楊浩

摘要：隨著新課改的不斷深入，在小學(xué)教學(xué)的過程中，教師除了讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)的體育知識外，還應(yīng)該注重的教學(xué)效率，有效的提升了學(xué)生的體育素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生終身體育的意識，為其他科目的學(xué)習(xí)奠定良好的身體基礎(chǔ)。本文以小學(xué)體育教學(xué)為例，結(jié)合學(xué)生的心理需求和興趣愛好，采用多種教學(xué)措施來完成高效課堂的構(gòu)建，教學(xué)效果顯著，旨在為其他教師提供參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育;高效課堂;構(gòu)建策略

中圖分類號：A?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A?文章編號：（2021）-48-012

在傳統(tǒng)的體育教學(xué)過程中，教師往往采用知識點(diǎn)教授，學(xué)生處于被動接受的狀態(tài)，教師的教學(xué)時間長，學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐練習(xí)的時間短，學(xué)生不能靈活利用所學(xué)知識進(jìn)行體育鍛煉，從而嚴(yán)重影響了教學(xué)的效率，教學(xué)效果也不理想。因此，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變教育觀念，注重與學(xué)生的實(shí)際聯(lián)系，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，最大限度地提高教育的實(shí)效性。

一、創(chuàng)設(shè)游戲活動，豐富學(xué)生的課堂教學(xué)

教師在進(jìn)行運(yùn)動教育的過程中，往往需要創(chuàng)設(shè)游戲的情境，才能更有效的調(diào)動學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉的積極性，并由此提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。游戲活動是小學(xué)生最喜聞樂見的學(xué)習(xí)形式，同時也為學(xué)生的體育學(xué)習(xí)增添了一定的趣味，能夠有效的緩解了學(xué)生們學(xué)習(xí)的壓力，使小學(xué)生的心情獲得了更有效的釋放，從而對于學(xué)生學(xué)習(xí)效率提高起到了良好的促進(jìn)作用。例如：教師在進(jìn)行“跳遠(yuǎn)”課程的教學(xué)時，教師借助“我是小青蛙”的游戲活動進(jìn)行教學(xué)。教師可以為學(xué)生播放音樂，讓學(xué)生在進(jìn)行跳躍的過程中，播放“飛的更高”的歌曲，教師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行掌握基礎(chǔ)的動作之后，讓學(xué)生進(jìn)行聯(lián)想，把自己比作“小青蛙”，放松心情，眼睛向前，縱深一跳，讓學(xué)生排隊(duì)進(jìn)行跳躍，并讓學(xué)生之間相互鼓勵，從而取得良好的成績。教師創(chuàng)設(shè)游戲的活動進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生對于體育活動具有了良好的學(xué)習(xí)興趣，并且能積極的進(jìn)行體育練習(xí)，并且收獲了理想的學(xué)習(xí)效果。

二、采用分層教學(xué)模式，提升課堂教學(xué)的效率

在小學(xué)體育教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該注重學(xué)生的主體地位，尊重學(xué)生之間的差異，采用分層教學(xué)的模式，為不同層次的學(xué)生設(shè)計(jì)適合其發(fā)展的體育活動，這樣有利于學(xué)生發(fā)揮自身的長處，彌補(bǔ)自身的不足。對于不同水平的學(xué)生的身體素養(yǎng)提高了良好的促進(jìn)作用，有利于實(shí)現(xiàn)小學(xué)體育健康課程的目標(biāo)，為學(xué)生構(gòu)建受益終身的扎實(shí)基礎(chǔ)。例如：教師在進(jìn)行“籃球”課程的教學(xué)時，針對一些經(jīng)常進(jìn)行體育鍛煉的學(xué)生而言，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮自身的優(yōu)勢，在完成課堂的學(xué)習(xí)任務(wù)后，教師幫助學(xué)生組織小組比賽活動，讓學(xué)生在進(jìn)行比賽的過程中尋找自身的不足，同時借鑒他人的良好的體育技能，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的有效提升。對于身體素質(zhì)較差的學(xué)生而言，教師可以學(xué)生創(chuàng)設(shè)基礎(chǔ)的教學(xué)課程，讓學(xué)生按要求完成教學(xué)的基礎(chǔ)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)適合學(xué)生學(xué)生教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在完成基礎(chǔ)知識的掌握，讓體育特長生對其講解練習(xí)的技巧，激發(fā)這一類學(xué)生內(nèi)在的潛能，促使學(xué)生在課下積極的進(jìn)行鍛煉，培養(yǎng)自己良好的體育技能，實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合能力的良好發(fā)展。教師在教學(xué)時，結(jié)合學(xué)生的身體特點(diǎn)和接受能力進(jìn)行分層教學(xué)，并為學(xué)生準(zhǔn)備不同層次的教學(xué)內(nèi)容，適合學(xué)生個性發(fā)展的需求。學(xué)生在分層教學(xué)的模式下，不斷增強(qiáng)了自身的良好信心，并且能積極的參與，從而實(shí)現(xiàn)了良好的教學(xué)效果。

三、開展體育競賽活動，提升課堂教學(xué)的效果

對于學(xué)生而言，在進(jìn)行小學(xué)體育教學(xué)的過程中，教師除了幫助學(xué)生掌握基礎(chǔ)的體育知識外，還應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生熟練的掌握運(yùn)動技巧，有效的做到理論實(shí)踐相結(jié)合。因此教師在進(jìn)行小學(xué)體育教學(xué)的過程中，可以適當(dāng)?shù)膭?chuàng)設(shè)趣味比賽，讓學(xué)生在進(jìn)行比賽的過程中，快速地的提升體育技能。在比賽的過程中激發(fā)學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉的動力，并且獲得良好的發(fā)展，從而完成高效課堂的良好構(gòu)建。例如：教師在在進(jìn)行教學(xué)的過程中，應(yīng)該在課堂中利用空余的時間來創(chuàng)設(shè)一定的體育競賽，有籃球比賽，乒乓球比賽、羽毛球比賽等，通過多種競技類的比賽，讓學(xué)生對于體育的運(yùn)動有良好的參與熱情，并在好比賽的過程中與他人進(jìn)行良好的交流互動，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行體育運(yùn)動的動力，并且能夠?qū)τ隗w育技能有深入的理解與體會。教師還可以帶領(lǐng)學(xué)生參與一些“大型的體育賽事”，讓學(xué)生觀看運(yùn)動健兒在賽場上拼搏的場面，培養(yǎng)學(xué)生的體育精神，從而激發(fā)學(xué)生積極進(jìn)行體育鍛煉的興趣，學(xué)生對于體育運(yùn)動有了良好的學(xué)習(xí)興趣，對于學(xué)生身體素養(yǎng)的提升和體育技能的發(fā)展均起到了良好的促進(jìn)作用。同時學(xué)生具備了良好的身體素養(yǎng)，學(xué)生在進(jìn)行其他科目的學(xué)習(xí)時，才能時刻保持良好的精神狀態(tài)，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果才能得到有效的提升。

綜上所述，在進(jìn)行小學(xué)體育教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該注重學(xué)生的主體地位，以學(xué)生為主體來進(jìn)行課堂教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生積極地參與課堂的活動。在課堂中教師與學(xué)生進(jìn)行良好的互動，不斷完善和提升教學(xué)的效果，實(shí)現(xiàn)高效課堂的良好構(gòu)建，進(jìn)而提升小學(xué)體育教學(xué)的質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

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