黃永良 夏宇

【摘 要】本文以南寧學(xué)院為例，論述應(yīng)用型高校公共體育課的俱樂部教學(xué)模式，從組織形式、管理方法、課程設(shè)置、教學(xué)方法、評(píng)價(jià)體系等方面介紹俱樂部教學(xué)模式的改革發(fā)展，總結(jié)俱樂部教學(xué)模式的基礎(chǔ)保障和創(chuàng)新點(diǎn)，以及俱樂部教學(xué)模式的未來發(fā)展方向，從而探索應(yīng)用型高校公共體育課俱樂部教學(xué)模式體系的構(gòu)建。

【關(guān)鍵詞】應(yīng)用型高校 公共體育課 俱樂部教學(xué)模式

【中圖分類號(hào)】G ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2021）23-0158-03

近年，應(yīng)用型高校體育俱樂部教學(xué)改革成為熱門話題，眾多專家學(xué)者對(duì)此提出了不同的觀點(diǎn)和建議。筆者對(duì)應(yīng)用型高校公共體育課俱樂部教學(xué)模式的現(xiàn)狀進(jìn)行分析，總結(jié)專家學(xué)者的觀點(diǎn)、方法和經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合學(xué)校的實(shí)際情況，探索應(yīng)用型高校公共體育課俱樂部教學(xué)的可行模式，為我國應(yīng)用型高校公共體育課俱樂部教學(xué)模式提供參考思路。

一、俱樂部教學(xué)模式特點(diǎn)

（一）組織形式

應(yīng)用型高校體育課俱樂部教學(xué)有三種組織形式：一是課外體育俱樂部教學(xué)模式，二是課內(nèi)體育俱樂部教學(xué)模式，三是課內(nèi)外一體化體育俱樂部教學(xué)模式。其中第三種是以教學(xué)和訓(xùn)練為主、競賽和課外活動(dòng)為輔的四位一體的體育俱樂部教學(xué)模式，更符合當(dāng)前俱樂部教學(xué)的發(fā)展要求。俱樂部教學(xué)以學(xué)生為主，學(xué)校根據(jù)學(xué)生體育鍛煉的需求，在現(xiàn)有的師資力量基礎(chǔ)之上開設(shè)相應(yīng)的教學(xué)課程。根據(jù)學(xué)生的能力水平劃分為基礎(chǔ)班、初級(jí)班、中級(jí)班和高級(jí)班，針對(duì)各層次班級(jí)確定教學(xué)大綱和教學(xué)任務(wù)。實(shí)現(xiàn)教師分層指導(dǎo)教學(xué)、學(xué)生層層深入學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生掌握體育鍛煉技術(shù)、技能和方法。

（二）管理方法

俱樂部教學(xué)模式由學(xué)校俱樂部管理中心統(tǒng)一組織和管理，具體管理辦法見圖1。南寧學(xué)院體育俱樂部管理辦法的流程，以校領(lǐng)導(dǎo)為中心，負(fù)責(zé)俱樂部的頂層設(shè)計(jì)和管理辦法制訂。以二級(jí)學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)和體育教研中心全體教師組合形成俱樂部聯(lián)盟，對(duì)俱樂部工作進(jìn)行梳理、歸納、分類、分工管理。各單項(xiàng)運(yùn)動(dòng)俱樂部以教師為主，組織俱樂部學(xué)生骨干成員，執(zhí)行上級(jí)制訂的俱樂部管理辦法，按照俱樂部管理要求，保證俱樂部各項(xiàng)工作井然有序地開展。

（三）課程設(shè)置

1.選課路徑

應(yīng)用型高校公共體育課俱樂部教學(xué)模式區(qū)別于傳統(tǒng)教學(xué)模式，俱樂部教學(xué)要具有針對(duì)性，與我國應(yīng)用型高校人才培養(yǎng)目標(biāo)、專業(yè)課程的人才培養(yǎng)目標(biāo)、行業(yè)中工作崗位對(duì)身體素質(zhì)的要求、學(xué)生就業(yè)的崗位需求等方面保持一致，培養(yǎng)具有終身體育意識(shí)的應(yīng)用型人才。

南寧學(xué)院計(jì)算機(jī)類專業(yè)學(xué)生的俱樂部教學(xué)選課改革，結(jié)合計(jì)算機(jī)類專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)、行業(yè)中的就業(yè)崗位要求和往屆畢業(yè)生的反饋情況等綜合信息，歸納出學(xué)生的就業(yè)方向主要有軟硬件開發(fā)、系統(tǒng)集成、網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃、信息安全、硬件銷售與維護(hù)等，他們?cè)诠ぷ髦行枰袌F(tuán)隊(duì)合作精神、專注力強(qiáng)、工作細(xì)心、吃苦耐勞、協(xié)調(diào)并有耐力等要求。因此，針對(duì)計(jì)算機(jī)類專業(yè)學(xué)生，在結(jié)束基礎(chǔ)班教學(xué)后，體育俱樂部教師引導(dǎo)他們選擇球類項(xiàng)目，以足球、籃球、排球、網(wǎng)球、羽毛球、乒乓球、珍珠球等學(xué)習(xí)為主。通過這些項(xiàng)目學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們?cè)诠ぷ髦械膱F(tuán)隊(duì)合作精神和奉獻(xiàn)精神，培養(yǎng)他們的毅力、意志和吃苦耐勞精神，增強(qiáng)他們身體素質(zhì)方面的速度與力量、靈敏與協(xié)調(diào)、柔韌與耐力等，通過體育運(yùn)動(dòng)還可以很好地提高他們的抗壓能力。學(xué)生在校期間培養(yǎng)體育興趣愛好，掌握1～2項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，形成終身體育運(yùn)動(dòng)意識(shí)，對(duì)他們今后的身心健康會(huì)起到很大的幫助。

同樣，其他專業(yè)學(xué)生也是結(jié)合人才培養(yǎng)目標(biāo)、行業(yè)就業(yè)需求等綜合信息，有針對(duì)性地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)的體育俱樂部項(xiàng)目內(nèi)容，讓學(xué)生掌握符合今后工作發(fā)展需要的體育運(yùn)動(dòng)技術(shù)，通過體育運(yùn)動(dòng)來提高抗壓能力和調(diào)節(jié)生活，達(dá)到身心健康的目的。

2.課程學(xué)時(shí)

多數(shù)學(xué)校的總學(xué)時(shí)為144個(gè)學(xué)時(shí)，大一、大二2年內(nèi)學(xué)完，大三、大四為體育選修課，這樣明顯不符合應(yīng)用型高校體育俱樂部培養(yǎng)應(yīng)用型人才的基本要求。需將總學(xué)時(shí)從原來的144個(gè)學(xué)時(shí)增加到252個(gè)學(xué)時(shí)，貫穿大學(xué)四年8個(gè)學(xué)期。大學(xué)體育Ⅰ、Ⅱ修學(xué)“體育基礎(chǔ)素質(zhì)”，共72個(gè)學(xué)時(shí);大學(xué)體育Ⅲ、Ⅳ、Ⅴ、Ⅵ修學(xué)“專項(xiàng)技術(shù)、技能”和“校園體育文化”，共120個(gè)學(xué)時(shí);大學(xué)體育Ⅶ、Ⅷ修學(xué)“專項(xiàng)技術(shù)、技能”，共60個(gè)學(xué)時(shí)。

3.課程內(nèi)容

課程內(nèi)容由課堂內(nèi)容和課外內(nèi)容兩部分構(gòu)成。課堂內(nèi)容主要包括體育基礎(chǔ)素質(zhì)和專項(xiàng)技術(shù)技能的學(xué)習(xí);課外內(nèi)容形式多樣，涵蓋體測(cè)、校園各類體育活動(dòng)與競賽、陽光體育鍛煉、校園體育文化活動(dòng)、區(qū)內(nèi)外和全國各類體育競賽等。

課堂教學(xué)內(nèi)容中體育基礎(chǔ)素質(zhì)主要是發(fā)展學(xué)生的力量、速度、耐力、協(xié)調(diào)性、靈敏性、柔韌性、平衡性等身體機(jī)能;專項(xiàng)技術(shù)技能的學(xué)習(xí)主要是學(xué)生從足球、籃球、排球、網(wǎng)球、乒乓球、武術(shù)、健美操、啦啦操等俱樂部中選擇學(xué)習(xí)1～2項(xiàng)體育技能，為培養(yǎng)終身體育鍛煉習(xí)慣打下基礎(chǔ)。

課外體育內(nèi)容方面具體表現(xiàn)為：學(xué)生每年必須完成國家規(guī)定的體質(zhì)健康測(cè)試，測(cè)試成績與學(xué)生的各類評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)和畢業(yè)直接掛鉤;陽光體育鍛煉，學(xué)校購買步道樂跑系統(tǒng)，讓學(xué)生下載安裝App，學(xué)生按要求完成每學(xué)期的公里數(shù)和跑步次數(shù);俱樂部組織的各類活動(dòng)與競賽、校園體育文化活動(dòng)，學(xué)生必須每學(xué)期參加至少一次;能代表學(xué)校參加自治區(qū)級(jí)或國家級(jí)比賽的學(xué)生則可以在體育成績和評(píng)優(yōu)評(píng)獎(jiǎng)方面適當(dāng)傾斜。

（四）教學(xué)方法

傳統(tǒng)教學(xué)方法以教師為主導(dǎo)，在很大程度上限制了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新性學(xué)習(xí)。因此，需樹立以學(xué)生為中心的教學(xué)理念。教師在教學(xué)中主要幫助學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)、創(chuàng)新性學(xué)習(xí)的能力，針對(duì)不同層次的學(xué)生，運(yùn)用不同的教學(xué)方法，以期達(dá)到理想的教學(xué)目標(biāo)。如針對(duì)基礎(chǔ)班的學(xué)生，運(yùn)用以“身體練習(xí)”為主的教學(xué)方法，而針對(duì)高級(jí)班的學(xué)生，運(yùn)用“情景教學(xué)和競賽活動(dòng)”的教學(xué)方法。教學(xué)方法決定著教學(xué)質(zhì)量，適合學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)方法才能保證學(xué)生高質(zhì)量的學(xué)習(xí)效果。因此，教師需在教學(xué)中不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，以幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)。

（五）評(píng)價(jià)體系

俱樂部教學(xué)模式采用的評(píng)價(jià)方法是過程性和終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合。過程性評(píng)價(jià)從課堂出勤、課堂表現(xiàn)、課堂考核、樂道跑考核、參與體育活動(dòng)和競賽、課后練習(xí)、課后作業(yè)等方面進(jìn)行考評(píng)。終結(jié)性評(píng)價(jià)主要從專項(xiàng)技術(shù)考核、學(xué)生身體素質(zhì)考核和理論考核等方面進(jìn)行考評(píng)。各俱樂部各級(jí)別的考試難易程度結(jié)合專項(xiàng)內(nèi)容的具體情況進(jìn)行制定。多元化評(píng)價(jià)方式相比傳統(tǒng)教學(xué)的終結(jié)性評(píng)價(jià)方式，參考的內(nèi)容更多，也更客觀、全面，有助于學(xué)生養(yǎng)成和保持良好的體育運(yùn)動(dòng)習(xí)慣。如傳統(tǒng)的體育籃球課程評(píng)價(jià)，教學(xué)內(nèi)容不分層次，評(píng)價(jià)方式單一。俱樂部教學(xué)模式改革后，籃球課程教學(xué)分為初級(jí)、中級(jí)、高級(jí)不同的層次進(jìn)行教學(xué)，對(duì)三個(gè)層次教學(xué)內(nèi)容的成績進(jìn)行詳細(xì)的考核評(píng)價(jià)，每個(gè)層次的考核方式均為過程性與終結(jié)性相結(jié)合。這樣的評(píng)價(jià)方式要求學(xué)生學(xué)習(xí)課程內(nèi)容更細(xì)致，學(xué)習(xí)過程更受重視，學(xué)習(xí)時(shí)間更長，激勵(lì)學(xué)生積極參與課內(nèi)外體育競賽，積極參與體育鍛煉和體育活動(dòng)，對(duì)學(xué)生形成終身體育意識(shí)有很大的幫助。

二 、俱樂部教學(xué)模式的創(chuàng)新點(diǎn)

（一）打破常規(guī)教學(xué)模式

1.打破常規(guī)選課模式

在體育俱樂部教學(xué)模式下，學(xué)生選課的創(chuàng)新在于不受時(shí)間限制、不受體育項(xiàng)目限制、不受教師限制，完全打破了以教師為中心，轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為中心的體育教學(xué)。學(xué)生選課在原來的基礎(chǔ)上增加了晚上和周末上課，學(xué)校盡可能滿足學(xué)生的上課需求。

2.增加授課學(xué)時(shí)

每學(xué)年144個(gè)學(xué)時(shí)，大學(xué)只上2年體育課的規(guī)定早已不能滿足學(xué)生的需求，造成體育鍛煉沒有連續(xù)性和持續(xù)性，并且很難檢測(cè)大學(xué)生在大三、大四階段是否進(jìn)行體育學(xué)習(xí)和鍛煉。體育俱樂部教學(xué)模式提倡培訓(xùn)學(xué)生終身體育的觀念，大學(xué)體育課程要貫穿學(xué)生大學(xué)4年，培養(yǎng)學(xué)生形成終身體育的習(xí)慣，讓學(xué)生學(xué)會(huì)技術(shù)技能，達(dá)到良好以上的體育成績。

3.打破常規(guī)課程內(nèi)容的設(shè)置

傳統(tǒng)課程教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置，主要是以安全第一、健康第一、讓學(xué)生掌握1～2項(xiàng)技術(shù)為主，很難滿足學(xué)生的需求。因此，體育俱樂部教學(xué)模式課程內(nèi)容的設(shè)置，在原來的基礎(chǔ)上增加了很多時(shí)代性、流行性、潮流性、地方性等元素。公共體育課俱樂部授課內(nèi)容主要以增強(qiáng)學(xué)生身體素質(zhì)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)各項(xiàng)體育項(xiàng)目技術(shù)技能，培養(yǎng)學(xué)生終身體育鍛煉的理念為目標(biāo)。

4.打破傳統(tǒng)的教學(xué)方法

隨著時(shí)代的發(fā)展，近年來體育教育教學(xué)的方法層出不窮，如現(xiàn)在比較實(shí)用的有翻轉(zhuǎn)課堂、對(duì)分課堂、雨課堂、線上線下混合式課堂等，這些教學(xué)方法能夠應(yīng)用在俱樂部教學(xué)模式中。另外，很多學(xué)校還使用了步道樂跑系統(tǒng)、超星系統(tǒng)等計(jì)算機(jī)軟件系統(tǒng)來輔助、監(jiān)控大學(xué)生課內(nèi)外和校內(nèi)外的學(xué)習(xí)和鍛煉。這些新的教學(xué)方式方法和手段更受大學(xué)生的青睞。

5.打破常規(guī)的教學(xué)評(píng)價(jià)

常規(guī)教學(xué)評(píng)價(jià)屬于終結(jié)性評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)方式相對(duì)單一，不能完全反映出學(xué)生學(xué)習(xí)的最終成績。俱樂部教學(xué)模式采用的過程性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合的模式，綜合了學(xué)生的課前、課中、課后和校內(nèi)外的表現(xiàn)，不僅能很好地檢驗(yàn)學(xué)生的理論知識(shí)水平，且更加注重學(xué)生實(shí)踐技術(shù)水平的測(cè)試，能夠全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)全過程和能力水平。

（二）借助社會(huì)力量，提高學(xué)生技術(shù)能力

學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)了基礎(chǔ)的體育技術(shù)技能，很多知識(shí)只停留在理論層面上，缺乏實(shí)踐;要想培養(yǎng)高水平的學(xué)生，必須借助社會(huì)的力量，以提高學(xué)生的技術(shù)技能?？梢耘c社會(huì)上的體育俱樂部合作培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，讓學(xué)生得到更多理論與實(shí)踐相結(jié)合的學(xué)習(xí)與實(shí)戰(zhàn)機(jī)會(huì)，提高學(xué)生的臨場能力、決策能力、協(xié)調(diào)能力、溝通與組織能力，豐富學(xué)生的社會(huì)閱歷和比賽經(jīng)驗(yàn)。學(xué)校還可以與地方各單位建立體育服務(wù)項(xiàng)目活動(dòng)，如裁判員服務(wù)項(xiàng)目活動(dòng)，學(xué)校的籃球裁判員、氣排球裁判員、田徑裁判員等為地方各單位舉辦的體育活動(dòng)免費(fèi)提供服務(wù)，通過臨場比賽提高學(xué)生的技術(shù)技能和經(jīng)驗(yàn)?；蛘呓M織優(yōu)秀學(xué)生到學(xué)校附近的社區(qū)、小區(qū)、公園等地方參與籃球、足球、排球、網(wǎng)球等教學(xué)培訓(xùn)，學(xué)生全力以赴參與地方體育活動(dòng)建設(shè)，不斷提升自身的技術(shù)技能和實(shí)踐水平，為今后踏入社會(huì)做好充分的準(zhǔn)備。學(xué)?？梢苑e極引導(dǎo)學(xué)生參加社會(huì)上的體育賽事活動(dòng)，比賽能夠檢驗(yàn)學(xué)生的技術(shù)能力，通過比賽，不僅能發(fā)現(xiàn)學(xué)生技術(shù)水平的高低，發(fā)現(xiàn)問題，促進(jìn)學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，凝聚隊(duì)伍的團(tuán)結(jié)精神，還能有效地增強(qiáng)學(xué)生的心理能力和抗壓能力。

三、俱樂部教學(xué)模式的未來發(fā)展方向

受客觀條件的限制，開設(shè)的俱樂部教學(xué)項(xiàng)目有限，只能根據(jù)學(xué)校的情況盡可能滿足學(xué)生的需求。有些熱門的俱樂部項(xiàng)目選課學(xué)生過多，而學(xué)校目前的教學(xué)條件暫時(shí)不能滿足學(xué)生的所有需求，而冷門的俱樂部項(xiàng)目卻無人問津，無法開課。場地器材和師資隊(duì)伍建設(shè)等問題亟待解決。在基本條件得到保障的情況下，課程內(nèi)容盡量滿足學(xué)生的各類需求。圍繞應(yīng)用型高校人才培養(yǎng)的要求，幫助學(xué)生培養(yǎng)終身體育的理念，養(yǎng)成良好的體育鍛煉習(xí)慣，為以后走上工作崗位保證最佳的身體狀態(tài)。

（一）完善機(jī)制和增加投入

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要高度重視。要想保證體育教學(xué)改革能高質(zhì)量完成，必須舉多部門之力。因此，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)統(tǒng)籌安排，各部門全力協(xié)助教務(wù)處和體育教研中心，推進(jìn)俱樂部教學(xué)模式的改革。要完善改革機(jī)制，保證改革順利推進(jìn)。高校應(yīng)開展頂層設(shè)計(jì)，明確體育俱樂部教學(xué)改革的方向和目標(biāo)，教務(wù)處和二級(jí)學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行分層管理和布置相關(guān)改革要求，體育教研中心全體教師按要求完成任務(wù)，其他各部門鼎力相助配合改革工作。在改革過程中以體育俱樂部教學(xué)理念為宗旨，以學(xué)生教育教學(xué)改革為中心。高校還應(yīng)加大軟硬件的投入。軟件資金的投入主要有教師隊(duì)伍的建設(shè)和進(jìn)修學(xué)習(xí)，因?yàn)榻處煹慕虒W(xué)效果和質(zhì)量直接決定著學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)量，所以教學(xué)隊(duì)伍的建設(shè)是保障教學(xué)質(zhì)量的第一步;硬件資金的投入主要體現(xiàn)在建設(shè)場地和購買教學(xué)器材、體育設(shè)備和軟件系統(tǒng)上，這樣更有利于學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新性學(xué)習(xí)。

（二）持續(xù)推動(dòng)人才培養(yǎng)和教學(xué)改革創(chuàng)新

開展體育教育教學(xué)人才培養(yǎng)，不同的體育專業(yè)有相對(duì)應(yīng)的出口。公共課體育與體育專業(yè)培養(yǎng)的對(duì)象不一樣，面對(duì)不同專業(yè)的學(xué)生，培養(yǎng)的要求就不一樣，授課形式、方法、內(nèi)容等復(fù)雜因素也各不相同。因此，公共體育俱樂部教學(xué)人才培養(yǎng)具有特殊性。大學(xué)生體質(zhì)下滑現(xiàn)象已經(jīng)持續(xù)多年，這與傳統(tǒng)的教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容等有著較大的關(guān)系?，F(xiàn)代青年個(gè)性張揚(yáng)、觀念新潮、不受束縛、喜歡潮流，體育俱樂部教學(xué)模式也應(yīng)更多地體現(xiàn)開放性、體驗(yàn)性、實(shí)用性等特征，力求符合學(xué)生學(xué)習(xí)的各種需求，在課內(nèi)檢測(cè)他們的學(xué)習(xí)情況，課后還能促使他們鍛煉學(xué)習(xí)。

（三）打造特色鮮明的體育名片

建設(shè)有特色的應(yīng)用型高校體育俱樂部，加強(qiáng)校園體育文化的內(nèi)涵建設(shè)。結(jié)合學(xué)校的辦學(xué)歷史、辦學(xué)定位和校園文化特色，打造應(yīng)用型高校體育特色品牌，提升學(xué)生素質(zhì)教育和運(yùn)動(dòng)水平，營造濃厚的校園體育運(yùn)動(dòng)氛圍，這是提升學(xué)校品位、擴(kuò)大學(xué)校影響力、提高學(xué)校知名度的一張?zhí)厣?。南寧學(xué)院俱樂部教學(xué)模式目前處于改革發(fā)展中，有些俱樂部項(xiàng)目已經(jīng)在全自治區(qū)比賽中嶄露頭角，如非專業(yè)組的足球項(xiàng)目比賽，最好成績獲得自治區(qū)第二名，并代表廣西參加全國西南賽區(qū)分區(qū)賽;健美操、啦啦操等項(xiàng)目在全國比賽廣西分區(qū)賽中獲得一等獎(jiǎng)、二等獎(jiǎng)和三等獎(jiǎng)的好成績。

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注：南寧學(xué)院校級(jí)教改課題“應(yīng)用型本科高校公共體育課俱樂部教學(xué)模式的研究與實(shí)踐”（2018XJJG13）

【作者簡介】黃永良（1984— ），男，廣西北流人，南寧學(xué)院講師，研究方向?yàn)榇髮W(xué)體育教學(xué)（籃球俱樂部方向），小籃球運(yùn)動(dòng)、民族傳統(tǒng)體育學(xué);夏 宇（1986— ），女，湖南津市人，南寧學(xué)院講師，研究方向?yàn)榇髮W(xué)英語教學(xué)，跨文化交際。

（責(zé)編 丁 夢(mèng)）