溫曉業(yè)

摘要：隨著我國教學(xué)體制改革的不斷深入，教學(xué)任務(wù)和教學(xué)目標發(fā)生了巨大的轉(zhuǎn)變，以“樹人立德”為根本任務(wù)，發(fā)展素質(zhì)教育，提升學(xué)生的核心素養(yǎng)和綜合能力。高中語文是一門綜合性的學(xué)科，在高中語文教學(xué)過程中，教師要以新教改為指導(dǎo)思想，積極探索多元化的教學(xué)途徑，充分發(fā)揮學(xué)生作為教學(xué)主體的作用，調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，保證學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：五育并舉;素質(zhì)教育;語文教學(xué)

中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-45-109

引言

目前而言，隨著我國教學(xué)體制改革的不斷深入，關(guān)于建設(shè)“五育并舉”體系，形成高水平的任教教育模式已經(jīng)成為教育界研究的重要內(nèi)容，那么，如何將“五育并舉”與高中語文教學(xué)有機地聯(lián)系在一起，保證高中語文課堂的教學(xué)質(zhì)量的教學(xué)效率，貫徹實施立德樹人的教育任務(wù)。我們結(jié)合多年的教學(xué)經(jīng)驗，著眼于實踐教學(xué)，充分發(fā)揮五育的教育功能，促進學(xué)生的全面發(fā)展。本文以實際教學(xué)為背景，分析基于“五育并舉”的教學(xué)實踐措施，供大家參考借鑒。

一、分析語文文本，充分發(fā)掘教材中蘊含的“五育”資源

目前而言，高中語文教材中所選擇的內(nèi)容都是一些文質(zhì)皆美的文章，都是以積極向上為主體，充分反映了作者積極樂觀的心態(tài)，還有作者正確的人生觀和價值觀，充分體現(xiàn)了“五育并舉”的教學(xué)任務(wù)，基于此，教師要充分挖掘教材中的內(nèi)容，充分發(fā)揮語文教材的教育功能，將“五育并舉”與高中語文教學(xué)充分地聯(lián)系在一起，以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，發(fā)揮學(xué)生作為教學(xué)主體的作用，保證學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量。例如，在學(xué)習(xí)人教版語文《林教頭風(fēng)雪山神廟》這節(jié)內(nèi)容時，教師在教學(xué)過程中要引導(dǎo)學(xué)生著重分析人物性格，因為在文章中，人物性格十分鮮明，將人物性格放在歷史環(huán)境當中進行描寫，并且通過分析人物的事跡來分析歷史背景，更能夠加深人物形象的塑造，讓學(xué)生充分感受到人物的魅力，感受不妥協(xié)、不放棄，勇于斗爭的精神。在學(xué)習(xí)完畢之后，教師要引導(dǎo)學(xué)生仔細回味作者塑造人物形象的方向，然后深入分析人物的思想品質(zhì)，道德素養(yǎng)和精神內(nèi)涵，并充分發(fā)揮學(xué)生作為教學(xué)主體的作用，讓學(xué)生積極參與到教學(xué)活動中來，為學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀，充分實現(xiàn)“五育并舉”的教育作用，保證學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量，進而提高學(xué)生的核心素養(yǎng)和綜合能力。

二、利用網(wǎng)絡(luò)資源，引導(dǎo)學(xué)生“五育”素質(zhì)全面發(fā)展

為了實現(xiàn)“五育并舉”的要求，保證學(xué)生德智體美全面發(fā)展，教師要充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的作用，不斷充實高中語文教學(xué)內(nèi)容，拓展學(xué)生的思維和眼界，加強學(xué)生的德育、智育、體育、美育以及勞動等方面的引導(dǎo)，消除傳統(tǒng)的以成績作為唯一的教育標準，促進學(xué)生的全面發(fā)展。例如，在學(xué)習(xí)人教版語文《知之為知之，不知為不知》這節(jié)內(nèi)容時，在學(xué)習(xí)過程中，教師要為學(xué)生分析古人對待學(xué)習(xí)的態(tài)度，并引申自己，看看自己的學(xué)習(xí)態(tài)度是否正確，以此來促進學(xué)生“智育”的發(fā)展;在學(xué)習(xí)《再別康橋》這節(jié)內(nèi)容時，教師要深入分析作者濃濃的愛國主義情懷，并充分發(fā)揮多媒體信息技術(shù)的教育資源，尋找一些相關(guān)的類似的題材與文章，讓學(xué)生從這一類文章中接受愛國主義教育，提高學(xué)生的思想道德品質(zhì)，以此來保證學(xué)生的“德育”效果。在學(xué)習(xí)人教版語文《蜀道難》這節(jié)內(nèi)容時候，教師就可以采用多媒體信息技術(shù)輔助教學(xué)，讓學(xué)生直觀地看到“蜀道難難于上青天”的情境，同時感受作者積極向上的人生態(tài)度，與此同時，讓學(xué)生直觀地進行欣賞川蜀的美景，以此來保證“美育”的教育效果。

三、語文研學(xué)探討，打造實、活、新、趣的“五育”課堂

在高中語文教學(xué)中基于“五育并舉”的教學(xué)任務(wù)，能夠有效地提升高中語文課堂的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率，基于此，教師要充分挖掘語文教學(xué)內(nèi)容，并展開充分的交流和討論，要積極思考如何將“五育”融入到語文課堂教學(xué)當中，煥發(fā)語文教學(xué)的媒體。基于此，教師在教學(xué)過程中，要積極采用小組合作式的教學(xué)方法，充分發(fā)揮學(xué)生作為教學(xué)主體的作用，發(fā)散思維，充分發(fā)表自己的以及那和想法，在不斷交流互動的過程中碰撞出更多創(chuàng)新型的思維。例如，在學(xué)習(xí)人教版語文《邊城》這節(jié)內(nèi)容時。教師在教學(xué)過程中，要充分結(jié)合學(xué)生的身心特點，通過生活中的實際案例展開教學(xué)活動，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中美育和德育得到充分的發(fā)展，與此同時，還要采用聽說讀寫等方式展開教師的教學(xué)，充分發(fā)揮多媒體信息技術(shù)的輔助教學(xué)，讓高中語文課堂教學(xué)真正地活躍起來、除此之外，教師還要引導(dǎo)學(xué)生仔細體會文章中的境界，仔細分析作者的寫作方法以及在寫作過程中運用的修辭手法，充分發(fā)揮學(xué)生作為教學(xué)主體的作用，讓學(xué)生積極參與到文章的評價，發(fā)表自己的意見和想法、但是，在教學(xué)過程中，要以德育教育為先，輔助智育和美育，同時還要注重學(xué)生的體育，讓高中語文課堂變得更加充滿活力，保證學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量，提升學(xué)生的核心素養(yǎng)和綜合能力。

結(jié)語

總而言之，在高中語文教學(xué)過程中，教師要以“五育并舉”為根本的教學(xué)任務(wù)，充分挖掘語文教學(xué)中的內(nèi)容，促進學(xué)生的德智體美勞全面發(fā)展。另外，教師還要結(jié)合學(xué)生的興趣愛好，發(fā)揮學(xué)生作為教學(xué)主體的作用，保證學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量，促進學(xué)生的核心素養(yǎng)和綜合能力。

參考文獻

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