摘要：“信息技術(shù)2.0”，現(xiàn)在是郴州市中小學(xué)教師的熱門話題，而“校本研修2.0”則是地處偏遠(yuǎn)山區(qū)的桂東縣漚江中學(xué)教師的熱門話題。

關(guān)鍵詞：研修;模式;指導(dǎo)

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

引言;“校本研修2.0”？此話怎講？

“別急，請聽我細(xì)細(xì)道來?！?/p>

第一回 領(lǐng)任務(wù)，主持工作坊研修

話說本人由桂東縣教育局安排當(dāng)“國培計劃”（2021）桂東縣校本研修管理團(tuán)隊整校推進(jìn)教師工作坊研修（C3002）工作坊坊主，培訓(xùn)對象主要是本縣各校分管教學(xué)教研的副校長、教務(wù)主任、教研組長，學(xué)習(xí)校本研修管理和實施策略。湖南省發(fā)展中心今年規(guī)定，市縣工作坊除了線上研修和四次線下集中研修，工作坊主持人團(tuán)隊要有兩天時間到工作坊實施方案中安排的項目校開展片區(qū)研修和入校指導(dǎo)。

我做為工作坊的坊主，該如何落實片區(qū)研修和入校指導(dǎo)工作呢？欲知后事如何，且聽下回分解。

第二回 細(xì)思量，確定研修主題

我校是本工作坊的項目校之一，按計劃要到我校開展片區(qū)研修和入校指導(dǎo)一天。因為我校有三個老師在（C3002）工作坊參加研修，一個是學(xué)校教務(wù)處副主任，兩個是語文教研組長（本部和分部的語文教研組長）。片區(qū)研修暨入校指導(dǎo)前幾周，我和她們一起商討，決定以語文教研組活動帶動學(xué)校的老師參加校本研修，結(jié)合工作坊研修主題“3+N校本研修模式及實施策略”和我校大部分老師還不太會用希沃一體機(jī)這一實際情況，決定以“希沃白板在語文課堂教學(xué)中的應(yīng)用”為這次片區(qū)研修暨入校指導(dǎo)的研修主題。

如何圍繞這個主題開展校本研修活動呢？欲知后事如何，且聽下回分解。

第三回 施“法術(shù)”，開展校本研修

一、制定研修活動方案

為保證片區(qū)研修和入校指導(dǎo)活動順利開展，我制定了這次活動的實施方案，再由工作坊學(xué)員——本校的語文教研組長郭毓芳圍繞此次的研修主題撰寫漚江中學(xué)語文教研組研修實施方案。

二、確定研修模式

省發(fā)展中心下發(fā)的文件規(guī)定，入校指導(dǎo)要有片區(qū)研修、全員卷入、教研組活動等活動。根據(jù)這個要求，把三項活動的形式具體安排如下：

1.片區(qū)研修。2021年11月29日上午， C3002工作坊參加上片區(qū)研修的學(xué)員包括漚江鎮(zhèn)寒口學(xué)校、漚江一完小、漚江二完小、清泉九年制學(xué)校、橋頭中學(xué)、橋頭中心小學(xué)和漚江中學(xué)等七所學(xué)校共18人，片區(qū)研修的地點在本工作坊的項目校——漚江中學(xué)。

2.全員卷入。2021年11月29日上午，上片區(qū)研修的學(xué)員和項目校漚江中學(xué)的老師們到培訓(xùn)現(xiàn)場聽語文教研組長毓芳解讀《漚江中學(xué)教研組“3+N”校本研修實施方案》，學(xué)習(xí)如何圍繞研修主題開展校本研修。

3.教研組活動。2021年11月29日上午，郭毓芳老師把語文教研組研修方案解讀完之后，語文教研組兩位年青老師上展示課，上片區(qū)全體學(xué)員和漚江中學(xué)有空堂課的老師觀摩學(xué)習(xí)。

（一）落實“校本研修2.0”

本次研修主要是落實工作坊研修主題“3+N校本研修模式及實施策略”中的“N”，即在 “三個一工程”（一周一研修、一月一研教、一期一研討）的基礎(chǔ)上新增研修內(nèi)容——“希沃白板在語文課堂教學(xué)中的應(yīng)用”，在語文課堂教學(xué)中融入信息技術(shù)2.0。本人把信息技術(shù)2.0融入校研修的模式稱之為“校本研修2.0”。

這次研修如何落實“校本研修2.0”呢？以這次研修活動安排的兩節(jié)展示課為例：

1.希沃信鴿“飛”起來

（1）未雨綢繆。本人去年參加培訓(xùn)時，有一個專家說希沃信鴿平臺在線開展教研活動很方便。本學(xué)期初，本校的希沃白板安裝投入使用后，我成為本校希沃信鴿平臺的管理員。我把本校的老師名單導(dǎo)入希沃信鴿平臺，按學(xué)科建了教研組，現(xiàn)在正好派上用場。

（2）在線集體備課

①撰寫教案。根據(jù)語文教研組方案的安排，由語文組兩位最年青的老師黃琳彬和郭夢媛在C3002工作坊團(tuán)隊10月29日片區(qū)研修暨入校指導(dǎo)時上兩節(jié)公開課。

在語文課堂教學(xué)中，如何充分發(fā)揮希沃白板的作用？

郭毓芳老師通知兩位上公開課的老師到我辦公室集合，我們一起商議這兩節(jié)課該如何上。

郭毓芳老師說：“開學(xué)初，你布置本學(xué)期的校本研修任務(wù)時，要求老師們學(xué)習(xí)湖南省中小學(xué)教師發(fā)展網(wǎng)信息技術(shù)2.0考核平臺中的20個能力點講解的視頻。我看了信息技術(shù)2.0的能力點解讀視頻，發(fā)現(xiàn)很多個視頻都提到了微課，我們可不可以上微課？”

討論之后，大家都覺得微課要求在10分鐘以內(nèi)，如果時間把握不準(zhǔn)會影響教學(xué)效果，最后確定搞片斷教學(xué)，這對時間的要求稍微寬松一些。

我接著問：“如何讓希沃白板在語文課堂教學(xué)中發(fā)揮更大的作用呢？”

郭毓芳老師建議在課堂教學(xué)中插入知識膠囊。

我補(bǔ)充道：“一是在適當(dāng)?shù)臅r候插入游戲，二是學(xué)生練習(xí)后用投屏技術(shù)展示學(xué)生的作品，師生進(jìn)行點評。我再把我去年參加培訓(xùn)時我們小組的老師用希沃白板上課的一個片斷教學(xué)的視頻分享給你們?！?/p>

兩位青年教師說她們不知如何錄制知識膠囊、不知如何設(shè)置游戲。我打開電腦，登錄希沃白板，給她們演示操作。

然后，我們又探討教學(xué)內(nèi)容。經(jīng)過一番討論，確定黃琳彬的教學(xué)內(nèi)容為說明文中尋找中心句的方法，郭夢媛的教學(xué)內(nèi)容為說明文中作比較的說明方法及作用。確定了教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計教學(xué)思路，兩位老師據(jù)此撰寫教案。

②打磨教案。我提議利用希沃白板的希沃信鴿平臺在線集體備課，郭毓工擔(dān)心老師們不會操作。我對她說：“我錄制一個講解操作步驟的短視頻發(fā)到語文教研組群里，讓大家學(xué)習(xí)?！?/p>

說干就干，我從如何注冊、登錄，到主備教師如何在線發(fā)起集體備課、教師們?nèi)绾卧诰€參加研討做了詳細(xì)講解。我把錄好的視頻發(fā)到教師群里，通知全校老師學(xué)習(xí)，并提醒還沒有注冊希沃白板和希沃信鴿的老師們注冊。

郭毓芳老師通知上公開課的兩位老師把她們的撰寫教案發(fā)布到希沃信鴿平臺上，在線邀請語文老師參加集體研討和評議。

兩位老師發(fā)起在線集體備課之后，收到主備老師邀請的老師們登錄希沃白板，進(jìn)入希沃信鴿平臺，對她們的教案提出了很多建議。之后，兩位主備老師根據(jù)老師們的建議修改教案。

（二）希沃白板“動”起來

1.主備老師試教。兩位老師為了熟練使用希沃白板，多次試教，我和本校在C3002工作坊研修的三位學(xué)員一起去聽課，幫她們找問題，提建議。

2.主備老師展示。2021年10月29日上午，漚江中學(xué)迎來了參加片區(qū)研修的老師們。第一節(jié)課，上片區(qū)的學(xué)員和漚江中學(xué)的老師一起聽郭毓芳解讀語文教研組研修方案，匯報漚江中學(xué)前期開展“3+N”校本研修活動的情況，第二、三節(jié)課觀摩本校語文組兩位主備老師的展示課。展示課上，兩位老師充分發(fā)揮了希沃白板的作用，收到了較好的效果。

（1）她們在課堂上各插入了一個知識膠囊講解相關(guān)的知識點。例如，黃琳彬老師插入了知識膠囊《中心句的作用及尋找中心句的方法》，郭夢媛老師插入的知識膠囊是《作比較的分類及作用》。學(xué)生看完知識膠囊，快速掌握了相關(guān)知識點。

（2）她們在課堂上各插入了希沃白板中課堂活動的分組競賽游戲。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣濃厚，學(xué)習(xí)知識的效率很高。

（三）評課議課“亮”起來

在這次研修活動中，我一改傳統(tǒng)用紙質(zhì)評課表寫評議意見的方式，把“極簡技術(shù)工具”小程序發(fā)到我校教師群里，而且也錄制了一個操作步驟講解微視頻發(fā)到群里，讓老師們學(xué)習(xí)操作方法。兩位老師上展示課時，老師們用我所教的方法在線填寫評議意見，打分，拍照上傳到評議表中，教學(xué)評議表圖文并茂。展示課結(jié)束后，我在線打印評議記錄存檔。

（四）教學(xué)現(xiàn)場直播

10月23日，本人參加本縣教師團(tuán)隊工作坊研修時，因疫情原因，外地專家不能到桂東授課，用騰訊會議平臺直播授課。10月28日下午，我在想，10月29上午的活動是不是也可以直播呢？可是我們用騰訊會議直播，攝像頭都是對準(zhǔn)自己，在現(xiàn)有的條件下（學(xué)校沒有直播設(shè)備）如何直播老師的展示課？我向本縣的信息技術(shù)老師黃海波請教。他告訴我，在手機(jī)里用騰訊會議APP可以直播。

10月29日早上，我到學(xué)校之后，試著發(fā)布了一次騰訊會議，然后打電話給語文教研組長郭毓芳老師，要她安裝騰訊會議APP，我把自己發(fā)布的騰訊會議二維碼發(fā)給她，讓她加入會議，我進(jìn)行直播，讓她觀看，著實可行。

接著，我新建一個會議，把騰訊會議二維碼發(fā)到桂東縣教師培訓(xùn)團(tuán)隊群里，請有空的老師加入會議試看上午的活動，對外進(jìn)行宣傳。

上午八點半，研修活動開始了，我開啟了手機(jī)直播。直播持續(xù)了三節(jié)課。此次試播，我解決了沒有高級設(shè)備也能幫別人直播的問題。

這次片區(qū)研修和入校指導(dǎo)活動，有以下收獲：一是學(xué)以致用：本校參加工作坊研修的三位學(xué)員把研修期間所學(xué)到的“3+N”校本研修模式及實施策略自如地應(yīng)用到此次片區(qū)研修和入校指導(dǎo)活動中。二是讓參加片區(qū)研修的學(xué)員和項目校漚江中學(xué)校全體老師都開闊了眼界：信息技術(shù)2.0，不僅可以在課堂教學(xué)中應(yīng)用，也可以應(yīng)用到校本研修活動中。

“校本研修2.0”“落戶”地處偏遠(yuǎn)山區(qū)的桂東縣漚江中學(xué)，相信不久后它會在桂東這片紅色熱土上開枝散葉！

參考文獻(xiàn)

[1]中小學(xué)老師繼續(xù)教育校本培訓(xùn)研究課題組中小學(xué)教師校本培訓(xùn)研究報告[J]教育研究， 2002 ， （11）：85 -90.

本文系市縣工作坊研修案例：“校本研修2.0”“落戶”偏遠(yuǎn)山區(qū)的學(xué)?！皣嘤媱潯保?021）桂東縣校本研修管理團(tuán)隊整校推進(jìn)教師工作坊研修（C3002）片區(qū)研修暨入校指導(dǎo)案例。

（教師簡介：崔錦遐，桂東縣漚江中學(xué)教師;“國培計劃”（2021）桂東縣校本研修管理團(tuán)隊整校推進(jìn)教師工作坊研修（C3002）坊主）