張健平

摘要：道德與法治課是一門十分重要的課程，是德育教育的滲透渠道，話題式教學(xué)法在該課程中的應(yīng)用可視為一種必然趨勢和必然結(jié)果，初中教師需要做的就是順應(yīng)這種趨勢、認(rèn)可這種必然，然后在了解話題式教學(xué)法的基礎(chǔ)上將其合理應(yīng)用，從而讓課堂煥發(fā)新的生機(jī)與活力，從而提高學(xué)生培育成效，方可讓學(xué)生受益匪淺?；诖耍瑢υ掝}式教學(xué)在初中道德與法治課新嘗試進(jìn)行研究，僅供參考。

關(guān)鍵詞：話題式教學(xué);初中;道德與法治課

中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：（2021）-47-128

引言

準(zhǔn)確有效的教育和引導(dǎo)，對于正處于青春期的初中生來說非常重要，這不僅關(guān)系到學(xué)生的學(xué)習(xí)，更關(guān)系到學(xué)生思想行為和法律意識的培養(yǎng)。初中階段的學(xué)生自我意識萌發(fā)、個性極強(qiáng)，如果此時放任學(xué)生自由生長，很有可能導(dǎo)致學(xué)生的思想行為出現(xiàn)偏差，嚴(yán)重時甚至造成不可挽回的后果。

一、話題式教學(xué)概述

話題式教學(xué)是教育改革下的產(chǎn)物，亦屬于一種創(chuàng)新教學(xué)方法，與其他創(chuàng)新教學(xué)方法一樣，可以改善教學(xué)現(xiàn)狀和育人現(xiàn)狀，可減輕各科教師的教學(xué)壓力及負(fù)擔(dān)，對教師完成各項教育教學(xué)任務(wù)起到了積極助推作用，這便是其存在的價值和使用的意義。具體而言，話題式教學(xué)法，就是在構(gòu)建特定情境基礎(chǔ)上抓取各種指向性、綜合性、系列性話題的一種教學(xué)手段，是可以為教學(xué)內(nèi)容形象呈現(xiàn)、學(xué)生深入探究和強(qiáng)化理解提供助力的，即可讓學(xué)生避免表面化學(xué)習(xí)，更可借此機(jī)會體現(xiàn)學(xué)生的課堂主體地位并培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)主人翁意識，方可讓道德與法治課育人成效翻番，是以往單純教授知識課堂所不能企及的，也因此使得話題式教學(xué)在初中道德與法治課中的引入和實施變得非常有意義、有必要性。

二、話題式教學(xué)在初中道德與法治課堂中的有效嘗試

（一）立足時事，實現(xiàn)初中道德與法治的有效學(xué)習(xí)

首先，必須立足時事，提高道德與法治課堂的實效性。例如，在介紹實施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的內(nèi)容時，教師可以選用經(jīng)濟(jì)新常態(tài)、全面建成小康社會的實例來幫助學(xué)生了解實施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的必要性，從而加強(qiáng)道德與法治和生活的聯(lián)系。其次，通過引入時事，吸引學(xué)生的注意力。例如，在《親情之愛》的教學(xué)中，教師可以引入“感動中國人物”。這樣，不僅可以讓學(xué)生了解時事，還可以培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)良品德。最后，教師必須站在發(fā)展的角度、時事的角度進(jìn)行道德與法治教育。立足時事不僅要體現(xiàn)在課堂設(shè)計、課堂教學(xué)中，還要體現(xiàn)在教學(xué)鞏固中。

（二）更新教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)手段

隨著時代的進(jìn)步，社會的飛速發(fā)展，現(xiàn)階段教師面對的學(xué)生都是一群出生在信息時代的孩子，他們相比于以前的學(xué)生會更具主觀意識和新式觀念。所以，初中道德與法治課程不可能一成不變，教師也不能幾十年如一日的采取同一種教學(xué)手段進(jìn)行課堂教學(xué)，激活初中道德與法治課堂教學(xué)不僅需要教師教學(xué)理念的更新，更需要教學(xué)手段的豐富和創(chuàng)新。多媒體教學(xué)技術(shù)的發(fā)展和普及，使得道德與法治課堂可以更生動形象，教學(xué)的方式和手段可以更多樣化，不僅增加了課堂教學(xué)的趣味性，更是在一定程度上實現(xiàn)課堂教學(xué)模式的改革創(chuàng)新。因此，初中道德與法治教師首先需要做的就是更新自身的教育理念，以更先進(jìn)的教學(xué)思想和教學(xué)觀念，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。同時注重課堂教學(xué)模式的改變，學(xué)會利用多媒體教學(xué)技術(shù)豐富課堂教學(xué)內(nèi)容、創(chuàng)新課堂教學(xué)手段，進(jìn)一步實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情的激發(fā)和調(diào)動，給予學(xué)生更深刻愉悅的學(xué)習(xí)體驗。例如，在“法律為我們保駕護(hù)航”這部分內(nèi)容的教學(xué)過程中，教師可以有效利用學(xué)校配備的多媒體教學(xué)設(shè)備，以法治短片、視頻影像的播放一些真實案例，幫助學(xué)生更好地理解這些較為枯燥、刻板的法律知識。讓學(xué)生通過視頻、短片中的真實案例感受到違法亂紀(jì)的嚴(yán)重后果，從而幫助學(xué)生樹立正確的法治觀念，在學(xué)會運(yùn)用所學(xué)法律知識保護(hù)自己的同時，不去做危害他人財產(chǎn)、生命的行為，時刻謹(jǐn)記自身的責(zé)任和義務(wù)，做好一個學(xué)生應(yīng)該做的事。

（三）設(shè)計精妙問題，助力學(xué)生深化議題思考

問題是助推學(xué)生深度思考的關(guān)鍵，基于此，建議教師結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和搜集、整理的議題來設(shè)計精妙問題，將學(xué)生的目光及思路引到問題上，從而讓學(xué)生帶著問題進(jìn)行深深的思考，為了教育教學(xué)效果更突出，教師不妨設(shè)計出多個問題，這些問題從簡到難的依次遞交給學(xué)生，讓學(xué)生有一個認(rèn)知、了解和適應(yīng)的過程，便可避免學(xué)生對問題產(chǎn)生抵觸、抗拒情緒。這里，我們也建議在問題設(shè)計中突出問題的趣味性、靈活性特質(zhì)，從而讓學(xué)生不由自主的進(jìn)行思索和探究，是可以較好強(qiáng)化對學(xué)生的教育教學(xué)意義的。我們提倡教師將校園中的各種議題搬入課堂，只因這類議題距離學(xué)生較近，與學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長皆有較多關(guān)聯(lián)，從而設(shè)計出有關(guān)欺凌、合作、犯罪等多個主題的問題，以供學(xué)生思考和表達(dá)觀點，即可認(rèn)知法律、接觸道德層面，便可讓學(xué)生直面問題與內(nèi)心，便可發(fā)現(xiàn)自身問題在哪里，對學(xué)生彌補(bǔ)不足、修正問題和提高教師教學(xué)育人針對性皆是有較多好處的，這方面還需要教師做出較多的努力，方可取得預(yù)期教育教學(xué)效果。當(dāng)然，教師是需要及時獲取學(xué)生對問題的反饋的，便于結(jié)合學(xué)生道德與法治方面的認(rèn)知薄弱點進(jìn)行著重的講解和引導(dǎo)，從而讓道德與法治課堂更具教育教學(xué)有效性。

結(jié)束語

總而言之，初中道德與法治課程的教學(xué)，對于學(xué)生來說至關(guān)重要，不僅會影響學(xué)生的心理和人格，對于學(xué)生世界觀、人生觀、思想觀的形成更是起到不可忽視的作用。學(xué)生道德與法治意識的培養(yǎng)和建立，是現(xiàn)代化素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，教師需要給予課程教學(xué)充分的重視，制定更科學(xué)合理的教學(xué)方案，實施更具針對的教學(xué)策略，不斷提高初中道德與法治課程教學(xué)的有效性，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、健康成長。

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