朱麗華

摘? 要：隨著社會(huì)的迅速發(fā)展，我國越來越注重對(duì)孩子能力方面的培養(yǎng)，并且對(duì)這方面進(jìn)行了深度的研究和分析。近些年，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)在家長(zhǎng)和老師一起聯(lián)手培養(yǎng)學(xué)生這種教學(xué)方式非常流行，并且很受大眾歡迎。這一種教學(xué)方式可以很好地吸引孩子們的注意力，促進(jìn)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。要想讓幼兒更加健康地成長(zhǎng)，需要家校合作共育，這篇文章根據(jù)筆者教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)幼小銜接過程中的家校合作教育策略培養(yǎng)進(jìn)行分析和探討。

關(guān)鍵詞：幼小銜接;家校合作;教育策略

【中圖分類號(hào)】G616 ??????【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A?????? ??【文章編號(hào)】1005-8877（2021）30-0045-02

【Abstract】With the rapid development of society，our country pays more and more attention to the cultivation of children’s ability，and has carried on the deep research and analysis in this aspect.In recent years，we will find that parents and teachers work together to cultivate students.This teaching method is very popular and popular with the public.This kind of teaching method can well attract children’s attention and promote children’s interest in learning.In order to make children grow up more healthily，family school cooperation is needed.Based on the author’s teaching experience，this paper analyzes and discusses the cultivation of family school cooperation education strategy in the process of kindergarten convergence.

【Keywords】Kindergarten connection;Family school cooperation;Education strategy

隨著教育方面的不斷深化改革，我國對(duì)于學(xué)生們各方面能力的培養(yǎng)要求非常高，希望學(xué)生們能夠更好地適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。因此對(duì)學(xué)生們的教育一定要好好把握，每一個(gè)階段都是至關(guān)重要的，特別是在幼兒園到小學(xué)這段時(shí)間里孩子能力的培養(yǎng)，這是非常重要的。它可以更好地提高學(xué)生們學(xué)習(xí)能力、思維能力以及語言能力等等，讓學(xué)生們更好的達(dá)到教育目標(biāo)的要求，適應(yīng)社會(huì)。

1. 學(xué)校老師思想觀念與家長(zhǎng)思想觀念之間的現(xiàn)狀

（1）學(xué)校教師的思想觀念

每個(gè)人都有自己的想法，老師的想法跟家長(zhǎng)的想法基本上不太相同。在教學(xué)方面我們都知道，對(duì)孩子們進(jìn)行教育不僅僅需要老師的引導(dǎo)，還需要家長(zhǎng)在旁邊進(jìn)行督促和教導(dǎo)。但是我們會(huì)發(fā)現(xiàn)在現(xiàn)階段的教學(xué)中，老師們并沒有很注重與家長(zhǎng)溝通，也沒有跟家長(zhǎng)們?nèi)チ私鈱W(xué)生們具體的生活情況，這樣使得家長(zhǎng)對(duì)老師的溝通也不是很積極。如果老師不與家長(zhǎng)積極地進(jìn)行溝通，家長(zhǎng)在教學(xué)方面不能給予老師支持的話，老師是很難對(duì)學(xué)生們開展教學(xué)工作的，這樣是不利于他們更好地進(jìn)行教學(xué)的。因此，老師需要注意家長(zhǎng)在教學(xué)這一方面所起的作用，注重于家長(zhǎng)之間的溝通和了解，更好地去開展教學(xué)工作。

（2）家長(zhǎng)的思想觀念

家長(zhǎng)思想的轉(zhuǎn)變也需要高度關(guān)注。在對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行研究時(shí)，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)有的家長(zhǎng)的想法是不正確的，他們覺得把孩子交給幼兒園，是讓老師們對(duì)孩子們進(jìn)行教育，他們只負(fù)責(zé)好孩子們的衣食住行就可以了，并沒有很好地對(duì)學(xué)生們的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行關(guān)心和了解，這樣的想法是非常錯(cuò)誤的。在對(duì)孩子們教育這一方面，不僅僅需要老師們進(jìn)行教學(xué)，還需要家長(zhǎng)們?cè)诩依锝o孩子們做好榜樣作用，多與學(xué)生們進(jìn)行溝通和了解，與老師們進(jìn)行交流溝通，這樣才可以更好地對(duì)學(xué)生們進(jìn)行教育。但是現(xiàn)在很多家長(zhǎng)對(duì)于與老師多進(jìn)行溝通的態(tài)度是不積極的。這樣是不利于家長(zhǎng)們更好地對(duì)學(xué)生們進(jìn)行教育的。因此，家長(zhǎng)們需要加強(qiáng)與老師之間積極溝通，多了解學(xué)生們的學(xué)習(xí)情況，還可以和老師們一起去探討最適合教導(dǎo)孩子們的教學(xué)方式，每個(gè)幼兒都有自己的個(gè)性，從家校共育的理念出發(fā)，更好地對(duì)學(xué)生們進(jìn)行因材施教。

2. 互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代家校合作策略探討分析

（1）多去做游戲，教師家長(zhǎng)都要重視

在對(duì)學(xué)生們進(jìn)行培養(yǎng)教育時(shí)，我們可以把游戲的元素也加入進(jìn)去，讓他們通過游戲的方式來更好的去鍛煉他們各種的能力。比如說老師們組織一個(gè)游戲，讓學(xué)生們都參與進(jìn)去，在游戲的過程中，通過學(xué)生們之間相互提問題，回答上來的就過關(guān)，回答不上來就要接受懲罰，并且要求學(xué)生們回答問題的時(shí)候，語句通順且沒有病句，所提問的問題可以與日常的生活相關(guān)，也可以是學(xué)習(xí)上的簡(jiǎn)單問題。老師們可以通過這樣的方式來鍛煉孩子們的反應(yīng)能力，語言組織能力以及他們的表述能力。讓學(xué)生們?cè)谟螒虻倪^程中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中得到快樂，以此來激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，這樣也會(huì)更有利于老師對(duì)學(xué)生們進(jìn)行更好教導(dǎo)以及培養(yǎng)幼兒們的語言能力。當(dāng)然，幼兒園也可以布置一些親子游戲，比如一起做剪紙貼畫，一起用樹葉做畫，多創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓家長(zhǎng)多陪伴孩子，通過親子活動(dòng)促進(jìn)交流，這對(duì)孩子的成長(zhǎng)大有好處。

（2）讓幼兒分角色扮演，鍛煉他們的能力

想要擁有一些良好的習(xí)慣，都是要從小抓起的。幼兒階段的教育是很重要的，為了提高幼兒們的綜合能力，我們可以通過各種各樣的方式來對(duì)他們進(jìn)行引導(dǎo)學(xué)習(xí)。首先老師們可以選出一段比較經(jīng)典，有意思的動(dòng)畫片或情節(jié)，讓孩子們分別扮演每個(gè)角色，根據(jù)動(dòng)畫片里的情節(jié)進(jìn)行自己相應(yīng)的表演，通過做游戲的形式展現(xiàn)給大家，看誰表演的更像，就可以獲得游戲的勝利。這種方式可以培養(yǎng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)能力，讓他們通過自己的觀察和學(xué)習(xí)來獲取知識(shí)，再通過自己的語言表達(dá)能力來說出故事的情節(jié)，從而進(jìn)行綜合性的表演，更好地促進(jìn)學(xué)生語言能力的提高。這樣的方式也可以激發(fā)學(xué)生們的想象能力，通過觀察動(dòng)畫片里的情節(jié)來想象自己所要表達(dá)的東西，和小伙伴們一起商議探討和練習(xí)、合作以更好地展現(xiàn)給大家。當(dāng)然這也是需要家長(zhǎng)多多進(jìn)行關(guān)注的。不是說自己的孩子上學(xué)了，教育孩子的事情都扔給老師了，這完全是錯(cuò)誤的。家長(zhǎng)角色是很重要的，需要輔助教師更好地幫助幼兒，這樣才能真正的做到進(jìn)步。

（3）教師完善教學(xué)手段

社會(huì)在進(jìn)步，時(shí)代也在快速發(fā)展，信息技術(shù)代表了當(dāng)今的潮流，每個(gè)人都要學(xué)會(huì)利用它。幼兒園階段，教學(xué)與信息技術(shù)深層交融的前提就在于改變課堂教學(xué)的模式。在傳統(tǒng)的教學(xué)方式下，課堂基本上都是幼兒跟著老師的節(jié)奏，老師也是參考書本上的內(nèi)容，這樣一來教學(xué)質(zhì)量就不能得到很好的保證，并且學(xué)生都處在一個(gè)被動(dòng)接受的狀態(tài)，很不利于學(xué)生的發(fā)展，幼兒的教學(xué)很不常規(guī)，她需要老師多去互動(dòng)，引導(dǎo)，交流，所以，老師在上課的時(shí)候，應(yīng)該積極地應(yīng)用信息技術(shù)進(jìn)行創(chuàng)新，利用現(xiàn)有的資源，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，把授課的方式進(jìn)行創(chuàng)新改變，建立好的教學(xué)方法，并且改變老式的教學(xué)方式，建立起以學(xué)生為主，老師為輔的教學(xué)結(jié)構(gòu)，老師在教學(xué)時(shí)也要完善授課的方式，多跟這些小孩子的家長(zhǎng)去溝通，了解孩子們的興趣，然后再去探討更加有用的方法。這樣一來，才能夠真正地增強(qiáng)幼兒們學(xué)習(xí)的樂趣，活躍課堂的氛圍，真正地達(dá)到了素質(zhì)教育所要求的結(jié)果。

（4）不要被傳統(tǒng)束縛，老師家長(zhǎng)一起合作教學(xué)生

隨著互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的快速發(fā)展，要促進(jìn)我們教育的發(fā)展首先就要去改變老師和家長(zhǎng)們的教學(xué)觀念，讓他們意識(shí)到家校共育的重要性，從而更好地去開展家校共育的工作。因此，學(xué)校就需要組織老師和家長(zhǎng)進(jìn)行家校共育方面知識(shí)的培訓(xùn)，改變他們心中那些古老的觀念，樹立他們家校共育的理念。通過對(duì)家校共育可以給學(xué)生們的學(xué)習(xí)和思想帶來哪些幫助，來更好地對(duì)老師們和家長(zhǎng)進(jìn)行培訓(xùn)。并且還需要讓老師和家長(zhǎng)學(xué)會(huì)利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)更方便、更有效地去進(jìn)行溝通和交流，不斷探索家校共育的新途徑，來更好地促進(jìn)幼兒健康成長(zhǎng)。

（5）建立網(wǎng)上“家校共育講堂”，設(shè)置表彰獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制

老師們可以通過在網(wǎng)上建立一些家校共育的講堂，設(shè)置相應(yīng)的表彰獎(jiǎng)勵(lì)制度，來更好地去開展我們的家校共育工作。在網(wǎng)上建立家校共育的講堂，既可以讓家長(zhǎng)們對(duì)自己的教育方式是否正確有更多的了解，還可以讓老師們不斷的去了解最新的教學(xué)理念。并且設(shè)置相應(yīng)的表彰獎(jiǎng)勵(lì)制度還可以激發(fā)老師和家長(zhǎng)進(jìn)行家校共育工作的積極性，更好地給學(xué)生們樹立榜樣，更好地讓學(xué)生們進(jìn)行學(xué)習(xí)。比如通過微信群的交流，或者直播互動(dòng)，通過這樣的活動(dòng)，拉近家長(zhǎng)和教師之間的距離。

（6）老師家長(zhǎng)多交流，進(jìn)行家訪

幼兒階段和小學(xué)階段是不一樣的，想要更好地知道學(xué)生的狀況，家訪是很重要的環(huán)節(jié)。家訪也是教育活動(dòng)的一部分，老師如果不和家長(zhǎng)溝通，不去了解一些學(xué)生們的生活，如何才能更好的教育學(xué)生？在信息化技術(shù)的時(shí)代下，老師和家長(zhǎng)一定要建立好溝通交流的橋梁，這就體現(xiàn)了家訪的重要性，通過家訪，老師們可以更真實(shí)地了解學(xué)生的家庭情況和他們的相關(guān)性格，對(duì)學(xué)生有著最基本的了解。老師可以根據(jù)所了解的情況對(duì)學(xué)生進(jìn)行更好地引導(dǎo)，俗稱“因材施教”，來對(duì)學(xué)生們進(jìn)行適合地教導(dǎo)。家訪有很多的方式，如打電話、發(fā)短信、微信文字溝通或語音、去學(xué)生家家訪等多種方式。在如今信息化時(shí)代，老師們可以以網(wǎng)絡(luò)作為媒介，去和家長(zhǎng)溝通交流，老師們也可以在班級(jí)微信群發(fā)表自己的想法，讓更多的人來參與，提出意見來更好地對(duì)學(xué)生們進(jìn)行了解。但是老師親自去學(xué)生家里拜訪的家訪所了解的事情，是別的家訪方式所替代不了的，老師親自家訪對(duì)學(xué)生能起到一些積極的作用，可以給學(xué)生一種老師很看重他的心理，以此對(duì)老師產(chǎn)生親切的感覺，能夠讓老師更好地開展學(xué)生們的教學(xué)工作。但在信息技術(shù)時(shí)代，老師可以不再親自上門家訪了解具體的情況和基本信息，也能對(duì)學(xué)生有著初步的了解，比如通過遠(yuǎn)程視頻的方式就能對(duì)學(xué)生的情況有所掌握。因此，信息化技術(shù)在家訪中扮演者一個(gè)非常重要的角色。對(duì)幼兒的教育不僅需要老師，還需要家長(zhǎng)的參與。當(dāng)然家訪也起著非常重要的作用，因?yàn)樵趯W(xué)校，受環(huán)境的影響，老師無法和同學(xué)們進(jìn)行一個(gè)友好的溝通。但是家訪就不一樣了，由于家長(zhǎng)和老師抱著同樣的目的，又在合適的氛圍下，自然而然的就比較容易溝通，這樣老師和家長(zhǎng)的關(guān)系就會(huì)更加融洽，能更好的達(dá)到家訪的目的，與家長(zhǎng)們進(jìn)行深度的溝通，讓家長(zhǎng)們對(duì)孩子的了解更全面一點(diǎn)，這樣對(duì)學(xué)生的教育就可以起到事半功倍的效果了。老師對(duì)每個(gè)學(xué)生家訪，也可以體現(xiàn)出老師的責(zé)任感、使命感。老師在家訪的過程中，還可以了解到每個(gè)同學(xué)的生活條件，知道一些學(xué)生們家里的狀況，家庭是否困難，是否需要幫助等，從而可以更好地照顧學(xué)生，了解學(xué)生的心理，走進(jìn)他們心里，并及時(shí)利用國家的一些政策去幫助他們，自己也可以在日常學(xué)習(xí)中關(guān)注他們，可以更好地達(dá)到師生共同體。學(xué)生們?cè)诟惺艿嚼蠋煂?duì)他們的關(guān)愛，孩子們也會(huì)學(xué)習(xí)得更勤奮，有感恩的心。老師對(duì)學(xué)生進(jìn)行家訪是一種教育的方式。在家訪中，你即可以了解到學(xué)生們的基本情況，又可以知道家長(zhǎng)們對(duì)學(xué)生的教育方式以及家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的期望。老師可以從家長(zhǎng)的話語中了解學(xué)生，知道怎么管理學(xué)生，家長(zhǎng)可以從老師那里知道怎么才是正確的、好的教育方式，讓老師和家長(zhǎng)都對(duì)學(xué)生都有著正確的態(tài)度和心理。老師與家長(zhǎng)成為朋友，雙方合作，溝通營造和諧的家校共育理念。因此家訪任務(wù)責(zé)任重大，一定要對(duì)家訪有著正確的態(tài)度，家訪后也要對(duì)學(xué)生有著堅(jiān)持的了解，老師與家長(zhǎng)一起學(xué)習(xí)，一起幫助學(xué)生成長(zhǎng)。

3. 結(jié)束語

綜上所述，隨著社會(huì)更加關(guān)注幼兒的健康成長(zhǎng)，作為幼兒園要做好與家長(zhǎng)的溝通，共同培育一個(gè)健康成長(zhǎng)的學(xué)生，幼兒階段孩子們發(fā)展的好，不一定代表學(xué)生上了小學(xué)也能發(fā)展的很好。因此，這個(gè)幼小銜接過程是非常重要的，老師和家長(zhǎng)要一起探討，共同關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)生活。

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