邵玉

摘要 當(dāng)前，項(xiàng)目化學(xué)習(xí)、游戲坊作為一種先進(jìn)的教育理念和活動(dòng)組織形式開(kāi)始在幼兒園中普及。本文擬通過(guò)基于項(xiàng)目化學(xué)習(xí)的幼兒戲劇創(chuàng)意坊的實(shí)踐研究，在戲劇游戲坊中滲透項(xiàng)目化學(xué)習(xí)理念及自由、自主、愉悅、創(chuàng)造的游戲精神，優(yōu)化當(dāng)下幼兒園區(qū)域游戲的模式，使游戲性和學(xué)習(xí)性相生相融，在幼兒戲劇創(chuàng)意坊中探尋組織幼兒項(xiàng)目化游戲的路徑，最終實(shí)現(xiàn)戲劇游戲坊多元化功能。

關(guān)鍵詞：項(xiàng)目化學(xué)習(xí) ?幼兒戲劇 ?創(chuàng)意坊 ?海報(bào)

正文：項(xiàng)目化學(xué)習(xí)作為當(dāng)今教育領(lǐng)域的一個(gè)熱點(diǎn)話題，已成為落實(shí)幼兒核心素養(yǎng)的重要方式之一。它是以一種以問(wèn)題為驅(qū)動(dòng)，注重持續(xù)性的深入探究的學(xué)習(xí)方式。幼兒戲劇是一門(mén)綜合了多領(lǐng)域知識(shí)經(jīng)驗(yàn)而成的一種獨(dú)立的活動(dòng)樣式。為普及項(xiàng)目化學(xué)習(xí)理念，探索核心素養(yǎng)下教與學(xué)方式的變革，將項(xiàng)目化學(xué)習(xí)更好的融入幼兒一日活動(dòng)中，我園嘗試將項(xiàng)目化學(xué)習(xí)與我園的幼兒戲劇課程相融合，開(kāi)展項(xiàng)目化學(xué)習(xí)背景下幼兒戲劇游戲坊的實(shí)踐研究。

結(jié)合幼兒戲劇特質(zhì)，我園共開(kāi)設(shè)了劇本創(chuàng)編、創(chuàng)意制作、音樂(lè)創(chuàng)玩和戲劇表演四大工作坊。其中創(chuàng)意制作坊又包含海報(bào)制作、門(mén)票制作、服飾制作、道具制作等內(nèi)容，創(chuàng)意制作坊因幼兒參與主導(dǎo)的空間更大，能充分滿足幼兒動(dòng)手動(dòng)腦的需求，發(fā)揮幼兒學(xué)習(xí)主動(dòng)性，因此備受大班孩子們的喜愛(ài)。在項(xiàng)目化學(xué)習(xí)理念引領(lǐng)下，我們立足戲劇教育實(shí)踐，圍繞創(chuàng)意制作坊中的海報(bào)坊開(kāi)展了實(shí)踐研究。

首先，我們將戲劇主題核心經(jīng)驗(yàn)與“海報(bào)坊”整合。為進(jìn)一步了解海報(bào)制作對(duì)幼兒可能存在的發(fā)展價(jià)值以及發(fā)展機(jī)會(huì)，我們對(duì)接指南，梳理了各年齡段學(xué)科領(lǐng)域中有關(guān)幼兒戲劇海報(bào)的幼兒發(fā)展目標(biāo)與教育建議。

以大班戲劇《你真好》中的“海報(bào)坊”為例。我們梳理出了5-6歲（大班）幼兒藝術(shù)和科學(xué)領(lǐng)域發(fā)展目標(biāo)與建議：

領(lǐng)域 發(fā)展目標(biāo) 教育建議

藝術(shù) 1. 喜歡進(jìn)行藝術(shù)活動(dòng)并大膽表現(xiàn)

2. 具有初步的藝術(shù)表現(xiàn)與創(chuàng)造能力 1. 提供多種工具、材料，支持幼兒通過(guò)繪畫(huà)、手工等用不同表現(xiàn)手法制作戲劇海報(bào)，表達(dá)自己對(duì)戲劇的感受和想象。

2. 幫助幼兒確定海報(bào)表達(dá)的主題，引導(dǎo)幼兒圍繞主題展開(kāi)想象，制作海報(bào)。

科學(xué) 1. 具有初步的探究能力

2. 在探究中認(rèn)識(shí)周圍事物和現(xiàn)象

3. 感知空間關(guān)系 1. 支持幼兒動(dòng)手動(dòng)腦解決海報(bào)制作過(guò)程中的問(wèn)題，并用一定的方法驗(yàn)證自己的猜測(cè)。

2. 引導(dǎo)幼兒在探究中思考，嘗試進(jìn)簡(jiǎn)單的推理和分析，發(fā)現(xiàn)事物之間明顯的關(guān)聯(lián)。

3. 引導(dǎo)幼兒運(yùn)用空間方位經(jīng)驗(yàn)解決問(wèn)題。

在明確了海報(bào)坊可以對(duì)接的大班幼兒的發(fā)展目標(biāo)后，我們就引導(dǎo)幼兒以問(wèn)題為驅(qū)動(dòng)，借由項(xiàng)目化學(xué)習(xí)支架，開(kāi)展小組制作海報(bào)的探究活動(dòng)。

一、經(jīng)驗(yàn)回顧，引發(fā)興趣

通過(guò)小中班戲劇活動(dòng)的開(kāi)展，大班幼兒已經(jīng)有一定海報(bào)制作的經(jīng)驗(yàn)，如平面海報(bào)、服飾海報(bào)、紙箱海報(bào)、以及立體海報(bào)等。同時(shí)大班幼兒在海報(bào)的形式、技能技巧、材料選擇、工具使用以及問(wèn)題解決上更加自主。他們制作的海報(bào)不但立體，更具有互動(dòng)性，還能將已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)遷移，運(yùn)用在新的游戲中。

在與幼兒回顧以往海報(bào)制作經(jīng)驗(yàn)時(shí)，有幼兒提到了中班時(shí)將紙箱壘高制作的立體海報(bào)，這個(gè)引起了大家的興趣。有的說(shuō)紙箱海報(bào)因?yàn)檎故镜拿娑?，可以一次展示很多戲劇里的情?jié)，有的說(shuō)紙箱變換方向畫(huà)面也會(huì)變的不一樣十分有趣，于是引發(fā)了旋轉(zhuǎn)海報(bào)的探索。

二、問(wèn)題驅(qū)動(dòng)，自主探究

旋轉(zhuǎn)海報(bào)，就是能讓海報(bào)轉(zhuǎn)起來(lái)，但孩子們只對(duì)旋轉(zhuǎn)有了解，例如魔方，樂(lè)高玩具、旋轉(zhuǎn)門(mén)。通過(guò)討論，他們發(fā)現(xiàn)這些旋轉(zhuǎn)都有一些共同點(diǎn)，有一個(gè)轉(zhuǎn)軸連接著并且穩(wěn)固性強(qiáng)不易傾倒。那是不是把這個(gè)經(jīng)驗(yàn)用在旋轉(zhuǎn)海報(bào)制作中呢？孩子們自發(fā)開(kāi)始了探究......

1.自主投票，選擇合適材料

因?yàn)橹坝羞^(guò)在紙箱上制作海報(bào)的經(jīng)驗(yàn)，所以孩子們很快就找到了體積大小合適的紙箱。根據(jù)設(shè)計(jì)圖組合造型，拼出一個(gè)恐龍的樣子，貼合我們班的戲劇主題。由于“恐龍”的身體是由大大小小的紙箱拼接而成，孩子們通過(guò)觀察魔方，發(fā)現(xiàn)魔方和我們的壘高的紙箱很像，都有上中下三個(gè)部分組成，當(dāng)中的軸不但可以連接各個(gè)部分，還能讓其旋轉(zhuǎn)起來(lái)。孩子們?cè)谛@中進(jìn)行了尋找，最后發(fā)現(xiàn)了這樣三種材料，紙筒、PVC管、竹竿，通過(guò)投票比較，大家一致覺(jué)得紙筒結(jié)實(shí)牢固不易變形，還容易切割，可以用來(lái)作為旋轉(zhuǎn)海報(bào)轉(zhuǎn)軸。那怎樣才能將紙筒穿進(jìn)去呢？

2.經(jīng)驗(yàn)分享，尋找適宜工具

用什么工具，怎樣開(kāi)孔？孩子們一一進(jìn)行了探索。一開(kāi)始我們提供了刻刀、剪刀等工具，但是在實(shí)操的過(guò)程中，孩子們發(fā)現(xiàn)刻刀很危險(xiǎn)，用剪刀又剪不動(dòng)，這怎么辦呢？在分享交流中，道具制作坊的孩子提供了建議，他們說(shuō)在紙箱和KT板上畫(huà)線條時(shí)，鉛筆用一點(diǎn)力，劃過(guò)的地方就會(huì)凹進(jìn)去，再用剪刀剪會(huì)很方便，也可以一下一下用鉛筆頭扎小洞洞，通過(guò)實(shí)踐確實(shí)有效果。但是又遇到了問(wèn)題，鉛筆頭太用力會(huì)斷怎么辦？于是孩子們?cè)诓牧蠋?kù)中尋找有沒(méi)有可以替代的工具，后來(lái)大家發(fā)現(xiàn)了螺絲刀，螺絲刀有手柄，金屬頭又細(xì)又長(zhǎng)戳起洞又快又省力。

3.借助測(cè)量，調(diào)整開(kāi)孔位置

開(kāi)孔的問(wèn)題解決了，可由于開(kāi)孔前沒(méi)有仔細(xì)測(cè)量，最后在插入直筒后發(fā)現(xiàn)開(kāi)的洞口不在一條直線上，導(dǎo)致紙筒沒(méi)有辦法順利穿過(guò)去。于是孩子們將開(kāi)好的洞口進(jìn)行調(diào)整。調(diào)整前，她們先用直尺測(cè)量好洞口的大小，以及洞口離紙箱前后左右邊緣的距離并做好記錄。同時(shí)為了防止紙筒掉出來(lái)，在紙筒兩端纏上了泡沫紙，這樣只要紙筒兩頭比洞口粗紙筒就不會(huì)掉出來(lái)了。一只脖子會(huì)轉(zhuǎn)動(dòng)的恐龍旋轉(zhuǎn)海報(bào)完成啦！

4.小組討論，修改孔洞大小

在解決完連接和旋轉(zhuǎn)后，新問(wèn)題又出現(xiàn)了，每次搬運(yùn)旋轉(zhuǎn)海報(bào)時(shí)，紙箱之間總會(huì)留出很大的縫隙，感覺(jué)一點(diǎn)不穩(wěn)固。這是為什么呢？孩子們?cè)俅斡懻?，在討論的過(guò)程中小朋友們發(fā)現(xiàn)，因?yàn)槎纯陂_(kāi)的太大，紙筒穿進(jìn)去后來(lái)回晃動(dòng)很不穩(wěn)固，很容易掉出來(lái)，連接孔越小紙箱連接就越穩(wěn)固。于是又用補(bǔ)丁的方式，將大的洞口縮小。經(jīng)過(guò)不斷的調(diào)整修改，旋轉(zhuǎn)海報(bào)穩(wěn)固的問(wèn)題解決了。

三.經(jīng)驗(yàn)拓展，持續(xù)推動(dòng)

海報(bào)完成了，孩子們又發(fā)現(xiàn)每一次收放旋轉(zhuǎn)海報(bào)很不方便，不易搬運(yùn)成為了新的問(wèn)題。孩子們想到了每天吃飯的餐車，他們想把海報(bào)也做成帶輪子可以移動(dòng)的。

那制作輪子可以用什么材料呢？孩子們先后嘗試了用薯片筒、飲料瓶來(lái)做海報(bào)的輪子，最后發(fā)現(xiàn)鐵皮材質(zhì)的瓶罐比較合適，可是材料庫(kù)里那么多的鐵罐子，應(yīng)該選哪一種呢？孩子們又進(jìn)行了篩選：奶粉桶太大跟旋轉(zhuǎn)海報(bào)的尺寸不符合;八寶粥罐子和海苔罐子瓶口太大了起不到固定的作用;茶葉罐有蓋子但是要穿兩個(gè)洞。最后他們選擇了易拉罐，瓶口不大也不小剛好可以固定，還能少穿一個(gè)洞很省力！

但是難題又來(lái)了，雖然易拉罐不容易變形，但是很難穿孔。以前孩子們有過(guò)用螺絲刀為塑料瓶穿孔的經(jīng)驗(yàn)，可是易拉罐瓶實(shí)在太結(jié)實(shí)了，用螺絲刀直接戳無(wú)法戳通。孩子們繼續(xù)探索，他們發(fā)現(xiàn)了墻上的螺絲丁，不論是木頭的柜子還是墻面都能鉆進(jìn)去。而且發(fā)現(xiàn)釘子有長(zhǎng)有短，短釘在鉆洞時(shí)更加省力同時(shí)也不易滑落。于是他們相互合作，一個(gè)人按釘子一個(gè)人鉆螺絲刀，到最后自己也可以獨(dú)立完成。

輪子的問(wèn)題解決了，接下來(lái)要安裝了。裝在哪里呢？孩子們通過(guò)實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，裝在頭部和尾部 ，肚子的地方就空處來(lái)了，正好也可以旋轉(zhuǎn)了，同時(shí)旋轉(zhuǎn)海報(bào)從之前的一處旋轉(zhuǎn)增加為兩處旋轉(zhuǎn)。

輪子安裝好了，但是轉(zhuǎn)海報(bào)一直會(huì)傾倒，這又是為什么呢？

孩子們的探索還在繼續(xù)，每一次問(wèn)題的解決又都伴隨著新的問(wèn)題產(chǎn)生，孩子們就在這樣持續(xù)的探究中游戲著，學(xué)習(xí)著，發(fā)展著......

項(xiàng)目化的海報(bào)坊游戲，融合了幼兒多領(lǐng)域的發(fā)展經(jīng)驗(yàn)，不僅提高了幼兒動(dòng)手能力及分析解決問(wèn)題的能力，還豐富了數(shù)學(xué)和空間方位的經(jīng)驗(yàn)，同伴間合作交往能力也得到了提高。同時(shí)順應(yīng)了幼兒游戲的天性和具身學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，激發(fā)了他們的想象力與創(chuàng)造力，有效促進(jìn)幼兒感性和理性的和諧發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]邱雪華，許婧怡，陳麗，李敏誼.基于項(xiàng)目式學(xué)習(xí)促進(jìn)幼兒深度學(xué)習(xí)的參與式行動(dòng)研究[J].幼兒教育，2021（09）：12-17.

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