文_郭莉莉

（作者單位系江蘇省東臺(tái)市三倉(cāng)中學(xué)）

積極健康的班級(jí)文化能對(duì)班級(jí)管理起到促進(jìn)作用，指引學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)、健康成長(zhǎng)。班級(jí)文化不僅能影響學(xué)生的基本學(xué)習(xí)態(tài)度、規(guī)范學(xué)生行為，還能影響學(xué)生積極生活的心態(tài)及正確價(jià)值觀、人生觀的形成，是教師進(jìn)行班級(jí)管理的重要途徑。因此，教師在進(jìn)行班級(jí)文化建設(shè)的過(guò)程中，要考慮到每位學(xué)生不同的認(rèn)知特點(diǎn)，完善物質(zhì)、制度、精神方面的文化建設(shè)，構(gòu)建積極向上的班級(jí)特色精神。

班級(jí)文化的內(nèi)涵及重要意義

從社會(huì)學(xué)角度分析，任何文化都由物質(zhì)文化、制度文化和精神文化三者組成。班級(jí)文化也是如此，它由教師與學(xué)生共同努力，在師生之間形成復(fù)雜的聯(lián)動(dòng)關(guān)系，能體現(xiàn)班級(jí)的特色凝聚力。班級(jí)文化在班級(jí)管理中有以下重要意義。

班級(jí)文化建設(shè)有利于對(duì)教師及學(xué)生個(gè)體行為進(jìn)行規(guī)范。良好的班級(jí)文化作為一種軟性力量，無(wú)形中管理著每一位師生，是教師及每位學(xué)生的行為準(zhǔn)則，約束著個(gè)體行為。班級(jí)文化以班風(fēng)、學(xué)風(fēng)等為抽象形式，以班級(jí)口號(hào)、班歌等為具體形式感染著學(xué)生，幫助學(xué)生形成積極健康的精神面貌，使其形成良好的品德。

班級(jí)文化建設(shè)有利于對(duì)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)的培養(yǎng)。班集體之間的相處是由師生之間相互凝聚力的強(qiáng)弱而決定的。當(dāng)班級(jí)文化能讓學(xué)生感受到大家庭的溫暖、產(chǎn)生班級(jí)榮辱觀時(shí)，就會(huì)促進(jìn)每位學(xué)生為了班級(jí)的榮譽(yù)拼搏努力，并約束自己，幫助學(xué)生加強(qiáng)相互之間的交流合作，相互之間建立深厚的友誼，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識(shí)及責(zé)任感。

班級(jí)文化建設(shè)有利于學(xué)生的綜合發(fā)展。優(yōu)良的班級(jí)文化不僅對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有幫助，更能幫助學(xué)生綜合發(fā)展。班級(jí)文化通常會(huì)體現(xiàn)在豐富多彩的課內(nèi)外活動(dòng)中，這樣的活動(dòng)不僅能使學(xué)生在緊張的學(xué)習(xí)中身心得到放松，更能幫助學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展，為學(xué)生提供良好的文化氛圍，幫助學(xué)生緩解學(xué)習(xí)壓力。

高中班級(jí)管理中優(yōu)秀班級(jí)文化建設(shè)策略

班級(jí)的物質(zhì)文化處于表層，指班集體的各項(xiàng)基礎(chǔ)設(shè)施設(shè)備及客觀的生活、學(xué)習(xí)環(huán)境。它是班級(jí)文化的基礎(chǔ)，也是其他文化的基礎(chǔ)。良好的學(xué)習(xí)環(huán)境包括教室衛(wèi)生環(huán)境、教學(xué)設(shè)備等。學(xué)生每天都要在教室學(xué)習(xí)，臟亂的教室容易讓學(xué)生產(chǎn)生浮躁、厭學(xué)等情緒，而整潔的教室衛(wèi)生環(huán)境能讓學(xué)生有一個(gè)愉悅的學(xué)習(xí)心情，從一定程度上緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。教師可以從教室的墻壁著手，讓學(xué)生自由創(chuàng)作，如張貼班集體的合照等，其不僅能象征班級(jí)文化，還是一道特殊的物質(zhì)文化風(fēng)景。教師還可以以板報(bào)為載體，讓學(xué)生展現(xiàn)自己的才能，幫助學(xué)生展現(xiàn)自我。

班級(jí)的制度文化處于中層，包含了班級(jí)規(guī)章制度及師生之間的人際關(guān)系結(jié)構(gòu)。它能制約師生個(gè)人行為，幫助師生建立深厚的友誼，是班級(jí)文化的保障。班級(jí)的規(guī)章制度是班級(jí)文化建設(shè)及約束學(xué)生的重要保障。在制度建設(shè)方面，教師要以學(xué)生為主體，用民主探討和投票的方式建立學(xué)生自己的規(guī)章制度，要求學(xué)生自覺(jué)遵守、相互監(jiān)督，將制度落實(shí)到位；同時(shí)對(duì)班級(jí)的內(nèi)部組織結(jié)構(gòu)進(jìn)行完善，將有責(zé)任心、負(fù)責(zé)心的學(xué)生任命為班委，并讓其他同學(xué)進(jìn)行監(jiān)督，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心。此外，教師要充分了解每位學(xué)生的特點(diǎn)，為其設(shè)立階段性?shī)^斗目標(biāo)。教師也要對(duì)班級(jí)設(shè)立目標(biāo)，幫助學(xué)生形成班級(jí)榮辱觀，使其為集體榮譽(yù)而付出努力。教師也要及時(shí)觀察學(xué)生情緒，鼓勵(lì)同學(xué)間相互幫助，形成良好的班級(jí)氛圍。

班級(jí)的精神文化處于高層，能幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)綜合發(fā)展，形成健康的價(jià)值觀，樹(shù)立正確的人生目標(biāo)，是班級(jí)文化的核心。教師可以適當(dāng)安排一些游戲活動(dòng)，幫助學(xué)生放松心情，使其更好地投入學(xué)習(xí)。各式各樣活動(dòng)的舉辦，不僅能幫助學(xué)生形成陽(yáng)光積極的性格，還能創(chuàng)造出和諧歡快的學(xué)習(xí)氛圍。教師要準(zhǔn)確把握與學(xué)生的溝通時(shí)機(jī)，可以通過(guò)私下談心、班會(huì)和書(shū)信等形式加強(qiáng)師生間的交流，認(rèn)真聽(tīng)取學(xué)生自己的想法，關(guān)注學(xué)生心理問(wèn)題，并進(jìn)行及時(shí)疏導(dǎo)。

總而言之，高中階段是學(xué)生學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，班級(jí)管理需要做出更多努力，而班級(jí)文化建設(shè)則是極為重要的步驟。教師要根據(jù)學(xué)生的生理、心理特點(diǎn)，從物質(zhì)文化、制度文化和精神文化三個(gè)方面著手，建設(shè)符合新時(shí)期教改要求的班級(jí)文化，以良好的班級(jí)文化激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀，幫助學(xué)生全面發(fā)展。