王高云

摘要：初中是人生學(xué)習(xí)的初級(jí)階段，音樂是審美的重要影響因素之一，初中音樂在幸福教學(xué)中顯得尤為重要。本文從初中音樂幸福課堂的概念入手，淺析了構(gòu)建初中音樂課堂的重要意義，并指出構(gòu)建初中音樂幸福課堂的可行性策略。

關(guān)鍵詞：初中音樂 ?幸福課堂 ?構(gòu)建

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

一、初中音樂幸福課堂概念綜述

音樂作為一個(gè)人的靈魂建造師，對(duì)于人物審美素養(yǎng)的形成有著至關(guān)重要的作用。在初中課程中開設(shè)音樂，有助于完善中小學(xué)生的綜合素質(zhì)。然而，由于音樂教學(xué)具備一定的專業(yè)性，所以需要用心構(gòu)建音樂的幸福課堂，讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中幸福學(xué)音樂，這就是初中音樂幸福課堂的構(gòu)建理念。

二、構(gòu)建初中音樂幸福課堂的意義

1、有助于提高學(xué)生對(duì)于音樂的學(xué)習(xí)興趣

在初中音樂的課堂上，教師在以學(xué)生為教學(xué)主體并激發(fā)起獨(dú)立思考的同時(shí)，也要從生活實(shí)際入手，結(jié)合學(xué)生的生活體驗(yàn)來(lái)設(shè)計(jì)課堂的互動(dòng)內(nèi)容。為了避免學(xué)生的厭學(xué)情況，我們有必要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣，構(gòu)建幸福音樂課堂。

2、讓學(xué)生充分感受音樂的樂趣

對(duì)于初中音樂教學(xué)而言，最難的地方就是在于學(xué)生對(duì)于音樂作品的把握，因此，教師需要在進(jìn)行個(gè)性培養(yǎng)之前對(duì)音樂作品進(jìn)行仔細(xì)分析，把握好音樂作品與學(xué)生之間的關(guān)系以及音樂作品的學(xué)習(xí)與不同學(xué)生的理解能力之間的關(guān)系。在教授八年級(jí)的《大海啊，故鄉(xiāng)》這首曲目的時(shí)候，可以播放一段關(guān)于大海的海浪聲，讓學(xué)生閉目欣賞，充分在課堂上感受到海浪的氛圍。

3、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的主動(dòng)性

調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的主動(dòng)性并不是一句空話，而是需要音樂老師從中學(xué)生的年齡特點(diǎn)出發(fā)，制定與之相適合的教學(xué)策略。在教學(xué)課堂上尊重學(xué)生的主體性，可以采取提問的方式鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)言，或者采取學(xué)生演唱的方式進(jìn)行師生互動(dòng)等等。

4、培養(yǎng)學(xué)生的音樂審美能力和音樂創(chuàng)造能力，

審美是指人對(duì)于事物所產(chǎn)生的美感享受，從審美的客體而言是指事物本身所具備的的美感，從審美的主體而言是指人所獲得的美感。審美意蘊(yùn)是結(jié)合了主客觀兩個(gè)方面而綜合論述的深層內(nèi)涵。中學(xué)生相比小學(xué)生年齡偏大，并已經(jīng)形成了自己獨(dú)特的審美觀。不同的學(xué)生對(duì)音樂的欣賞不同，初中音樂老師應(yīng)當(dāng)尊重中學(xué)生的欣賞能力。

三、創(chuàng)新性教學(xué)方法，豐富教學(xué)方式

1、以關(guān)注學(xué)生突出幸福教學(xué)

新時(shí)代的教學(xué)是以學(xué)生為主體的教育，這就對(duì)教師提出了更高的要求。要求教師必須不斷提高授課水平。音樂課程作為學(xué)生陶冶情操的活動(dòng)，需要在老師的帶領(lǐng)下讓學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。所以在傳統(tǒng)的教學(xué)方法不足以滿足需求時(shí)，尊重學(xué)生的主體性就順理成章的引入音樂教學(xué)中，這正是充分發(fā)揮教師的能動(dòng)性的表現(xiàn)，也是對(duì)于新時(shí)代教學(xué)模式的成功探索。

《大海啊，故鄉(xiāng)》這首歌曲廣為流傳，然而如何在熟悉的歌曲教學(xué)過程中關(guān)注學(xué)生，這是值得人深思的。我們學(xué)校的孩子來(lái)自五湖四海，在講到這首歌曲的時(shí)候，老師可以引導(dǎo)學(xué)生回憶在家鄉(xiāng)的歡樂時(shí)光，問問大家過年在自己家鄉(xiāng)團(tuán)聚的情形，自己家鄉(xiāng)都有哪些特色，遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，思念家鄉(xiāng)又不能快快回去的心情，大家都有離開家鄉(xiāng)的經(jīng)驗(yàn)。老師可以就此帶入本節(jié)音樂課的主題，《大海啊，故鄉(xiāng)》是一種什么感覺呢？讓我們一起來(lái)聽首歌，感受下。類似于這樣的授課模式，是尊重了學(xué)生的主體性教學(xué)地位，同時(shí)也融合了生活實(shí)際的教學(xué)方法，容易讓學(xué)生產(chǎn)生親切感。

2、以故事情節(jié)營(yíng)造幸福氛圍

人音版中學(xué)音樂七年級(jí)上冊(cè)第2單元《繽紛舞曲》中，課的內(nèi)容安排了學(xué)習(xí)《雷鳴電閃波爾卡》和《藍(lán)色的探戈》這兩首樂曲曲。實(shí)際上在課堂導(dǎo)入的時(shí)候，可以從學(xué)生平時(shí)愛玩的游戲“繽紛舞會(huì)”引入音樂課程。通過讓學(xué)生表演或者回憶舞會(huì)上的舞蹈，來(lái)感受舞蹈給人所帶來(lái)的愉悅心情，這樣寓教于樂的教學(xué)方式一定是活潑有趣的，讓學(xué)生能夠在音樂課堂上感受到與眾不同的趣味性。可以將這兩首歌曲串聯(lián)成一個(gè)舞會(huì)故事，通過講述故事帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)神奇的音樂世界，感受音樂的無(wú)限魅力。這樣的小學(xué)方法雖說更適合于小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，但在一定程度上也適合初中生，在故事中感受音樂的魅力，容易構(gòu)建幸福課堂。

3.提高教學(xué)的趣味性

教學(xué)過程的趣味性是學(xué)生欣賞音樂的前提條件，教師的主導(dǎo)作用就是要調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們饒有興趣地進(jìn)行音樂欣賞。在教學(xué)內(nèi)容方面：教師要充分挖掘現(xiàn)有的教材內(nèi)容，多尋求些教材內(nèi)容與學(xué)生實(shí)際需要的結(jié)合點(diǎn)，以調(diào)動(dòng)學(xué)生欣賞音樂的積極性。要根據(jù)學(xué)生的年齡特征，適當(dāng)?shù)母潞脱a(bǔ)充教學(xué)內(nèi)容，把時(shí)代氣息濃，緊貼學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活，符合學(xué)生“胃口”的內(nèi)容充實(shí)到教學(xué)中。如在欣賞《長(zhǎng)江之歌》時(shí)，可用多媒體展示長(zhǎng)江從發(fā)源地到出海口波瀾壯闊的雄偉景象，有動(dòng)有靜，加上播音員富有感情的解說，讓學(xué)生深切地感受到長(zhǎng)江的勃勃英姿和哺育萬(wàn)象的情操，當(dāng)高昂起伏的“長(zhǎng)江之歌”響起時(shí)，學(xué)生會(huì)情不自禁為長(zhǎng)江而歌，幸福之感油然而生。

4、以課堂游戲增加幸福體驗(yàn)

《櫻花》這首歌曲是中學(xué)生感興趣的一首歌曲，有的學(xué)生只是在課本或者電視上認(rèn)識(shí)日本這個(gè)國(guó)家，并不清楚日本這個(gè)國(guó)家的音樂文化。中學(xué)音樂老師剛好可以借助學(xué)生對(duì)于這件事情的好奇來(lái)進(jìn)行授課，從介紹日本這個(gè)國(guó)家，一點(diǎn)點(diǎn)抓住學(xué)生的心理，滿足他們的好奇心。同時(shí)也可以借用多媒體設(shè)施來(lái)播放一段日本這個(gè)國(guó)家的視頻，讓學(xué)生真正的了解日本這個(gè)國(guó)家的音樂文化，從內(nèi)心里認(rèn)識(shí)到日本音樂文化在亞洲音樂的位置。這樣再進(jìn)行歌唱學(xué)習(xí)的時(shí)候，學(xué)生才會(huì)更加有興趣。在演唱過程中，學(xué)生才能不斷的體會(huì)到音樂學(xué)習(xí)的樂趣。相比簡(jiǎn)單重復(fù)的演唱，這一定是一堂趣味十足的幸福音樂課。

學(xué)習(xí)本身并不是一件令人煩惱的事情，然而因?yàn)檎n堂上沒有百分百做到因材施教故而才導(dǎo)致了學(xué)生學(xué)習(xí)的困惱。其實(shí)，將音樂游戲這一類活潑有趣的活動(dòng)引入教學(xué)中來(lái)，不僅僅是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的問題，也不單單是提升了教師的教學(xué)水平，而是從根本上對(duì)于現(xiàn)有教學(xué)方式的一個(gè)拓展。音樂游戲的引入順利解決了音樂教學(xué)中的一項(xiàng)難題。結(jié)語(yǔ)

初中音樂在我國(guó)中小學(xué)素質(zhì)教育中占有重要地位，通過音樂教育的培養(yǎng)能完善學(xué)生的全面發(fā)展。隨著我國(guó)教育改革的不斷進(jìn)步，如何更為成功的將幸福教育引入課堂成為了師生們普遍關(guān)注的話題。初中音樂幸福課堂的構(gòu)建并非一朝一夕的事，需要學(xué)校與家長(zhǎng)的配合，也需要社會(huì)的關(guān)注與支持，更需要堅(jiān)定不移的貫徹素質(zhì)教育的方陣，尊重學(xué)生的主體性地位?？傊?，初中音樂幸福課堂的任重而道遠(yuǎn)。