蔣昭華

摘要：隨著素質(zhì)教育不斷深化，德育工作的地位日益凸顯。初中是塑造良好品行的關鍵階段，班主任作為學生的引路人，理應肩負起教書育人的重任。從結(jié)果上來看，德育效果并不理想。之所以出現(xiàn)這種情況，是因為沒有認識到德育工作的價值，繼而采取錯誤方法。為此，本文結(jié)合自身學習及經(jīng)驗，談談如何進一步提升德育工作的實效性。

關鍵詞：初中班主任;德育工作;實效性

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

前言

新生代的初中生，個性較為鮮明，叛逆情緒也重，這無疑增加了班主任工作的難度。學生做出不良行為后，班主任大多曉之以理。面對這些大道理，學生往往是左耳進右耳出。此時，班主任的選擇不一。部分班主任會對其放任自流，以至于學生越陷越深，部分班主任言辭犀利，希望將學生喚醒，非但沒有取得效果，還引發(fā)學生的逆反情緒。要想改善這一現(xiàn)狀，需要教師創(chuàng)新德育工作。本文從兩個方面進行討論，希望能給大家一些啟示。

一、提高初中班主任德育工作實效性的意義

（一）促進全面發(fā)展

素質(zhì)教育中反復強調(diào)一件事，那就是想盡一切辦法促進學生的全面發(fā)展。雖然文件精神已下達，但并未在班主任德育工作中有所體現(xiàn)。知其然還不夠，還要知其所以然。導致素質(zhì)教育不給力的原因是，傳統(tǒng)教育思想根深蒂固。班主任過于看重學生的學習成績，不太重視學生的品德培養(yǎng)。倘若不及時做出應對，學生空有一身的知識，卻無法在社會上立足。在接下來的日子里，班主任要積極開展德育工作，助學生補齊素質(zhì)短板，更好更快地成長。

（二）滿足時代需要

二十一世紀最稀缺的是什么？答案呼之欲出，是人才。人才的判定標準有兩個，一個是知識儲備量，另一個是道德品質(zhì)[1]。目前，班主任主抓知識教育，忽視對學生品行的塑造。不管如何努力，學生始終無法成為人才。當然，并非有所人都這樣，有些班主任會對學生的不當言行進行糾正，但效果并不顯著。導致這一切的原因，教育方法選取錯誤。如果班主任繼續(xù)講道理，學生在錯誤道路上會越走越遠。真做了違法亂紀的事，后悔都來不及。為了讓學生更好地融入社會，需要班主任積極創(chuàng)新德育工作。用真心對待學生，用愛心感化學生。久而久之，學生就會理解班主任，并給予最大支持。

二、提高初中班主任德育工作實效性的舉措

（一）樹立全新的德育理念

理念決定行動，這是恒古不變的道理。因此，班主任應摒棄傳統(tǒng)思想，建立全新的德育觀。科學認知形成后，行動更加有效，德育效果自然而然有保證。

首先，看清教育內(nèi)涵。教育的本質(zhì)是什么？答案顯而易見，是服務，而服務質(zhì)量是好還是壞，取決于班主任是否堅持以生為本的原則[2]。當學生觸犯校規(guī)班規(guī)后，班主任的第一反應是什么？大多數(shù)人都會是指責批評。但是，在不了解事情前因后果的情況下，貿(mào)然采取行動，必然招致失敗。班主任不妨換個思路，實施針對性教育。舉例來說，學生私帶手機入校，被班主任發(fā)現(xiàn)，隨即扣留了手機，并讓學生下課到辦公室一趟。學生懷著忐忑的心理來到班主任面前，本想著要面對劈頭蓋臉的批評。但事實并非如此，班主任用溫柔的口吻說道，辦公室里沒有其他人，你說一說為什么要帶手機。聽完學生的陳述，了解了事情的起因，即父母常年不在家，帶手機是為了取得聯(lián)系。這個解釋說得過去，班主任先將手機歸還，再對學生說，如果要聯(lián)系父母，可以用老師的手機，但不能再帶手機進校。學生感受到班主任的用心，自然不會犯同樣的錯誤。

其次，懂得換位思考。站的角度不同，看待事情也有所不同。班主任要懂得站在學生的立場上考慮問題，并把這一思想傳遞給學生，這樣才能從根本上解決問題。舉例來說，兩位同學發(fā)生沖突，被叫到辦公室。班主任先不談這件事，而是做一個實驗。讓兩位學生分別站在桌子的兩側(cè)，從桌下拿出一個照著布的物體。揭開布后，分別讓學生描述一下皮球的顏色。一側(cè)學生認為是白色，另一側(cè)學生認為是黑色。兩位學生都堅持自己的看法，班主任對此不做評判，而是讓雙方互換位置，看到皮球的另一面，此時學生才知曉答案。皮球本來就有兩個顏色，所以兩位學生都沒有說錯，但為何無法勸說對方，是因為沒有站在對方的角度。有了這個認識后，兩位學生都會主動承認錯誤。

（二）創(chuàng)新德育內(nèi)容及方法

提高德育工作的實效性，不是一句空話，也不是一個口號，而要切實落在實處。德育效果是否顯著，關鍵要看內(nèi)容是否豐富、方法是否得當。因此，班主任要竭盡所能創(chuàng)新德育內(nèi)容及方法。

首先，融入全面教育。何為全面教育？其是指德、智、體、美、勞共同發(fā)展。在推進德育工作時，班主任要逐一進行培養(yǎng)。譬如，針對社會熱點話題展開討論，糾正學生錯誤看法的同時促進其智力發(fā)育[3]。利用早晚自習的時間，帶領學生鍛煉體魄。在此期間，部分學生會生出放棄的念頭，班主任要其他同學，為其打氣。長此以往，不僅身體素質(zhì)提升，吃苦耐勞的品質(zhì)還會養(yǎng)成。借助班會契機，對生活中發(fā)生的事情進行剖析，一來讓學生認清真善美，二來讓學生揭露假丑惡。在重大節(jié)日前夕，師生走進社區(qū)和敬老院，幫助孤寡老人打掃房間。

其次，引入理想信念。理念就像燈塔，為學生這艘船指明前進的方向。在航行過程中，會遇到大風大浪，這時就需要學生擁有戰(zhàn)勝困難的信念。在班會上，班主任賦予學生發(fā)言的機會，大膽說出自己的理想。有的學生想成為白衣天使，有的學生想成為飛行員，還有的學生想成為一名園丁。不同的職業(yè)，要求各不相同。班主任在黑板上一一列出，讓學生清楚今后的努力方向。部分學生面露難色，究其原因，離目標相距甚遠，這時班主任要寬慰他們，并利用真實案例傳遞一個觀念，即只要肯努力，一定能成功。

三、總結(jié)

老言古語說的好，心急吃不了熱豆腐。在提高德育工作實效性這件事上，班主任要按部就班的推進。首要任務就是，對德育工作進行深入分析，以便掌握內(nèi)涵及意義?？茖W認知形成后，就要樹立全新的教育觀，并不斷豐富內(nèi)容、創(chuàng)新方法。經(jīng)過長期堅持不懈的努力，學生一定能被培養(yǎng)成德才兼?zhèn)渲恕?/p>

參考文獻

[1]梁康才.初中班主任德育工作實效性的強化策略[J].科學咨詢（教育科研），2021（03）：145-146.

[2]田湘麗.德育教育在初中班主任工作中重要性的研究[J].華夏教師，2020（20）：87-88.

[3]王和.新時期初中班主任德育工作策略[J].文學教育（下），2020（08）：174-175.