文_顧煒煒

（作者單位系江蘇省如皋經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)何莊幼兒園）

當(dāng)前，幼兒園課程游戲化已成為幼兒教育的“主流”與發(fā)展趨勢。游戲應(yīng)成為幼兒幸?？鞓烦砷L不可缺少的一部分，要讓游戲“最大化”發(fā)揮獨(dú)特的魅力，教師就應(yīng)將游戲的特有價(jià)值科學(xué)、合理、有效地融入幼兒園教育教學(xué)活動之中。游戲的類型是多樣化的，依社會性功能可分為自主游戲、旁觀游戲、平行游戲、聯(lián)合游戲與合作游戲。幼兒教育工作者該如何以《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》與《3～6 周歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的精神為引領(lǐng)，從幼兒園實(shí)際與幼兒實(shí)際出發(fā)，引導(dǎo)幼兒在自主游戲中幸福快樂地成長呢？

自主游戲?qū)τ變喊l(fā)展的作用

自主游戲能促進(jìn)幼兒感覺與知覺的協(xié)調(diào)發(fā)展。自主游戲中需要幼兒動手、動腦，能真正實(shí)現(xiàn)陶行知先生所說的“六大解放”，調(diào)動幼兒的聽覺、視覺、嗅覺、觸覺等，并使幼兒綜合運(yùn)用與之相關(guān)聯(lián)的信息作出相關(guān)判斷，產(chǎn)生與之相適應(yīng)的行為反應(yīng)。顯然，自主游戲能夠有效讓幼兒獲得感覺與知覺的有效刺激，有利于幼兒神經(jīng)系統(tǒng)與感覺統(tǒng)合能力的協(xié)調(diào)發(fā)展。

自主游戲能促進(jìn)幼兒認(rèn)知能力的有效發(fā)展。有的自主游戲需要幼兒合理運(yùn)用想象、模仿等去“再現(xiàn)”生活經(jīng)驗(yàn)，必要時需要幼兒對原有的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行加工改造、創(chuàng)新，這無形之中便使幼兒的想象力、創(chuàng)造力得到有效的培養(yǎng)。同時，幼兒在自主游戲中必須進(jìn)行觀察、操作、思考、創(chuàng)新，這又可以有效促進(jìn)幼兒認(rèn)知的發(fā)展。

自主游戲有利于培養(yǎng)幼兒的自信心。自主游戲可以促進(jìn)幼兒動手實(shí)踐能力的發(fā)展，游戲成功增添了幼兒的快樂，使之獲得美好的情緒體驗(yàn)，天性得到張揚(yáng)，理想的情愫得到有效放飛，能讓幼兒更自信、陽光。

幼兒園教師如何引導(dǎo)幼兒開展自主游戲

幼兒園開展的游戲形式是多樣的，有角色游戲，有結(jié)構(gòu)性游戲，有平行游戲，有合作游戲，還有自主游戲。教師應(yīng)保證幼兒有足夠的時間進(jìn)行自主游戲。自主游戲可以在幼兒園室外，也可以在幼兒園室內(nèi)進(jìn)行。教師可以在幼兒園室外的場地為幼兒搭建科學(xué)、合理、有效的自主游戲活動平臺。比如，教師可以讓幼兒在室外的沙地里自由自在地玩沙，可以在沙上畫畫，可以堆沙堆等，讓幼兒在沙地里玩?zhèn)€痛痛快快。這樣既激發(fā)了幼兒進(jìn)行自主游戲的興趣與熱情，幼兒們會樂此不疲地投入這樣的自主游戲之中，同時又讓自主游戲的內(nèi)容進(jìn)一步得到豐富。

由于幼兒園開展的自主性游戲能滿足幼兒自我發(fā)展的需求，符合幼兒的意愿，因而幼兒很樂意進(jìn)行這樣的自主性游戲，并會在這樣的自主性游戲中積極思考，大膽表達(dá)自我。這樣的自主性游戲的內(nèi)容、形式、進(jìn)程等均可以由幼兒自由選擇，幼兒在這樣的自主性游戲中能始終處于愉悅的情緒體驗(yàn)之中。

幼兒園教師應(yīng)如何正確指導(dǎo)幼兒的自主游戲

教師應(yīng)正確認(rèn)識自主游戲?qū)τ變喊l(fā)展的作用。自主游戲是貼近游戲本質(zhì)的一種游戲形式。自主游戲同時又是幼兒最喜歡玩的一種游戲。自主游戲更有利于幼兒自主性、獨(dú)立性、創(chuàng)造性的有效培養(yǎng)。教師應(yīng)正確認(rèn)識自主游戲?qū)τ變喊l(fā)展的作用，鼓勵、支持、贊賞幼兒進(jìn)行自主性游戲，為幼兒的自主游戲搭建廣闊舞臺，如為幼兒的自主游戲提供充足的時間，提供適宜的場地與自主游戲的活動素材等。教師應(yīng)在精神上鼓勵幼兒進(jìn)行自主游戲，并對幼兒的自主游戲予以高度關(guān)注，同時，需對幼兒在自主游戲中出現(xiàn)的困惑及時予以解答等。

教師應(yīng)重視對幼兒自主游戲的指導(dǎo)。教師對幼兒自主游戲的指導(dǎo)應(yīng)以確保幼兒自主游戲的順利開展為基本出發(fā)點(diǎn)，以尊重幼兒在自主游戲中的人格尊嚴(yán)為前提，尊重幼兒自主游戲的意愿，尊重幼兒自主游戲的興趣，尊重幼兒進(jìn)行自主游戲的氛圍，同時更應(yīng)尊重幼兒在自主游戲中的想象，尊重幼兒在自主游戲中的探索，尊重幼兒在自主游戲中的創(chuàng)造、創(chuàng)新等。比如，自主游戲活動中某幼兒利用積木制作出了一個結(jié)構(gòu)新穎、造型別致的“別墅”，此時教師就應(yīng)從“別墅”的“門”進(jìn)出，而切忌在“別墅”的“墻”上跨來跨去，更不能表現(xiàn)出對幼兒自主搭建別墅游戲的漠視，而應(yīng)對幼兒搭建的“別墅”予以夸獎，可以豎起大拇指，可以用語言進(jìn)行激勵等，從而讓幼兒更興致勃勃地投入這樣的自主游戲之中。

總之，自主游戲作為深受幼兒喜愛的一種活動形式，對幼兒的發(fā)展有不可低估的作用。教師應(yīng)從幼兒園實(shí)際與幼兒本身的情況出發(fā)，努力探索行之有效的策略，讓幼兒進(jìn)行自主游戲，從而讓幼兒在自主游戲中幸福成長。