陳章勝

摘要：本文的研究基于項目化學習在小學科學中對學生科學素養(yǎng)培育的重要性，在理解項目式教學的過程中，主要從價值與策略兩個方面作為切入點。并提出了自己的看法與見解，以期望能夠為廣大同仁提供參考。

關鍵詞：項目化教學 小學科學 教學實踐

隨著國家整體層面欣欣向榮，諸多行業(yè)正處于變革的快車道上，教育事業(yè)自然也是其中之一。在新課程標準的引導下，課堂教育不再只是千篇一律的背誦，而是逐漸以學生為中心。身處于這樣的時代浪潮之下，怎樣優(yōu)化課堂，提高教學效力，促進學生素養(yǎng)就成為教師關注的重點內容，項目教學法作為新興的教學手段，以生為中心的理念完美契合了新課改下的教學特點，可以說項目式教學在當今的小學科學教學課堂中扮演著重要的角色，也是培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的不二選擇。

一、項目化教學的價值

項目教學法是一種將完整的教學任務通過分解的方式來交由學生獨立完成，其教學過程符合現代教學理念。與傳統(tǒng)的科學課堂開展更是風格迥異，在筆者看來項目化教學方式更是具有若干優(yōu)勢：首先，項目教學法完全由學生在計劃、實施和評價中進行，這種教學法充分體現了學生在當今教育教學過程中的關鍵地位。其次，相對于死板說教的教學法，項目式教學法多是以學生為中心的實踐科學活動，對培養(yǎng)學生的綜合素質和實踐能力具有非常重要的作用。最后，與現有的結果論導向的教學法相比，項目式教學法更關注學生的日?；顒雍酮毩⑻剿鞯挠^念，對提高小學生科學素養(yǎng)的重要作用。因此，在新時代的教學模式中實施項目化教學法具有重要的現實意義，而如何在小學科學教學中有效地實施項目化教學法是小學教師應該考慮的主要內容。

二、實現項目化教學的有效策略

（一）結合課堂探究，明確項目任務

項目式教學法是一種將教學任務分段委托給學生自己完成的教學方法，與一般意義上的探究式教學相比，項目式教學法賦予學生更大的自由度。一方面，小學生科學學習能力在一定程度上提高的同時，也對教師的教學能力提出了一定的挑戰(zhàn)。在項目式教學模式中，項目任務的引導是項目教學的重要環(huán)節(jié)。這對于教師而言是更加艱難的挑戰(zhàn)：教師要深入掌握課本中的知識內容和每一節(jié)課程的核心內容，讓項目簡明扼要，明確講授什么任務，監(jiān)督和支持學生的實施。這對有序開展高效的項目化教育活動具有重要作用。

例如，小學科學粵教版三年級下冊《天氣、氣候和我們》這一單元的教學任務中，教師可以提前在黑板上寫下這門課的教學目標，主要應該囊括其中的核心知識內容，學生的應用能力。在項目化的學習過程中應該知道流動，空氣是流動的，學生需要知道熱空氣上升、冷空氣下降形成風等相關知識點。同時，教師在后續(xù)的計劃和項目中必須根據板書的目標和任務對學生進行監(jiān)督。在這種教學方式下，教師結合所學課程有明確的教學任務和教學路徑，是順利完成課堂教學活動的主要基礎，也是培養(yǎng)學生科學素養(yǎng)的基點。

（二）創(chuàng)設生活情景，活躍課堂氛圍

項目化是一個整體的概念在其中加入情景生活的內容，有助于激發(fā)小學生在課堂上的積極性，同時對活躍小學科學課堂的氛圍也起到了很大的作用。生活化教學法是一種有效的教學方法，將教學內容引入學生的實際生活情境，讓學生將自己的科學知識與日常生活中的幾種常見科學現象充分聯系起來。并且科學作為在生活中最容易驗證的學科之一，作為可以自主探索實踐的內容，可以通過在小學科學項目實踐中以生活內容為連接的方式來激發(fā)小學的學習興趣，做到以興趣為引導，幫助學生感受科學世界的奧妙。因此，在以基礎科學項目為中心的教學方式中，應摒棄過于死板的教學方式。以生活情景指導項目化過程，引導學生培養(yǎng)學習興趣，實現科學素養(yǎng)的提升。

例如，教師在講授三年級《消耗和呼吸》這一單元的《我們需要食物》科學教學課程中，教師們可以首先利用現代的多媒體教學技術，在課堂上展示當地有名的美食紀錄片，同時，教師們還可以結合順德美食利用多媒體技術展示《舌尖上中國》的相關內容，讓同學們充分了解到自己日常中的一些簡單的食物，通過一些特殊的加工，就能成為色香味俱全的美食，讓同學們在最大程度上了解中國美食的傳統(tǒng)文化，通過引入當地的一些食物，增強學生們的代入感。在課堂教學的最后，教師也可以通過提問的方式詢問學生們一些簡單的問題，從而激發(fā)學生們思考探索能力，同時也引入了具體的探究內容，讓學生們在課下發(fā)揮自己的動手能力去探索問題的答案。通過這種提問的方式，不僅能夠激發(fā)學生們的學習能力、活躍了課堂教學氛圍，同時也為教學活動的高效進行夯實了基礎。

綜上所述，在新課標改革模式下，在當今的小學科學教學中，項目化教學發(fā)揮著無可替代的作用。小學科學教師在教學中，需要做到結合課程內容、明確項目任務;以生活情景活躍課堂氛圍。要真正做到以學生為中心的現代化教學模式。在新的教學方式下，總是不可避免的出現一些新的問題，但是教師們要有勇于探索、不懼挑戰(zhàn)、敢于創(chuàng)新的精神。為現代化教學貢獻自己的一份力量。

參考文獻：

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