王榮芳

(中共信陽市浉河區(qū)委黨校 教研室，河南 信陽 464000)

黨的建設(shè)進(jìn)程中黨員教育管理是一項(xiàng)需要長(zhǎng)期堅(jiān)持的根本任務(wù)，習(xí)近平總書記明確提出黨內(nèi)政治文化建設(shè)是新形勢(shì)下推進(jìn)全面從嚴(yán)治黨、推進(jìn)黨的建設(shè)新的偉大工程的必然要求。當(dāng)前，在黨員教育管理中加強(qiáng)推進(jìn)黨的政治文化建設(shè)，對(duì)于引導(dǎo)和規(guī)范黨內(nèi)政治生活、助力黨員教育管理意義深遠(yuǎn)、責(zé)任重大。

1 新時(shí)代黨員教育管理中加強(qiáng)黨內(nèi)政治文化建設(shè)的重大意義

1.1 黨員教育管理與黨內(nèi)政治文化建設(shè)的科學(xué)內(nèi)涵

黨員是構(gòu)成黨組織肌體的最基本分子，黨員有活力才能維持健康強(qiáng)壯的黨肌體，黨員教育管理是黨的建設(shè)的一項(xiàng)基礎(chǔ)性經(jīng)常性工作，對(duì)黨員展開定期、不定期的從嚴(yán)從實(shí)教育管理，建設(shè)高素質(zhì)執(zhí)政骨干隊(duì)伍，是黨的隊(duì)伍保持先進(jìn)性純潔性的重要法寶。根據(jù)中組部的黨內(nèi)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，截至2020年初，我國(guó)約有9191萬名共產(chǎn)黨黨員，隨著黨員隊(duì)伍的不斷壯大，黨員隊(duì)伍教育管理亟待加強(qiáng)和改進(jìn)，以不斷激發(fā)黨組織活力，提升黨員和黨組織的綜合質(zhì)量，夯實(shí)黨執(zhí)政的組織基礎(chǔ)。

習(xí)近平總書記明確指出，黨內(nèi)政治文化是以馬克思主義為指導(dǎo)，以中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化為基礎(chǔ)、以革命文化為源頭、以社會(huì)主義先進(jìn)文化為主體、充分體現(xiàn)中國(guó)共產(chǎn)黨黨性的文化。文化是一個(gè)國(guó)家和民族的精神之魂，黨內(nèi)政治文化是融入黨員干部意識(shí)形態(tài)的精神標(biāo)識(shí)，體現(xiàn)了廣大黨員干部對(duì)黨的認(rèn)知態(tài)度和精神追求，影響著黨內(nèi)政治生活和政治生態(tài)，反映著黨建基本水平。習(xí)近平總書記在黨的十八屆六中全會(huì)上提出“加強(qiáng)政治文化建設(shè)”，這是黨建的一次重大理論創(chuàng)新。當(dāng)前，積極培育健康積極的黨內(nèi)政治文化，從根本上規(guī)范黨內(nèi)政治生活，具有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)針對(duì)性。只有將黨內(nèi)政治文化建設(shè)融入黨員教育管理，發(fā)揮好精神旗幟的作用，才能抓住黨員干部政治生活的靈魂和本質(zhì)，進(jìn)而開拓黨內(nèi)政治文化建設(shè)助力黨員教育管理的新境界。

1.2 在黨員教育管理中加強(qiáng)黨內(nèi)政治文化建設(shè)的重大意義

當(dāng)前，我們黨已基本形成一整套比較成熟、比較定型的黨員教育管理制度，需要更加注重加強(qiáng)以文化人的黨內(nèi)政治文化建設(shè)來引導(dǎo)和發(fā)揮制度的推動(dòng)作用。在黨員教育管理工作中加強(qiáng)黨內(nèi)政治文化建設(shè)的意義可從如下幾個(gè)方面進(jìn)行梳理：

1.2.1 馬克思主義政黨建設(shè)的本質(zhì)要求 馬克思主義認(rèn)為，任何一個(gè)社會(huì)占統(tǒng)治地位的意識(shí)形態(tài)，都是統(tǒng)治階級(jí)的意識(shí)形態(tài)[1]。社會(huì)主義的意識(shí)形態(tài)必須以社會(huì)主義先進(jìn)文化為主導(dǎo)，堅(jiān)持把黨員教育管理作為夯實(shí)馬克思主義政黨建設(shè)的重要陣地。新時(shí)代大背景下，黨員干部隊(duì)伍結(jié)構(gòu)發(fā)生變化，無論是意識(shí)形態(tài)、思想教育，還是能力素質(zhì)等都產(chǎn)生了新特點(diǎn)，這就需要不斷完善馬克思主義政黨的建設(shè)。我們黨的黨內(nèi)政治文化鮮明地體現(xiàn)了馬克思主義政黨的性質(zhì)和宗旨，又具有中國(guó)特色的政黨特征和文化特點(diǎn)，在黨員教育管理中注重加強(qiáng)黨內(nèi)政治文化建設(shè)可以進(jìn)一步鞏固黨的執(zhí)政基礎(chǔ)，為黨建的科學(xué)化發(fā)展提供寶貴的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，更為黨組織和黨員干部提供源源不絕的思想動(dòng)力和精神動(dòng)力。

1.2.2 建設(shè)社會(huì)主義文化強(qiáng)國(guó)的應(yīng)有之意 良好的黨內(nèi)政治文化作為“軟實(shí)力”，不僅有利于增強(qiáng)黨員對(duì)黨的忠誠(chéng)度，更有利于帶動(dòng)國(guó)家事業(yè)蓬勃發(fā)展[2]。黨的十九屆四中全會(huì)明確提出，新時(shí)期社會(huì)主義先進(jìn)文化為國(guó)家治理體系和治理能力現(xiàn)代化建設(shè)提供了深厚的支撐。在黨員教育管理中加強(qiáng)黨內(nèi)政治文化建設(shè)能夠從意識(shí)形態(tài)方面提升黨員干部的政治素養(yǎng)和政治能力，構(gòu)筑堅(jiān)實(shí)的意識(shí)形態(tài)文化實(shí)力，為建設(shè)社會(huì)主義文化強(qiáng)國(guó)提供扎實(shí)的落腳點(diǎn)。

1.2.3 深入推進(jìn)全面從嚴(yán)治黨的治本之舉 全面從嚴(yán)治黨永不停歇，維持黨內(nèi)政治生態(tài)的風(fēng)清氣正，有助于解決黨內(nèi)政治生活中存在的問題。推進(jìn)全面從嚴(yán)治黨，營(yíng)造良好政治生態(tài)，重點(diǎn)在于從嚴(yán)管理干部，推動(dòng)從嚴(yán)管理監(jiān)督干部常態(tài)化。新時(shí)期，加強(qiáng)黨員教育管理中的黨內(nèi)政治文化建設(shè)和塑造，需要不斷強(qiáng)化黨員干部的規(guī)矩紀(jì)律意識(shí)，扎緊黨內(nèi)政治生活的制度籠子，提高黨內(nèi)政治文化的影響力、滲透力，將全面從嚴(yán)治黨“三不”機(jī)制貫穿到底，真正地使黨內(nèi)政治生態(tài)得到凈化，進(jìn)而推動(dòng)黨組織先進(jìn)性純潔性建設(shè)和黨員教育管理取得實(shí)質(zhì)性進(jìn)展，永葆黨的先進(jìn)性和純潔性。

2 當(dāng)前黨員教育管理工作中黨內(nèi)政治文化建設(shè)的現(xiàn)狀及不足

2.1 黨員教育管理工作中黨內(nèi)政治文化建設(shè)的現(xiàn)狀

以習(xí)近平同志為核心的黨中央把黨員教育管理作為黨的建設(shè)的一項(xiàng)基礎(chǔ)性經(jīng)常性工作來部署和推進(jìn)，這要求我們始終從嚴(yán)從實(shí)教育管理黨員。站在新的歷史起點(diǎn)上，我們黨把黨員教育管理放在更加突出的位置。當(dāng)前，黨員干部的理想信念更加堅(jiān)定,黨性修養(yǎng)普遍提升，黨內(nèi)開展的一系列教育實(shí)踐活動(dòng)有效規(guī)范了黨員干部的行為作風(fēng)，黨內(nèi)法規(guī)制度不斷完善，黨員教育管理工作整體上取得了較大成績(jī)。在新的時(shí)代背景下,更好地發(fā)揮黨內(nèi)政治文化在黨員教育管理實(shí)際工作中的特有優(yōu)勢(shì)，真正使教育培訓(xùn)對(duì)政治生態(tài)產(chǎn)生潛移默化的良好影響非常重要，這項(xiàng)工作是沒有休止符的。特別是隨著世情國(guó)情的不斷變化，黨員教育管理工作出現(xiàn)了新任務(wù)和新挑戰(zhàn)，黨內(nèi)政治文化建設(shè)面臨著前所未有的機(jī)遇和考驗(yàn)，黨內(nèi)政治生態(tài)環(huán)境亟待進(jìn)一步優(yōu)化，需要徹底鏟除存在的不良風(fēng)氣、腐朽政治文化、“小圈子文化”，有序規(guī)范黨員干部的政治生活，不斷創(chuàng)新全面從嚴(yán)治黨的方式方法，用風(fēng)清氣正的政治文化涵養(yǎng)良好的政治生態(tài)。

2.2 黨員教育管理工作中黨內(nèi)政治文化建設(shè)的不足

當(dāng)前黨員教育管理中黨內(nèi)政治文化建設(shè)的不足可分別從黨員、黨組織兩個(gè)角度進(jìn)行梳理。

一是從黨員自身角度分析。首先是對(duì)理想信念的教育仍需加強(qiáng)和提升，有些黨員對(duì)黨性重要性的認(rèn)識(shí)不夠，理想信念不夠堅(jiān)定。少數(shù)黨員受西方不良政治文化滲透和封建消極文化影響的負(fù)面侵蝕，存在思想不純、價(jià)值觀念出現(xiàn)偏差的現(xiàn)象，部分黨員干部的不良思想沒有完全凈化，以至于封建腐朽文化抬頭，黨內(nèi)關(guān)系庸俗化，四風(fēng)問題頻發(fā)。其次，對(duì)社會(huì)主義先進(jìn)文化的學(xué)習(xí)不夠，部分黨員在日常的學(xué)習(xí)中不重視基本的社會(huì)主義先進(jìn)文化理論學(xué)習(xí)，沒有學(xué)透弄通，也有少數(shù)黨員干部對(duì)社會(huì)主義先進(jìn)文化的理論學(xué)習(xí)停留在表面工作，將各種書籍、新頒布施行的政策法規(guī)束之高閣，僅限于“曬成績(jī)”“打卡”，學(xué)習(xí)流于形式、難見實(shí)效。還有一些黨員干部對(duì)學(xué)習(xí)缺乏緊迫感，一知半解，嚴(yán)重影響了學(xué)習(xí)質(zhì)量和效果。這些黨員干部都沒有做到通過學(xué)習(xí)來堅(jiān)定文化自信，未能切實(shí)把握好社會(huì)主義先進(jìn)文化前進(jìn)方向。再次，對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承和創(chuàng)新不夠，部分黨員在日常工作中不注重用歷史和科學(xué)的觀點(diǎn)來理解和認(rèn)識(shí)中國(guó)的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，未能把握和深入理解傳統(tǒng)文化的本質(zhì)內(nèi)容；部分黨員存在文化精神淡化的現(xiàn)象，對(duì)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的珍重感下降、敬畏感減弱，有的存在“過時(shí)了”“沒用了”的錯(cuò)誤觀點(diǎn)。并且在黨員教育學(xué)習(xí)中，對(duì)弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化缺乏創(chuàng)新和實(shí)踐，對(duì)革命文化的理解和發(fā)揚(yáng)不夠，部分黨員同志缺乏崇高思想境界和革命道德情操，對(duì)紅色黨史等革命歷史文化的理論學(xué)習(xí)較少，對(duì)厚重的革命精神和豐富的歷史文化內(nèi)涵理解不透、對(duì)革命先輩的崇高理想、堅(jiān)定信念和高尚品質(zhì)感悟不深；學(xué)習(xí)形式單一，在新時(shí)期缺乏對(duì)革命精神的敬仰和磨練。

二是從黨組織角度分析。首先，在黨員教育管理的意識(shí)形態(tài)中，存在黨內(nèi)政治文化建設(shè)缺乏重視的問題，不少地方和單位在黨員教育管理工作中，未能將黨內(nèi)政治文化建設(shè)真正重視起來，存在思想觀念落后、理想信念動(dòng)搖、行為作風(fēng)失范等現(xiàn)象，這些因素桎梏了黨員教育管理的成效，削弱了基層黨組織的戰(zhàn)斗力、凝聚力，影響了黨的事業(yè)持續(xù)健康發(fā)展。其次，在教育管理制度建設(shè)方面，部分單位和黨組織針對(duì)黨員教育管理的制度不夠健全，或者教育管理方式單一；工作展開的主體和責(zé)任不夠明確，或是雖然制定了制度，但執(zhí)行力偏弱，甚至只是“走走過場(chǎng)”，未能發(fā)揮好黨員教育管理中黨內(nèi)政治文化建設(shè)應(yīng)有的效果。再次，在黨員教育管理的內(nèi)容方面，對(duì)于優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的內(nèi)容系統(tǒng)性、整體性和規(guī)范性明顯不足，一些黨員教育活動(dòng)甚至還沒有把黨內(nèi)政治文化教育列為經(jīng)常學(xué)習(xí)的內(nèi)容，或者有的組織缺少對(duì)傳統(tǒng)優(yōu)秀文化蘊(yùn)含的道德情操、民族精神、家風(fēng)規(guī)范、人文涵養(yǎng)的深入挖掘和生動(dòng)教學(xué)。在黨員教育管理中對(duì)于黨內(nèi)政治文化的實(shí)踐學(xué)習(xí)和鍛煉領(lǐng)悟不夠，教育教學(xué)的感染力不強(qiáng)，教學(xué)方法單一、學(xué)習(xí)手段相對(duì)滯后，多數(shù)沒有細(xì)致的規(guī)劃或者計(jì)劃，未能分清層次和重點(diǎn)，多元素多形式多主體共同參與的教育合力還未形成。

3 新時(shí)代以黨內(nèi)政治文化建設(shè)助力黨員教育管理的路徑探析

3.1 強(qiáng)信仰,提升馬克思主義新時(shí)代指引力

新頒布的《中國(guó)共產(chǎn)黨黨員教育管理工作條例》明確提出：“黨員教育管理的首要政治任務(wù)就是用習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想武裝全黨[3]。”因此，在新時(shí)代在黨員教育管理工作中，各級(jí)黨組織要始終高舉馬克思主義這面旗幟，建設(shè)先進(jìn)的、富有生機(jī)活力的黨內(nèi)政治文化，時(shí)刻圍繞著黨的指導(dǎo)思想來開展工作，發(fā)揮好黨內(nèi)政治文化“正本清源”的功能。二要堅(jiān)持以黨的政治建設(shè)為統(tǒng)領(lǐng)，提醒、教育黨員干部時(shí)刻堅(jiān)守共產(chǎn)黨人的精神支柱和政治靈魂，發(fā)揮好黨內(nèi)政治文化最核心的力量。三要教育引導(dǎo)黨員筑牢信仰之基，一以貫之地把“理想信念教育”作為黨內(nèi)政治文化建設(shè)的核心任務(wù)，有效塑造黨員干部更加堅(jiān)定、堅(jiān)強(qiáng)的黨性品格，磨煉黨員自我凈化的能力。

3.2 提修養(yǎng),傳承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化

中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是黨和國(guó)家不斷發(fā)展進(jìn)步的強(qiáng)大精神動(dòng)力，是黨內(nèi)政治文化的重要源泉。當(dāng)前，在黨員教育管理中傳承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，一要引導(dǎo)黨員經(jīng)常學(xué)習(xí)中華傳統(tǒng)文化及其經(jīng)典學(xué)說，注重發(fā)揮文化的教化作用。在五千多年的文明發(fā)展史中，中華民族形成了以愛國(guó)主義為核心的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，如天下為公、德治禮序、安民富民、仁愛誠(chéng)信等，要將這些優(yōu)秀文化因子融入黨員教育管理，為黨內(nèi)政治文化注入源源不斷的精神指引。二要傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中蘊(yùn)藏著的為政以德、精忠報(bào)國(guó)、自強(qiáng)不息等優(yōu)秀民族品格，以陶冶高尚情操、升華廣大黨員干部的精神追求。三要加強(qiáng)對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)黨員干部把國(guó)家、社會(huì)、公民的價(jià)值要求融為一體，對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進(jìn)行傳承和升華，內(nèi)化為每個(gè)黨員的價(jià)值追求，并以創(chuàng)新的方式方法激活中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的生命力，引領(lǐng)學(xué)習(xí)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化新風(fēng)尚[4]。

3.3 改作風(fēng),學(xué)習(xí)發(fā)展紅色革命傳統(tǒng)文化

革命文化充分展現(xiàn)了馬克思主義的理論品格，鮮明彰顯共產(chǎn)黨人絕對(duì)忠誠(chéng)的優(yōu)秀品質(zhì)，新時(shí)代黨員干部教育亟待重視黨內(nèi)政治文化中紅色基因的傳承，一要學(xué)好黨史，新中國(guó)史，改革開放史，社會(huì)主義發(fā)展史，采用讀原文、觀看專題影片、參觀展覽、重走長(zhǎng)征路等多種教育管理方式，引導(dǎo)黨員干部銘黨史，銘初心，把革命精神同新時(shí)代的特點(diǎn)和要求結(jié)合起來，堅(jiān)定政治理想和政治價(jià)值追求。二要培養(yǎng)黨員干部的革命精神、優(yōu)良作風(fēng)，不斷發(fā)揚(yáng)理論聯(lián)系實(shí)際、密切聯(lián)系群眾、批評(píng)和自我批評(píng)的優(yōu)良作風(fēng)，通過重走革命路，回看革命歷史等現(xiàn)場(chǎng)體驗(yàn)的教學(xué)模式，讓黨員能親自追尋革命足跡，進(jìn)一步把革命歷史資源轉(zhuǎn)化成自己的精神財(cái)富，讓革命精神在新時(shí)代煥發(fā)新的活力；三是應(yīng)充分發(fā)揮先進(jìn)典型的示范激勵(lì)作用，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并且樹立正面的榜樣和典型，在黨員教育和學(xué)習(xí)中宣傳繼承革命傳統(tǒng)的先進(jìn)典型，營(yíng)造積極良好的傳承紅色基因氛圍，激發(fā)黨員干部發(fā)揚(yáng)革命傳統(tǒng)不懈奮斗，譜寫時(shí)代新篇。

3.4 強(qiáng)本領(lǐng),加強(qiáng)社會(huì)主義先進(jìn)文化學(xué)習(xí)

一是要深入學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想，引導(dǎo)黨員干部堅(jiān)定不移地堅(jiān)持馬克思主義基本理論和基本方法，增強(qiáng)廣大黨員干部的文化自覺和文化自信，自覺抵制“關(guān)系學(xué)” “潛規(guī)則”等不良風(fēng)氣對(duì)黨內(nèi)生活的侵蝕，牢固樹立共產(chǎn)主義遠(yuǎn)大理想的文化價(jià)值追求。二通過教育管理引領(lǐng)黨員積極培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，幫助黨員干部牢記黨的宗旨，處理具體問題時(shí)要從國(guó)家、社會(huì)、個(gè)人各個(gè)層面思考，履行好黨員義務(wù)。三是時(shí)刻高舉中國(guó)精神旗幟，引導(dǎo)黨員干部明確崇高使命，比如“兩彈一星”精神、載人航天精神、雷鋒精神以及抗擊新冠肺炎疫情守望相助精神等中國(guó)精神；要做到知行合一，通過組織黨員干部親身去實(shí)地探尋獨(dú)具特色的紅色文化，比如井岡山精神、長(zhǎng)征精神、延安精神等，真正領(lǐng)會(huì)和傳承當(dāng)代中國(guó)精神的深邃思想，堅(jiān)持人民的立場(chǎng)，將中國(guó)精神融入個(gè)人價(jià)值觀和具體行動(dòng)中，始終做到一心為民、實(shí)事求是、艱苦奮斗。

3.5 勇創(chuàng)新,拓展新穎多樣的教育管理形式

一是探索新載體，要整合資源、統(tǒng)籌規(guī)劃，搭建黨員教育管理的新平臺(tái)，打造教育、管理和服務(wù)有機(jī)融合的網(wǎng)絡(luò)陣地[5]。充分利用好新時(shí)期信息網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì)，將網(wǎng)上和網(wǎng)下有機(jī)結(jié)合，開展“指尖課堂” “奔跑課堂”和“空中課堂”，使農(nóng)村基層黨員、老黨員、流動(dòng)黨員也能便捷方便地學(xué)習(xí)，以便捷高效的方式渠道保證黨員教育管理的有效開展。二發(fā)掘新形式，注重其形式的變化性和創(chuàng)造性，使黨員教育管理既寓教于樂，又富有成效，如進(jìn)行警示教育及革命傳統(tǒng)教育、開展研討活動(dòng)、組織紅色故事會(huì)、重溫入黨誓詞、開展黨的知識(shí)競(jìng)賽、評(píng)選優(yōu)秀共產(chǎn)黨員等，增加黨員教育管理工作的新鮮和活力，不斷提高黨員教育管理工作水平。三要區(qū)分對(duì)象進(jìn)行有針對(duì)性的教育，統(tǒng)籌好教育對(duì)象的具體情況，根據(jù)黨員的不同職業(yè)、職務(wù)、年齡、文化、經(jīng)歷等層次，確定教育學(xué)習(xí)內(nèi)容，提出不同側(cè)重點(diǎn)，提高教育管理的效果和水平。

3.6 凝力量，積極培育黨員教育文化環(huán)境

積極培育黨員教育文化環(huán)境，一是要建立體系健全的黨員教育制度，將學(xué)習(xí)教育、主題教育、學(xué)習(xí)黨史新中國(guó)史等列為教育管理常態(tài)化制度，切實(shí)營(yíng)造善于學(xué)習(xí)、勇于實(shí)踐的濃厚氛圍，將制度建設(shè)貫穿黨員教育管理工作和黨內(nèi)政治文化建設(shè)中。二要發(fā)揮好示范引領(lǐng)作用，加強(qiáng)黨內(nèi)行為文化建設(shè)，通過教育管理不斷強(qiáng)化黨員的身份意識(shí)，保持干事創(chuàng)業(yè)的激情，遵守黨章黨規(guī)、履行黨員義務(wù)，在工作中爭(zhēng)當(dāng)先鋒模范、勇?lián)仑?zé)任、實(shí)現(xiàn)新作為。三是采用多種形式經(jīng)常對(duì)黨員學(xué)習(xí)效果進(jìn)行評(píng)測(cè)，比如學(xué)習(xí)演講、趣味競(jìng)賽、百科知識(shí)問答、座談?dòng)懻摰?，?duì)不同行業(yè)、不同類別的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行不定期的抽查，促使黨員有學(xué)習(xí)的動(dòng)力和樂趣，不斷提高思想政治素質(zhì)和黨內(nèi)政治文化學(xué)習(xí)效果。

4 結(jié)語

站在新的歷史起點(diǎn)上，加強(qiáng)黨員教育管理必須扎根文化建設(shè)的大背景，堅(jiān)定馬克思主義理想信念，汲取發(fā)揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、秉承紅色革命文化和吸收創(chuàng)新先進(jìn)文化，著力激發(fā)黨組織的生機(jī)活力，建設(shè)一支政治可靠、作風(fēng)優(yōu)良的黨員隊(duì)伍，在國(guó)家治理體系和治理能力現(xiàn)代化進(jìn)程中展現(xiàn)新作為。