樊青梅

上小學(xué)時(shí)，小強(qiáng)時(shí)常在課堂上搗亂，打架、罵人更多，很多同學(xué)看到他就害怕，從來(lái)不敢招惹他。進(jìn)入初中，他被分到了我班，讓我十分頭疼。

為了改變小強(qiáng)，我對(duì)他進(jìn)行了細(xì)致的觀察，并與其朋友深入交流。通過(guò)觀察與交流，我了解到，他的父母平時(shí)做生意比較忙，父親脾氣暴躁，管教方式簡(jiǎn)單粗暴，只要小強(qiáng)不聽話，父親就對(duì)他打罵。我還發(fā)現(xiàn)，小強(qiáng)十分聰明，學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)诎嗉?jí)屬中上水平，尤其愛(ài)好理科，喜歡打籃球、短跑。但是，因其在小學(xué)時(shí)經(jīng)常被老師作為批評(píng)的典型，所以他看不到自己的優(yōu)點(diǎn)，也不敢相信自己能夠改變。

學(xué)生是發(fā)展中的人，小強(qiáng)其實(shí)是一個(gè)很有潛力的學(xué)生，只是他現(xiàn)在所處的環(huán)境讓他無(wú)法正確看待自己。父母、教師的態(tài)度和評(píng)價(jià)就像一面鏡子，孩子會(huì)從這面鏡子中看到自己。一旦看到的是否定和失望，他們就會(huì)認(rèn)為自己是令人討厭的，甚至放棄任何積極的努力。我要想辦法做一面幫助他正視自己的“鏡子”。

第一，根據(jù)小強(qiáng)號(hào)召力強(qiáng)的特點(diǎn)，我推薦他進(jìn)了學(xué)生會(huì)，負(fù)責(zé)紀(jì)律工作。與此同時(shí)，在小強(qiáng)不是團(tuán)員的情況下，我讓他參與學(xué)校團(tuán)員活動(dòng)。這些都讓他感受到老師對(duì)自己的重視。一段時(shí)間后，小強(qiáng)能夠自覺(jué)遵守學(xué)校紀(jì)律，自律意識(shí)大大加強(qiáng)。

第二，我經(jīng)常鼓勵(lì)和肯定小強(qiáng)，讓他對(duì)學(xué)習(xí)、同學(xué)有新的認(rèn)識(shí)和看法。在后續(xù)的考試中，小強(qiáng)有了很大的進(jìn)步。這些進(jìn)步對(duì)小強(qiáng)來(lái)說(shuō)既是一種肯定，也是一種動(dòng)力，增強(qiáng)了他學(xué)習(xí)的意愿。

第三，幫助其建立有益的人際交往圈。通過(guò)參與學(xué)?；顒?dòng)，小強(qiáng)與各班的優(yōu)秀學(xué)生、文藝特長(zhǎng)生、體育特長(zhǎng)生建立了深厚的友誼，并頻頻在學(xué)校籃球賽等比賽中表現(xiàn)突出，他自己也在這個(gè)過(guò)程中產(chǎn)生了強(qiáng)烈的滿足感，漸漸把重心放在了體育鍛煉和學(xué)習(xí)上。

第四，我與各科任教師溝通，請(qǐng)他們?cè)谡n堂上多多關(guān)注小強(qiáng)，鼓勵(lì)他做出積極的改變，培養(yǎng)他寬容、謙讓的品質(zhì)。

第五，與家長(zhǎng)合作，促進(jìn)小強(qiáng)心理健康發(fā)展。我多次找其家長(zhǎng)談話，指導(dǎo)家長(zhǎng)進(jìn)行家庭教育，改善親子關(guān)系，讓小強(qiáng)在一個(gè)和諧友愛(ài)的家庭氛圍中快樂(lè)成長(zhǎng)。

經(jīng)過(guò)學(xué)校、家庭的共同努力，小強(qiáng)的言行發(fā)生了很大的變化，打架次數(shù)越來(lái)越少，學(xué)生會(huì)工作和團(tuán)委工作也做得井井有條，在學(xué)校各項(xiàng)體育和文藝比賽中，他也有出色的表現(xiàn)。一年后，小強(qiáng)的成績(jī)進(jìn)入了年級(jí)前20名，以前的“小霸王”變成了如今受人歡迎的“小干部”。

在以后的工作中，我還會(huì)繼續(xù)關(guān)注小強(qiáng)的表現(xiàn)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，爭(zhēng)取把成功的經(jīng)驗(yàn)用到其他學(xué)生身上，為更多處于青春期孩子的健康成長(zhǎng)保駕護(hù)航。

[作者單位：首都師范大學(xué)附屬中學(xué)（通州校區(qū)）]

責(zé)任編輯? 魏? 萌