劉娜

摘要：在新課程改革理念的影響下，學(xué)生不僅要學(xué)習(xí)教材中的知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。如果學(xué)生擁有自主學(xué)習(xí)的能力，可以提高課堂的學(xué)習(xí)效果，樹立良好的自律意識(shí)，為將來的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。小學(xué)數(shù)學(xué)具有一定的邏輯性和探究性，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)的過程中要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的過程中提高自我學(xué)習(xí)的能力。本文主要對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)做簡(jiǎn)要的探討。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);自主學(xué)習(xí);方法策略

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

引言：在傳統(tǒng)的教學(xué)理念中，教師是課堂的教學(xué)主體，教學(xué)方法通常較為死板，師生之間缺乏有效的交流，家長(zhǎng)和教師更注重學(xué)生的成績(jī)，因此經(jīng)常采用灌輸式的教學(xué)模式。這樣的教學(xué)方法無法有效地培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，學(xué)生缺乏自主學(xué)習(xí)思考的過程，抑制住了學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。隨著新的教學(xué)理念的發(fā)展，教師應(yīng)更加重視對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)提高自主學(xué)習(xí)的能力。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的重要意義

在小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)階段，教師可以不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，豐富教學(xué)內(nèi)容，在數(shù)學(xué)課堂上設(shè)計(jì)各種各樣的數(shù)學(xué)活動(dòng)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中明白什么是自主地學(xué)習(xí)，在探究解決數(shù)學(xué)問題的過程中，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力。與此同時(shí)，在數(shù)學(xué)教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，還可以提高學(xué)生的自律水平。在具體的教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)具體問題具體分析，根據(jù)學(xué)生相應(yīng)的水平使用不同的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生有針對(duì)性地進(jìn)行學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的習(xí)慣，這樣可以大大的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，并且提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)自覺性。在良好課堂氛圍的影響下，使學(xué)生愿意進(jìn)行探索研究，構(gòu)建基礎(chǔ)的知識(shí)體系。讓學(xué)生在潛移默化的過程中提高學(xué)習(xí)的自律性。

二、自主學(xué)習(xí)對(duì)教師的要求

教師是學(xué)生學(xué)習(xí)上最為關(guān)鍵重要的引導(dǎo)者，當(dāng)今世界對(duì)人才的質(zhì)量越來越重視，社會(huì)更加需要綜合型的人才，這對(duì)教師的教學(xué)方法和自身的知識(shí)技能也提出了更高的要求。小學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的重要階段，教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的監(jiān)督者和啟蒙人，教師承擔(dān)著更為重要的責(zé)任。在數(shù)學(xué)課堂上，教師講授相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)，應(yīng)該結(jié)合小學(xué)生的性格特點(diǎn)，開展更加豐富有趣的教學(xué)活動(dòng)，熟練掌握運(yùn)用多媒體工具，吸引學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。并且能夠?qū)?shù)學(xué)知識(shí)和學(xué)生平時(shí)的生活相結(jié)合，切實(shí)的運(yùn)用數(shù)學(xué)解決生活中發(fā)生的問題，使課堂效果泛化到生活的方方面面，這才是較為成功的一堂數(shù)學(xué)課。

三、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的措施與途徑

一、讓學(xué)生切實(shí)感受到數(shù)學(xué)的魅力，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣

小學(xué)數(shù)學(xué)的知識(shí)點(diǎn)都是非?；A(chǔ)的，但是仍然有很多同學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有抵觸情緒，認(rèn)為數(shù)學(xué)知識(shí)十分的晦澀難懂，對(duì)數(shù)學(xué)的厭學(xué)情緒導(dǎo)致學(xué)生很難進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。教師要結(jié)合小學(xué)生的特點(diǎn)挖掘?qū)W生的興趣，使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的魅力。在具體的教學(xué)活動(dòng)實(shí)踐中，教師要充分地利用教學(xué)資源，對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行拓展，使學(xué)生逐漸地愛上學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。例如，在學(xué)習(xí)乘數(shù)的相關(guān)知識(shí)時(shí)，教師可以講述著名數(shù)學(xué)家華羅庚的故事。華羅庚在上小學(xué)的時(shí)候很貪玩，功課成績(jī)也一般，寫數(shù)學(xué)作業(yè)時(shí)寫的像涂鴉一樣。不過他的老師發(fā)現(xiàn)華羅庚的“涂鴉本”有很多解題思路，于是老師在上課時(shí)提出問題“有一個(gè)東西不知道有多少，只知道三三相乘剩其二，五五相乘剩其三，七七相乘剩其二，問物幾何？”最終只有華羅庚回答對(duì)了，他的老師表揚(yáng)了他，使他愛上了數(shù)學(xué)，迷戀上了數(shù)學(xué)，最后他變成了一個(gè)偉大的數(shù)學(xué)家。通過這個(gè)小故事，讓學(xué)生來回答故事里面的問題，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，并引導(dǎo)學(xué)生向華羅庚學(xué)習(xí)，在學(xué)生心中樹立一個(gè)學(xué)習(xí)的榜樣。用這樣有趣的教學(xué)方式提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣。

二、讓學(xué)生切實(shí)感受到數(shù)學(xué)的魅力，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣

教師在現(xiàn)如今的教學(xué)中，應(yīng)該摒棄傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)，應(yīng)該更加注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，根據(jù)學(xué)生的能力水平設(shè)置相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)方法，使每一堂數(shù)學(xué)課學(xué)生都能積極地參與，使學(xué)生成為課堂的主體。比如，在學(xué)習(xí)負(fù)數(shù)知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，教師可以提前布置預(yù)習(xí)作業(yè)，為學(xué)生制作一個(gè)預(yù)習(xí)目標(biāo)。例如讓學(xué)生自己解釋什么是負(fù)數(shù)，并且要結(jié)合生活實(shí)際，找到生活中哪里體現(xiàn)了負(fù)數(shù)的概念，哪里應(yīng)用都了負(fù)數(shù)。這樣的做法可以提高學(xué)生的預(yù)習(xí)質(zhì)量和效果，避免學(xué)生盲目無效地進(jìn)行預(yù)習(xí)。學(xué)生在預(yù)習(xí)的過程中，自主對(duì)教材知識(shí)進(jìn)行探索，既提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，也為教師講解負(fù)數(shù)的相關(guān)知識(shí)奠定了基礎(chǔ)，提高了課堂質(zhì)量。在正式講解負(fù)數(shù)知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問，檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)效果，然后總結(jié)負(fù)數(shù)的概念，加深學(xué)生對(duì)負(fù)數(shù)知識(shí)點(diǎn)的印象。在課程結(jié)束后，使學(xué)生分組解決課后的練習(xí)題，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的自主探究能力，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主觀能動(dòng)性。

結(jié)束語：傳統(tǒng)的教學(xué)模式不適應(yīng)當(dāng)代學(xué)生綜合性的發(fā)展，新課程理念所倡導(dǎo)的自主學(xué)習(xí)應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和學(xué)習(xí)能力來開展的。教師應(yīng)運(yùn)用科學(xué)的方法來講授數(shù)學(xué)知識(shí)，使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)時(shí)鞏固數(shù)學(xué)知識(shí)，提高數(shù)學(xué)成績(jī)，培養(yǎng)獨(dú)立探究的能力，為學(xué)生的未來奠定堅(jiān)實(shí)的發(fā)展基礎(chǔ)。

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