(xué)過程中，老師要結(jié)合幼兒的心理特征和性格特點，積極創(chuàng)新教學(xué)方法，為孩子們營造輕松愉快，藝術(shù)氛圍濃烈的學(xué)習(xí)環(huán)境，在這樣的環(huán)境中，幼兒可以了解和掌握剪紙技能，感受傳統(tǒng)文化的魅力，并且在這個實踐的過程中提升觀察力，創(chuàng)造力和藝術(shù)感知力，促進幼兒時期的全面發(fā)展。

參考文獻

[1]袁瑞妮.幼兒園開展剪紙藝術(shù)活動的價值、原則與方式探討[J].科學(xué)咨詢（教育科研），2021（08）：189-190.