文_李玉花

（作者單位系甘肅省平?jīng)鍪徐o寧縣治平學(xué)區(qū)后溝小學(xué)）

隨著教育事業(yè)以及課程改革的不斷發(fā)展，小學(xué)教學(xué)模式進(jìn)行了優(yōu)化創(chuàng)新，并以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性為目的，將游戲化教學(xué)方式應(yīng)用到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中。本文將對(duì)傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)中的問(wèn)題進(jìn)行總結(jié)，并深入探討游戲化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，旨在為小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)提供相應(yīng)參考。

小學(xué)生年齡較小，很難在課堂上集中注意力，因此教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，保證學(xué)生快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。在教學(xué)體制不斷改革發(fā)展的背景下，游戲化教學(xué)受到相關(guān)教學(xué)工作者的廣泛關(guān)注，將其應(yīng)用到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，能有效打破傳統(tǒng)教學(xué)模式的局限性，并且在提升學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣以及增強(qiáng)其學(xué)習(xí)能力方面發(fā)揮積極作用。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的不足

個(gè)別教師采用講授式教學(xué)方式開(kāi)展教學(xué)，學(xué)生在教師引導(dǎo)下被動(dòng)學(xué)習(xí)，導(dǎo)致課堂氛圍不夠活躍，學(xué)習(xí)積極性有所降低。同時(shí)，個(gè)別教師在結(jié)合教學(xué)要求及教學(xué)目標(biāo)制訂課堂教學(xué)內(nèi)容的過(guò)程中，易忽略學(xué)生的主體地位，忽視學(xué)生學(xué)習(xí)興趣及綜合能力培養(yǎng)的重要性，這在一定程度上易降低教學(xué)質(zhì)量和效率。除此之外，小學(xué)生性格比較活潑，對(duì)任何事物都充滿了好奇，如果教學(xué)氛圍平淡乏味，將很難使其集中注意力，教學(xué)效果不佳。由此可見(jiàn)，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中應(yīng)用游戲化教學(xué)至關(guān)重要，能充分滿足學(xué)生心理發(fā)育需求，并有助于學(xué)生集中注意力，使其積極參與課堂教學(xué)，從而有效提升教學(xué)質(zhì)量。

游戲化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

教師應(yīng)創(chuàng)建游戲教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是小學(xué)課堂教學(xué)中的基本原則，因此教師在教學(xué)過(guò)程中需要堅(jiān)持以學(xué)生為主，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容合理設(shè)計(jì)相應(yīng)教學(xué)情況，幫助學(xué)生在課堂教學(xué)中感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，進(jìn)一步提升其學(xué)習(xí)主動(dòng)性以及積極性。

例如在教學(xué)小學(xué)數(shù)學(xué)人教版三年級(jí)上冊(cè)第三單元《四邊形》時(shí)，教師需要在講授教學(xué)重難點(diǎn)知識(shí)的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)情況構(gòu)建相應(yīng)的游戲教學(xué)情境，并將游戲化元素融入教學(xué)內(nèi)容中，設(shè)置與課程內(nèi)容相符的小游戲，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與到游戲環(huán)節(jié)中。在游戲過(guò)程中，教師首先可以將學(xué)生劃分為不同小組，并引導(dǎo)其完成圖形接龍，說(shuō)出日常生活中的四邊形物品。在此期間教師可以與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，有效縮短與學(xué)生之間的距離，并在學(xué)生回答過(guò)程中將平行四邊形以及長(zhǎng)方形物體畫(huà)出來(lái)，通過(guò)這樣的方式引出本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，能進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

教師應(yīng)設(shè)計(jì)生動(dòng)有趣的游戲教學(xué)活動(dòng)。數(shù)學(xué)課程具有抽象性特點(diǎn)，需要學(xué)生具備一定的想象力以及邏輯思維能力，因此，在教學(xué)過(guò)程中教師需要將教學(xué)內(nèi)容與日常生活相結(jié)合，并將游戲化教學(xué)理念深入課堂教學(xué)中，結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際情況，設(shè)計(jì)生動(dòng)有趣的游戲教學(xué)活動(dòng)，從而為其提供輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍。

例如，在教學(xué)小學(xué)數(shù)學(xué)人教版一年級(jí)下冊(cè)第六單元《100以內(nèi)加法和減法》時(shí)，教師可以結(jié)合日常生活為學(xué)生設(shè)計(jì)教學(xué)情況，并由教師和學(xué)生分別扮演售貨員和購(gòu)買(mǎi)者。這樣的方式不僅能夠使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到顯著提高，而且有助于學(xué)生在游戲過(guò)程中更好地掌握加法與減法的計(jì)算方式。

教師應(yīng)合理利用信息化技術(shù)以及多媒體技術(shù)?；ヂ?lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體在各行各業(yè)得到廣泛應(yīng)用，近年來(lái)教育界逐漸將多媒體應(yīng)用到課堂教學(xué)中，這為課堂教學(xué)提供了一定的便利。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師需要借助多媒體技術(shù)，將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為生動(dòng)有趣的圖片和視頻，使基礎(chǔ)知識(shí)更加直觀地展現(xiàn)在學(xué)生眼前。這種方式不僅能夠降低學(xué)生學(xué)習(xí)難度，而且有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

例如，在教學(xué)人教版教材《三角形》時(shí)，教師可以利用多媒體向?qū)W生播放生活或動(dòng)畫(huà)片中三角形的物體，并引導(dǎo)學(xué)生在視頻和動(dòng)畫(huà)片中尋找三角形，通過(guò)這樣的方式引出本節(jié)課主題，能有效吸引學(xué)生的注意力，進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)三角形邊、角的理解，從而提升課堂教學(xué)效果。

數(shù)學(xué)是小學(xué)教學(xué)階段的重要課程，對(duì)學(xué)生日后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)具有重要作用，在教學(xué)過(guò)程中教師不僅需要教會(huì)學(xué)生基礎(chǔ)數(shù)學(xué)知識(shí)，而且要培養(yǎng)其學(xué)習(xí)興趣，從而為學(xué)生全面發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。游戲化教學(xué)結(jié)合小學(xué)階段學(xué)生身心成長(zhǎng)特點(diǎn)以及發(fā)展規(guī)律，能夠使學(xué)生積極參與到課堂教學(xué)中，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生充分感受數(shù)學(xué)課程的樂(lè)趣，從而提升教學(xué)質(zhì)量。