張雅麗

摘要：小學體育課程因其實踐性較強，所以諸多學生非常喜愛體育課，但是由于教師在開展教育教學活動的過程之中所應用的教育教學方式相對比較單一，造成學生在學習方面的積極性、主動性非常低。針對該種狀況，將體育游戲引入之后，能夠進一步激發(fā)學生的反應與動手能力，激發(fā)學生的學習興趣，以便更好地實現(xiàn)相應的教學目標，為學生今后全面發(fā)展奠定基礎。

關鍵詞：小學體育;游戲活動;教學方法

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-47-124

引言

興趣和團結這兩個特征是游戲的特性?；钴S和活潑這兩個特征是小學生的特性。游戲深受學生的喜愛，因材施教，針對學生的自身特點進行游戲的安排讓學生積極參加體育運動。體育課堂上安排小游戲不僅是對體育內容的升華，更是一種課外的延伸，使學生有更加積極的態(tài)度。游戲在小學的體育課上起到了很好的輔助作用，所以老師必須更加積極地考慮和整理游戲在小學體育課堂上的應用。體育游戲完全將體育游戲與體育內容相結合，小學體育游戲中體育游戲的作用不僅滿足了新課程標準的要求，還滿足了小學生的身體和精神發(fā)育的特點。在小學體育課上，體育游戲的使用不僅是新時代的要求，也是一種有效的方法和手段。

1小學體育教學現(xiàn)狀

現(xiàn)階段，體育學科在小學教育中所占的比重越來越大，學生參與體育運動的時間也越來越多，但是受傳統(tǒng)教育思想和教育模式的影響，使得小學體育教學內容和教育模式仍比較保守，教師還是過于注重對學生體育運動技能的教育，容易忽視對學生體育運動過程和運動體驗的關注，在一定程度上影響小學生的體育運動積極性。還有一部分教師能夠積極追求創(chuàng)新，能夠在體育教學中融入游戲活動，但是由于經(jīng)驗不足很容易出現(xiàn)游戲時間把握不準、游戲內容與體育運動項目不符的情況，使學生只是在單純的玩，而沒有獲得運動技能上的提升，難以保證體育教學質量的提高。

2體育游戲在小學體育教學中的應用策略

2.1引入趣味性游戲

興趣是獲得知識的第一步。只有學生在體育課程方面擁有相對較高的興趣，才能夠集中精神參與其中。因此，小學體育教師在開展教學時應依據(jù)學生的興趣愛好以及性格特點引入趣味性體育游戲，達到體育游戲育人的目標。體育游戲的趣味性能夠使學生積極參與體育活動，在寓教于樂中提升學生的體育成績。例如，“400米轉圈跑”，教師如若以傳統(tǒng)教學模式要求學生進行繞圈跑完成教學任務，會使學生缺乏動力與興趣。因此，教師可以結合體育游戲組織“123木頭人”的趣味游戲，以學生感興趣的方式幫助其完成教學任務。首先，體育教師組織學生進行游戲前的熱身運動，避免學生在游戲過程中出現(xiàn)受傷的問題。其次，將學生進行分組，由一名學生站在終點處，其余同學則要想辦法快速到達終點，站在終點處的學生每說“123木頭人”的時候便會回頭，如若看到誰動了，那名同學就要從起始點重新開始。趣味性的體育游戲不僅能夠增強學生的體能，從某種程度上來講還能進一步提高學生參與課堂的興趣，確保小學體育教育教學效率顯著提升。

2.2游戲在放松活動中的應用

小學體育教學結束部分的放松活動主要是幫助學生平復心情、恢復體力、調整狀態(tài)，在其中引入游戲內容，能夠有效集中學生的注意力，使其能夠專心參與到放松活動當中，以在有效緩解其機體疲勞狀態(tài)的同時，進一步調整學生的心理狀態(tài)，既有助于促成體育教學的完美結束，又能夠使學生以較好的身心狀態(tài)投入到后續(xù)的知識學習當中。例如，在體育課最后的放松緩解階段，教師可以不考慮男女生的性別將班上的學生分成兩大組，并要求這兩組學生前后依次排列，并席地而坐。進而在整理好隊伍之后，指導坐在后排的學生給前排的學生按摩。在剛開始的時候，班上的整體氛圍比較和諧，前排學生非常享受按摩的過程，也非常放松，但是逐漸不和諧聲音出現(xiàn)了，有的學生故意用力捏疼了前排學生。這時教師并沒有馬上對他們提出批評，而是宣布全體學生向后轉，請前排的學生為后排的學生進行按摩，這時剛才被捏疼的學生有的進行了“報復”，讓剛才惡作劇的學生嘗到了“苦頭”，而有的學生則“以德報怨”，用自己的行為去感化對方……進而在相互幫助的集體游戲中，既使學生感受到了身體的放松，又使其真正體會到了“付出與回報”的道理，也更進一步增進了學生與學生之間的情誼，有效助力和諧班風、班貌的創(chuàng)建。

2.3引入情景體驗游戲

小學生對外界事物充滿新鮮感以及好奇心，所以教師引入情景體驗游戲可以將教學效果發(fā)揮最大價值，使學生在體育游戲中提升自身的體育素養(yǎng)。例如，在教學“加速跑”時，教師可以通過教學內容結合情景化游戲設計“汽車快跑”的游戲。首先，學生之間可以進行自由選組，兩名成員組成一臺小汽車，每兩個組進行競賽，教師作為裁判，在教師喊出“預備，跑”的口號時，兩組學生就要各自抓緊組員的手，共同奔跑，哪組先到達終點則為勝利。共同努力取得勝利，不僅可以使學生切實感受到團隊合作的必要性以及重要性，提高其合作意識以及能力，同時還可以在體驗小汽車游戲中提升自身運動技能，推動學生全面化發(fā)展和個性化發(fā)展。

結束語

總而言之，在小學體育教學的過程中引入體育游戲活動，一方面可以進一步提升學生的身體素質，另一方面可以切實提升學生的體育素養(yǎng)，確保學生在運動方面的興趣、愛好得到充分激發(fā)。引入趣味性教學，創(chuàng)新體育游戲模式，也在一定程度上拓展了小學生的思維，為學生今后全面發(fā)展奠定良好基礎。

參考文獻

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