覃海春

摘要：經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展的時(shí)代背景下，國家的教育改革也在不斷地深入。高中歷史這門學(xué)科在新課程改革標(biāo)準(zhǔn)的背景下也需要進(jìn)行創(chuàng)新，但是改革所實(shí)行的內(nèi)容在課堂上卻出現(xiàn)了一些問題和困惑，所以教師應(yīng)當(dāng)對(duì)現(xiàn)階段高中歷史教學(xué)所出現(xiàn)的困惑進(jìn)行深入的分析，爭取采取有效的手段解決現(xiàn)狀的不足，從而為學(xué)生呈現(xiàn)出一個(gè)高效率的課堂。

關(guān)鍵詞：新課程;高中歷史;困惑;實(shí)踐

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

引言

新課程理念下，高中歷史這門學(xué)科的教學(xué)模式在不斷發(fā)生改變，而如何使得學(xué)生的主體地位在課堂上得到充分地體現(xiàn)，是現(xiàn)階段歷史教師教學(xué)環(huán)節(jié)中所需要探討的一個(gè)重要問題。教師需要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，提供一個(gè)適合學(xué)生學(xué)習(xí)的趣味課堂。

一、新課程高中歷史教學(xué)的困惑

（一）內(nèi)容與課時(shí)不匹配

新課程改革標(biāo)準(zhǔn)背景下，教師的教學(xué)內(nèi)容都在發(fā)生著更改，爭取利用新課程的理念來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，既要讓學(xué)生學(xué)到相應(yīng)的知識(shí)，又能讓學(xué)生獲得相應(yīng)的能力。正是在此種模式下，高中歷史這門學(xué)科明顯增多了一些新的內(nèi)容，可是課時(shí)量卻沒有發(fā)生明顯的變化，這就導(dǎo)致課時(shí)量的不足，沒有辦法讓教師在課堂上為學(xué)生講述更多的知識(shí)，反而呈現(xiàn)出了教學(xué)內(nèi)容與課時(shí)不匹配的教學(xué)現(xiàn)狀。

（二）方式單一

高中歷史這門學(xué)科的出現(xiàn)，大部分都是以模塊化的形式進(jìn)行編寫，由于歷史本身對(duì)于學(xué)生就比較枯燥，單純的學(xué)習(xí)會(huì)讓學(xué)生的熱情減退，很容易造成學(xué)生質(zhì)量比較低。與此同時(shí)，新課程改革標(biāo)準(zhǔn)背景下知識(shí)分布的變動(dòng)，也讓高中階段的學(xué)生難以適應(yīng)。所以教師如果在課堂上沒有花費(fèi)大量的時(shí)間去鉆研這些專業(yè)的知識(shí)，為學(xué)生呈現(xiàn)出的內(nèi)容又比較單調(diào)，很容易造成學(xué)生在學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)中出現(xiàn)一些壓力，這種問題是新課程改革背景下所出現(xiàn)的一大不足。

（三）缺乏科學(xué)指導(dǎo)

新課程改革標(biāo)準(zhǔn)背景下可以看出，高中歷史這門學(xué)科缺乏科學(xué)性的指導(dǎo)，雖然教師在課程開始之前進(jìn)行了大量的培訓(xùn)，為學(xué)生講述知識(shí)，爭取讓學(xué)生在分?jǐn)?shù)上得到提升。可是，新課程改革標(biāo)準(zhǔn)的出現(xiàn)不僅要求教師要展現(xiàn)出多樣化的教學(xué)模式，還需要在多樣化教學(xué)模式下，讓學(xué)生的能力得到提升。而這種模式的出現(xiàn)，很顯然沒有讓學(xué)生高效地進(jìn)行學(xué)習(xí)，還會(huì)使得學(xué)生在學(xué)習(xí)中變得特別雜亂無章，沒有辦法真正地了解歷史知識(shí)。

二、新課程高中歷史教學(xué)實(shí)踐策略

（一）進(jìn)行課堂改革，優(yōu)化結(jié)構(gòu)

對(duì)于高中歷史這門學(xué)科來說，想要讓學(xué)生在課堂上獲得更好的發(fā)展，那就需要在課堂上調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，爭取讓學(xué)生對(duì)于歷史這門學(xué)科時(shí)刻都擁有學(xué)習(xí)的興趣。尤其是在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師應(yīng)該給學(xué)生舞臺(tái)，讓學(xué)生主動(dòng)參與到教師的教學(xué)環(huán)節(jié)中，這樣才能夠呈現(xiàn)出一個(gè)豐富多彩的課堂?？墒菑哪壳暗慕虒W(xué)中可以看出，一些教師在課堂上盡管安排了小組討論的方式，一定程度上也優(yōu)化了教學(xué)的結(jié)構(gòu)，可是由于掌握不到位，使得課堂的教學(xué)質(zhì)量難以得到提高。

比如說：課堂上教師在為學(xué)生講述有關(guān)于《辛亥革命》這一內(nèi)容時(shí)，教師一定會(huì)告訴學(xué)生辛亥革命所出現(xiàn)的時(shí)間或者發(fā)生了什么重大的事情，讓學(xué)生進(jìn)行死記硬背……可是這樣的模式很顯然沒有改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，這個(gè)時(shí)候就需要為學(xué)生展現(xiàn)出一些有關(guān)于辛亥革命背景的圖片，引導(dǎo)學(xué)生了解當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景，產(chǎn)生討論，這樣才可以了解辛亥革命的知識(shí)儲(chǔ)備。教師在進(jìn)行教學(xué)的環(huán)境中，就要為學(xué)生展現(xiàn)出一些學(xué)生意料之外的內(nèi)容，通過對(duì)比等一些方式，讓學(xué)生能夠加深對(duì)所學(xué)內(nèi)容的印象。不過教師也應(yīng)該遵循教材為依據(jù)，這樣才可以設(shè)計(jì)與學(xué)生相符合的教學(xué)課堂，讓學(xué)生全身心地投入到教師所設(shè)計(jì)的教學(xué)環(huán)節(jié)中。

（二）遵循新課改發(fā)展，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)

新課程改革標(biāo)準(zhǔn)所提出的教學(xué)方案，是讓學(xué)生在課堂上學(xué)到相應(yīng)的知識(shí)，那么高中歷史教師就需要引導(dǎo)學(xué)生去注重歷史問題，爭取通過對(duì)于歷史進(jìn)程的分析和發(fā)展、總結(jié)和歸納達(dá)到教學(xué)初衷。

比如說：課堂上，教師在為學(xué)生講述有關(guān)于《戊戌變法》這一內(nèi)容。作為教師首先需要確定的就是了解學(xué)生對(duì)于戊戌變法的理解，之后，對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新，爭取去培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，再設(shè)計(jì)一些有關(guān)于《戊戌變法》的內(nèi)容。比如：為什么《戊戌變法》的出現(xiàn)猶如曇花一現(xiàn)，并沒有真正的成功呢？它的出現(xiàn)又蘊(yùn)含著什么樣的意義呢？利用這些與教學(xué)息息相關(guān)的問題，給予學(xué)生探討的機(jī)會(huì)。不過，需要注意的是，教師應(yīng)當(dāng)對(duì)所出現(xiàn)的知識(shí)進(jìn)行適當(dāng)?shù)厝∩?，讓學(xué)生能夠有效地把握重難點(diǎn)，不僅可以提高學(xué)生的思維能力，更可以讓學(xué)生知道做人做事的道理。

（三）培養(yǎng)創(chuàng)新精神

歷史這門學(xué)科需要讓學(xué)生意識(shí)到之前所發(fā)生的事情，在接下來的人生中進(jìn)行借鑒，并且知曉先輩們擁有什么樣的精神，同時(shí)，也需要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。而在新城改革標(biāo)準(zhǔn)的背景下，歷史教師在課堂上不要貪多，也不要一味的去培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，而是在課堂上通過活動(dòng)的開展，以此來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。只有這樣，學(xué)生的思維才會(huì)在教師循序漸進(jìn)的引導(dǎo)下，得到有效的提高。

比如說：教師在為學(xué)生講授《殖民擴(kuò)張與世界市場的拓展》這一內(nèi)容。教師完全可以通過課堂上學(xué)生的討論，展現(xiàn)出殖民擴(kuò)張的一個(gè)必然性。因?yàn)檫@是當(dāng)時(shí)社會(huì)背景下所呈現(xiàn)出的一種必然局勢，學(xué)生在討論的環(huán)節(jié)中也會(huì)理解這一單元所出現(xiàn)的內(nèi)容，從而讓學(xué)生知曉時(shí)代的發(fā)展，每個(gè)階段、每個(gè)社會(huì)、每個(gè)國家都會(huì)發(fā)生一定的改變，而人們所需要做的就是順應(yīng)這個(gè)改變?nèi)ネ晟破渌膬?nèi)容。通過這一階段的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能夠得到思維的鍛煉，豐富學(xué)生知識(shí)的同時(shí)也要讓學(xué)生從之前的知識(shí)型人才，轉(zhuǎn)變?yōu)橹笊鐣?huì)所需要的一個(gè)研究性人才。

三、結(jié)束語

綜上所述，新時(shí)代就需要有新想法，新課程理念也需要有新措施，教師所需要做的就是了解學(xué)生知識(shí)水平，選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式對(duì)學(xué)生展開教學(xué)。讓學(xué)生學(xué)到相應(yīng)的知識(shí)，又要讓學(xué)生的創(chuàng)新能力得到培養(yǎng)，以此來打造高效率的課堂，才可以真正地實(shí)現(xiàn)教學(xué)的初衷。

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