楊應(yīng)龍

摘要：體育學(xué)科核心素養(yǎng)是體育界的重要熱點(diǎn)問題，國內(nèi)對于初等教育方面的研究相對匱乏，本文通過文獻(xiàn)資料法、觀察法、比較梳理法、邏輯推理法等，從一線體育教師視角，對小學(xué)生體育學(xué)科核心素養(yǎng)的培育策略進(jìn)行了探討，學(xué)校體育可以從關(guān)注學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣、有效傳授體育知識與技能、聚焦學(xué)生的健康行為習(xí)慣、積極尋找家校深度合作路徑等方面著手，教育部門協(xié)同推進(jìn)，確保小學(xué)生體育學(xué)科核心素養(yǎng)能夠得到良好培育。在深化課程改革背景下，小學(xué)生體育學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)可通過提升教師專業(yè)素養(yǎng)、推進(jìn)深度教學(xué)、構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)平臺、家校通力協(xié)作、社會環(huán)境支撐等環(huán)節(jié)來實(shí)現(xiàn)。

關(guān)鍵詞：體育學(xué)科;核心素養(yǎng)形成培育;小學(xué)

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

前言：小學(xué)體育屬于體育教育的初級階段，也是筑造基礎(chǔ)的重要階段。且小學(xué)體育屬于小學(xué)階段教學(xué)課程中很重要的科目，不僅影響學(xué)生本身的身體健康，還會影響終身體育的意識形成。隨著社會現(xiàn)代化水平的提升，人們增加了對身體健康的關(guān)注，同時(shí)也增加了對體育鍛煉的重視。小學(xué)生身體素質(zhì)也成了家長、教育界乃至全社會都關(guān)注的一個(gè)重點(diǎn)。但現(xiàn)在的小學(xué)體育教學(xué)中仍然存在短板，如教學(xué)內(nèi)容單一、教學(xué)時(shí)間不足、個(gè)別教師綜合素質(zhì)較低等等。同時(shí)，因戶外活動(dòng)參加減少，小學(xué)生課后一般呆在家中看電視，看書等，導(dǎo)致現(xiàn)今小學(xué)生肥胖、近視眼、營養(yǎng)不良發(fā)生率越來越高。因此，學(xué)校及教師應(yīng)該意識到小學(xué)體育教學(xué)中存在的不足，及時(shí)采取有效措施來進(jìn)行改進(jìn)，完成教學(xué)目標(biāo)，使每一個(gè)學(xué)生能從體育課程上學(xué)習(xí)到充足的鍛煉知識，從而使體育成績達(dá)標(biāo)，身體素質(zhì)得到提高。核心素養(yǎng)是指學(xué)生通過接受基礎(chǔ)教育，具備有益于社會發(fā)展和自身終身發(fā)展的能力。所謂學(xué)生的核心素養(yǎng)是指學(xué)生的個(gè)人修養(yǎng)，必須有正確的價(jià)值取向，熱愛國家、熱愛人民，熱愛社會、熱愛生活。在核心素養(yǎng)的引領(lǐng)滲透下，可以顯示出體育教育的人文情懷、育人價(jià)值，并把教學(xué)提升成為教育。因此，小學(xué)體育教學(xué)既要關(guān)注技術(shù)動(dòng)作的練習(xí)和傳授，體能的發(fā)展，同時(shí)還要培養(yǎng)正確的價(jià)值導(dǎo)向、規(guī)則意識、團(tuán)隊(duì)意識，激發(fā)學(xué)生運(yùn)動(dòng)興趣，為提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，終身體育的意識形成做準(zhǔn)備。

一、不斷提升教師專業(yè)素養(yǎng)，為小學(xué)生體育學(xué)科核心素養(yǎng)形成提供穩(wěn)定保障

百年大計(jì)，教育為本，教育大計(jì)，教師為本。要想學(xué)生獲得“一碗水”，教師必須要有“一桶水”，設(shè)想，若是教師的專業(yè)素養(yǎng)不高，學(xué)生的核心素養(yǎng)水平顯然難以提升。體育教師是教學(xué)的指導(dǎo)者、設(shè)計(jì)者、組織者、實(shí)施者，是發(fā)展學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的關(guān)鍵人物。教師應(yīng)以學(xué)生為主體，帶著切身體會，真誠對待每一個(gè)學(xué)生，將自己運(yùn)動(dòng)時(shí)的情感體驗(yàn)，傳達(dá)給學(xué)生，作為課堂的教學(xué)實(shí)踐者，體育教師應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生的主體地位，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，在正確認(rèn)識課堂目標(biāo)的基礎(chǔ)上，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力和團(tuán)結(jié)合作精神。因此，需要教師不斷學(xué)習(xí)和實(shí)踐，總結(jié)反思教學(xué)過程中存在的問題，集中精力予以妥善解決，此外，教師還要規(guī)劃好自己的專業(yè)發(fā)展，苦練教學(xué)本領(lǐng)，廣泛涉獵教育教學(xué)方面的知識，努力做到高效教學(xué)，對課堂能夠做到游刃有余，課余時(shí)間多進(jìn)行學(xué)術(shù)科研，不斷提升自身的專業(yè)素養(yǎng)。另外，有關(guān)部門在相關(guān)政策上能給一線教師“松綁”，盡可能的留給教師更多時(shí)間去鉆研教學(xué)、做教育科研，給體育教師專業(yè)素養(yǎng)水平提升提供暢通渠道。

二、學(xué)校體育教學(xué)深層推進(jìn)，基于體育學(xué)科核心素養(yǎng)導(dǎo)向調(diào)整教學(xué)要素

體育課堂教學(xué)是落實(shí)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的根本和關(guān)鍵，發(fā)展學(xué)生的體育學(xué)科核心素養(yǎng)的教學(xué)一定是走向深度教學(xué)。首先要優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，圍繞體育學(xué)科核心素養(yǎng)構(gòu)建育人目標(biāo)，摒棄原有將體能增長或運(yùn)動(dòng)技術(shù)掌握作為唯一目標(biāo)，選擇利于培養(yǎng)學(xué)科素養(yǎng)的教學(xué)內(nèi)容，充分挖掘課程資源，創(chuàng)新各種體育活動(dòng)，設(shè)計(jì)新穎有趣味性的運(yùn)動(dòng)器材等，以此來吸引學(xué)生更加熱愛體育，教師在深入了解學(xué)生實(shí)際情況的基礎(chǔ)上，采用適合小學(xué)階段學(xué)生學(xué)情的教學(xué)方法，圍繞育人目標(biāo)構(gòu)建合理的學(xué)習(xí)評價(jià)，將原有的形式化、表潛化以及唯技術(shù)的教學(xué)思路轉(zhuǎn)變?yōu)橛芍R中心向以素養(yǎng)為中心，讓學(xué)生除了學(xué)習(xí)學(xué)科體育知識學(xué)習(xí)，又能形成高于體育學(xué)科知識的體育學(xué)科核心素養(yǎng);其次，強(qiáng)化課堂教學(xué)實(shí)施，巧妙引導(dǎo)，創(chuàng)設(shè)情境，注重讓學(xué)生結(jié)合運(yùn)動(dòng)情境學(xué)習(xí)，在組織教學(xué)內(nèi)容上，需要從“技能教學(xué)”轉(zhuǎn)向“主題教學(xué)”，從運(yùn)動(dòng)技能和技術(shù)的學(xué)練為中心轉(zhuǎn)向以運(yùn)動(dòng)文化和運(yùn)動(dòng)體驗(yàn)為中心的主題教學(xué);及時(shí)評價(jià)，確立標(biāo)準(zhǔn)，將學(xué)生從事體育活動(dòng)時(shí)的態(tài)度和品質(zhì)表現(xiàn)納入評價(jià)范圍，重視學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣并應(yīng)用于課堂教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生將喜歡體育轉(zhuǎn)向熱愛體育并形成運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，教師可以在指導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生的同時(shí)，積極投入到學(xué)生的學(xué)習(xí)和練習(xí)中去，不僅可以融洽師生關(guān)系，還可以讓學(xué)生深化知識的理解，將運(yùn)動(dòng)中的情感帶入內(nèi)心，從而能夠改造思想，形成自覺的運(yùn)動(dòng)意識;另外，在課堂實(shí)施過程中，要納入合作學(xué)習(xí)，自主探究，師生加強(qiáng)反思，延伸拓展。采用深度教學(xué)，重新認(rèn)識教學(xué)目標(biāo)，組織教學(xué)內(nèi)容，嚴(yán)格落實(shí)課堂實(shí)施，及時(shí)有效做出教學(xué)評價(jià)，分層測評，關(guān)注個(gè)體差異。不單單以技能習(xí)得為評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生聚焦于教學(xué)目標(biāo)的完整達(dá)成和深度完成，從根本上提升學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力。

三、在教學(xué)中引入趣味體育項(xiàng)目，激發(fā)學(xué)生興趣

常見的體育教學(xué)項(xiàng)目有短跑、長跑、仰臥起坐、實(shí)心球、足球、籃球、排球及跳繩等，這些運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目均屬于需要達(dá)標(biāo)的項(xiàng)目，也有明確的運(yùn)動(dòng)標(biāo)準(zhǔn)，因此教師為保證學(xué)生體育成績的優(yōu)異，在日常教學(xué)中通常會對以上運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目更為關(guān)注。有鑒于此，體育教師需更新教學(xué)觀念，在體育運(yùn)動(dòng)實(shí)踐教學(xué)中積極引入趣味性運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，增加學(xué)生對體育運(yùn)動(dòng)的認(rèn)可度，提高參與熱情，并使其體育品質(zhì)和身體素質(zhì)皆能得到有效提升，也可使體育課堂教學(xué)內(nèi)容更為豐富。啦啦操、鬼步舞等一些趣味運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目都可以融于小學(xué)體育教學(xué)，這些運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目普及性較強(qiáng)，且運(yùn)動(dòng)技巧與舞蹈相關(guān)，學(xué)生較為喜愛，因此課堂教學(xué)中可適當(dāng)適量引入這類項(xiàng)目，在不同的環(huán)節(jié)穿插、練習(xí)，或安排學(xué)生在課下自主學(xué)習(xí)，以提高學(xué)生參與體育運(yùn)動(dòng)的興趣。

結(jié)語：綜上所述，小學(xué)生體育核心素養(yǎng)養(yǎng)成已然成為義務(wù)教育階段的基本教學(xué)目標(biāo)，因此體育教師需更加注重這一教學(xué)重點(diǎn)，通過合理利用教學(xué)工具，強(qiáng)化體育精神;科學(xué)設(shè)置游戲，加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作;引入趣味項(xiàng)目，激發(fā)運(yùn)動(dòng)熱情;融入全民健身，樹立正確理念，使全體小學(xué)生都能具備良好的身體素質(zhì)和體育道德品質(zhì)，并確保其核心素養(yǎng)能夠得到有效提升。

參考文獻(xiàn)

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