趙志宏

在新高考、新課程、新教材背景下，建構(gòu)“以德樹人”課程發(fā)展觀，培育學(xué)生政治學(xué)科素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生形成終生發(fā)展和適應(yīng)社會(huì)的能力和態(tài)度，對(duì)于個(gè)人發(fā)展和國(guó)家社會(huì)具有重要的意義。因此本文從政治認(rèn)同、科學(xué)精神、法治意識(shí)、公共參與四個(gè)方面提出了高中政治教學(xué)的策略，僅供各位一線教師參考。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);高中政治;教學(xué)策略

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

當(dāng)前國(guó)際上許多發(fā)達(dá)國(guó)家都將以個(gè)人發(fā)展以及終生學(xué)習(xí)為主體的核心素養(yǎng)作為教育發(fā)展的主要推力，而我國(guó)傳統(tǒng)教育過于注重知識(shí)與技能的教學(xué)，在信息化的時(shí)代背景下，這種教學(xué)模式培育出來的人才已經(jīng)完全無法適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需求[1]。因此在新課程標(biāo)準(zhǔn)中提出了學(xué)科核心素養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)社會(huì)和終生發(fā)展的能力。因此本文對(duì)于政治學(xué)科素養(yǎng)以及意義展開了探究，旨在獲得更好的教學(xué)指導(dǎo)。

一、高中政治學(xué)科核心素養(yǎng)的內(nèi)涵

在《高中政治課程標(biāo)準(zhǔn)2017》提出了政治學(xué)科的四大素養(yǎng)：政治認(rèn)同、科學(xué)精神、法治意識(shí)和公共參與。其中政治認(rèn)同指的是認(rèn)同社會(huì)主義核心價(jià)值觀、堅(jiān)決擁護(hù)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)以及特色社會(huì)主義制度，為民族復(fù)興而奮斗。科學(xué)精神指的是學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程尊重科學(xué)、運(yùn)用科學(xué)，掌握馬克思科學(xué)世界觀和方法論。法治意識(shí)指的是學(xué)生在政治學(xué)習(xí)的過程了解我國(guó)法治的基本內(nèi)容，了解基礎(chǔ)的法律常識(shí)，具有一定的法律思考意識(shí)。公共參與指的是學(xué)生參與社會(huì)公共事件的態(tài)度和方法，引導(dǎo)學(xué)生正確使用個(gè)人權(quán)利，積極參與社會(huì)公共事務(wù)，為社會(huì)主義發(fā)展貢獻(xiàn)力量[2]。

二、培養(yǎng)思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)的重要意義

高中階段正是學(xué)生思維發(fā)展的重要階段，為了避免學(xué)生形成不良的思想觀念，教師在日常的教學(xué)過程中需要向?qū)W生傳達(dá)正確的思想觀念，在課堂上滲透社會(huì)主義核心價(jià)值觀。高中政治學(xué)科素養(yǎng)使思想政治的教學(xué)目標(biāo)更加明確，即貫徹落實(shí)立德樹人的教育理念，同時(shí)緊緊地結(jié)合時(shí)代的發(fā)展，注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，強(qiáng)調(diào)課堂的交流互動(dòng)。所以在高中政治學(xué)科培育學(xué)生的核心素養(yǎng)，就是落實(shí)黨的教育方針，有利于培養(yǎng)全面發(fā)展的社會(huì)新型人才，對(duì)于學(xué)生個(gè)人發(fā)展乃至國(guó)家社會(huì)都有著非常重要的意義。

三、高中政治教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的四種策略

在上文的高中思政學(xué)科核心素養(yǎng)中提到了四個(gè)方面的內(nèi)容，分別是政治認(rèn)同、科學(xué)精神、法治意識(shí)、公共參與，因此本文基于這四點(diǎn)提出了四種策略。

（一）利用情境加強(qiáng)學(xué)生政治認(rèn)同

政治認(rèn)同是政治學(xué)科核心素養(yǎng)的重要內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的政治認(rèn)同意識(shí)也是解決“為誰(shuí)培養(yǎng)人”的問題，讓學(xué)生對(duì)于共產(chǎn)黨執(zhí)政保持認(rèn)同。培養(yǎng)學(xué)生的政治認(rèn)同的關(guān)鍵在于將課堂的理論知識(shí)和當(dāng)前的政策進(jìn)行緊密的結(jié)合，讓學(xué)生意識(shí)到當(dāng)前施行政策的優(yōu)越性和正確性。因此在教學(xué)過程中需要和現(xiàn)實(shí)生活的熱點(diǎn)進(jìn)行聯(lián)系，通過時(shí)政熱點(diǎn)激發(fā)學(xué)生的興趣。比如在學(xué)習(xí)民族精神時(shí)，可以結(jié)合現(xiàn)實(shí)的人物案例展開教學(xué)，通過播放2018年度感動(dòng)中國(guó)人物視頻，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生感受“兩彈一星”功勛程開甲，守島衛(wèi)國(guó)32年，民兵夫婦王繼才、王仕花、六年堅(jiān)守扶貧一線的基層干部張渠偉等精神。從這些任務(wù)身上體會(huì)到到共產(chǎn)黨人的精神。再比如以當(dāng)前的就業(yè)問題為議題，讓學(xué)生了解當(dāng)前的就業(yè)形勢(shì)以及相關(guān)優(yōu)惠政策，從而讓學(xué)生意識(shí)到社會(huì)主義制度的優(yōu)越性。

（二）導(dǎo)入案例提升學(xué)生法治意識(shí)

想要實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生法治意識(shí)的目標(biāo)，在高中政治學(xué)科教學(xué)過程中教師需要鼓勵(lì)學(xué)生針對(duì)日常生活或者社會(huì)中的法治現(xiàn)象展開討論，認(rèn)識(shí)法治的重要性，是國(guó)家重要的治理手段，對(duì)于社會(huì)的穩(wěn)定發(fā)展具有非常重要的作用。但是實(shí)際上大多數(shù)學(xué)生長(zhǎng)期都在密閉的空間內(nèi)，學(xué)生的法治意識(shí)比較淡薄。因此作為教師，可以針對(duì)某一事件的看法來開展討論，讓學(xué)生在交流和探究中提升法治意識(shí)。比如在學(xué)習(xí)“政治生活”教學(xué)中導(dǎo)入兩則材料。其中一則是2009年7月5日晚新疆烏魯木齊暴力事件，另一則則是2020年克拉瑪依網(wǎng)絡(luò)法律服務(wù)工作站建設(shè)內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生從課本總結(jié)總結(jié)歸納依法治國(guó)的重要意義。

（三）聯(lián)系生活培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)精神

在思想政治課堂上培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神，就需要聯(lián)系生活，讓學(xué)生在質(zhì)疑和探究的過程中形成科學(xué)探究的精神。科學(xué)精神強(qiáng)調(diào)學(xué)生實(shí)事求是、科學(xué)客觀，單純的理論教學(xué)時(shí)無法滿足這一要素的培育要求，只有在具體的生活現(xiàn)行和實(shí)例中進(jìn)行探討，才能幫助學(xué)生提升學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用能力以及辨識(shí)能力。優(yōu)勢(shì)是對(duì)于新時(shí)代的高中生而言，容易受到學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)信息的影響，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神，一方面是能夠幫助學(xué)生甄別網(wǎng)絡(luò)信息和是非辨別能力，另外一方面。選擇生活熱點(diǎn)素材作為教學(xué)切入口，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，有利于提升學(xué)生的思維理性。

例如講解《樹立正確的消費(fèi)觀》時(shí)，為了能夠幫助學(xué)生形成科學(xué)精神，教師日常生活中的“帶貨”、“吃播”等現(xiàn)象，讓學(xué)生在交流和探討的過程中從多個(gè)角度分析社會(huì)現(xiàn)象，做一個(gè)理智的消費(fèi)者。

（四）注重引導(dǎo)增強(qiáng)學(xué)生公共參與

在高中政治學(xué)科增強(qiáng)學(xué)生的公共參與，實(shí)際上就是培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識(shí)。實(shí)際教學(xué)中大多數(shù)學(xué)生公共參與的經(jīng)驗(yàn)較少，因此筆者認(rèn)為在培養(yǎng)學(xué)生公共參與能力的時(shí)候需要注意以下幾點(diǎn)：一是拓寬學(xué)生的視野，利用議題式教學(xué)，讓學(xué)生了解社會(huì)發(fā)展現(xiàn)狀。二是培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)調(diào)研能力，提升公共活動(dòng)參與的能力。三是培養(yǎng)學(xué)生良好信念，在公共活動(dòng)中樹立以“為人民服務(wù)”的理念。比如在學(xué)習(xí)“傳統(tǒng)文化的繼承”時(shí)，在課前布置好課外活動(dòng)的任務(wù)，給各個(gè)小組分配任務(wù)，調(diào)查本地區(qū)的傳統(tǒng)文化，并通過文字、圖片等方式進(jìn)行整理和歸納。讓學(xué)生了解哪些文化已經(jīng)消失了，還有哪些文化得到了發(fā)揚(yáng)。在這樣的課外調(diào)研活動(dòng)中，學(xué)生不僅提升了社會(huì)參與的能力，同時(shí)還豐富了知識(shí)視野，另外也傳承了中華優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，傳統(tǒng)高中政治教學(xué)中教師重智育輕德育、重理論輕實(shí)踐，難以適應(yīng)信息社會(huì)的發(fā)展。因此培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)成為了高中政治的重要任務(wù)，需要教師靈活運(yùn)用情境教學(xué)法、問題探究法、案例法、議題法，創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)場(chǎng)景，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科關(guān)鍵能力和品格

參考文獻(xiàn)

[1]談歸榮.基于核心素養(yǎng)的高中政治議題式課堂建設(shè)[J].國(guó)際教育論壇， 2021， 2（12）：161.

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[3]吳亞梅.高中政治議題式教學(xué)初探[J].中學(xué)課程資源， 2021， 17（4）：2.

[4]王紅霞.高中政治課堂學(xué)科素養(yǎng)培育模式探討[J].考試周刊，2020（28）：2.