楊娟

摘要：舞蹈課程是學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生必須學(xué)習(xí)的一門(mén)課程，在整個(gè)課程體系中占據(jù)重要地位。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，不僅可以掌握基礎(chǔ)的舞蹈技能，為今后從事教學(xué)工作奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，而且可以促進(jìn)自身的全面發(fā)展。在學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)開(kāi)展舞蹈教學(xué)課程，并不是以培養(yǎng)舞蹈表演藝術(shù)家為目的，而是為了更好滿足學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生未來(lái)開(kāi)展工作的需求。對(duì)學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)舞蹈課程的教學(xué)方法加以改革，有利于促進(jìn)學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)舞蹈教學(xué)質(zhì)量的提升?；诖?，本篇文章對(duì)學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)舞蹈課程的理論與實(shí)踐進(jìn)行研究，以供參考。

關(guān)鍵詞：學(xué)前教育專(zhuān)業(yè);舞蹈課程;理論與實(shí)踐;對(duì)策

中圖分類(lèi)號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

引言

舞蹈課程是院校學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)的一門(mén)專(zhuān)業(yè)必修課，該課程旨在讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)，掌握幼兒舞蹈創(chuàng)編的基本理論，養(yǎng)成與幼兒舞蹈表演相適應(yīng)的正確身姿，能夠完整、準(zhǔn)確、優(yōu)美地表演幼兒舞蹈，具有組織幼兒舞蹈教學(xué)的基本技能。為實(shí)現(xiàn)這一課程教學(xué)目標(biāo)，任課教師要在積極組織教學(xué)活動(dòng)的同時(shí)，認(rèn)真反思自己教學(xué)的得與失，虛心學(xué)習(xí)他人長(zhǎng)處，努力克服自身缺點(diǎn)，不斷提升課程教學(xué)效果。

一、重要性

隨著我國(guó)教育行業(yè)不斷改革創(chuàng)新，學(xué)前教育領(lǐng)域也正在不斷發(fā)展，不僅要求學(xué)前教育教師具有較高的綜合素質(zhì)和綜合能力，還要不斷完善自身的文化知識(shí)體系，更重要的是要熟練掌握藝術(shù)知識(shí)，根據(jù)幼兒的實(shí)際情況，充分抓住幼兒的心理和生理特征，幫助幼兒更好地開(kāi)發(fā)智力以及讓幼兒養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣，從而達(dá)到幼兒德智體美全面發(fā)展的教學(xué)目的。在此背景下，舞蹈課程成為了學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)課程體系中必不可少的教學(xué)課程，并且越來(lái)越認(rèn)可舞蹈課程的核心地位。但是目前，院校學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)舞蹈教學(xué)依舊深受傳統(tǒng)的教學(xué)模式和理念影響，導(dǎo)致在教學(xué)過(guò)程中存在很多問(wèn)題，很難滿足當(dāng)代院校學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生以及現(xiàn)在社會(huì)對(duì)舞蹈的多元化需求。所以，在學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)舞蹈教學(xué)的時(shí)候，一定要打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，不斷學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念，積極解決舞蹈教學(xué)中的問(wèn)題，以此來(lái)不斷提高學(xué)前教學(xué)專(zhuān)業(yè)舞蹈教學(xué)質(zhì)量。

二、學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)舞蹈課程教學(xué)存在的一些問(wèn)題

（一）教學(xué)課時(shí)偏少

院校學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)舞蹈課程開(kāi)設(shè)的時(shí)間普遍為三年，但是相對(duì)其他課程來(lái)說(shuō)，每周安排的舞蹈課程教學(xué)時(shí)數(shù)較少，大部分學(xué)生無(wú)法在有限的時(shí)間內(nèi)把需要學(xué)習(xí)的知識(shí)徹底消化掉，受時(shí)間限制，學(xué)生只能對(duì)舞蹈有一個(gè)淺薄的理解和認(rèn)知，這也就是許多學(xué)生覺(jué)得自己學(xué)習(xí)不到位的原因。

（二）沒(méi)有保證舞蹈教材專(zhuān)業(yè)性

對(duì)于學(xué)前舞蹈教育專(zhuān)業(yè)來(lái)說(shuō)，對(duì)學(xué)生舞蹈專(zhuān)業(yè)能力、教育能力的培養(yǎng)是關(guān)鍵，然而當(dāng)前對(duì)于舞蹈教材來(lái)說(shuō)，還存在專(zhuān)業(yè)性不足的問(wèn)題。有的高校由于缺乏科學(xué)的舞蹈教材，由此使教學(xué)效果不太理想，這就導(dǎo)致學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)存在滯后的問(wèn)題，無(wú)法提升學(xué)生的舞蹈專(zhuān)業(yè)水平，這也使高校學(xué)前舞蹈教育的基本內(nèi)涵無(wú)法準(zhǔn)確地體現(xiàn)出來(lái)。

三、學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)舞蹈課程的理論與實(shí)踐對(duì)策

（一）創(chuàng)新教學(xué)方法和理念，不斷提高學(xué)生舞蹈職業(yè)的能力

學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)舞蹈教學(xué)不斷改革創(chuàng)新教學(xué)方法和理念是提高舞蹈教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)和重要保障。首先，學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)舞蹈教學(xué)的時(shí)候，一定要堅(jiān)持以人為本的教學(xué)理念，堅(jiān)持根據(jù)學(xué)生的身體素質(zhì)以及舞蹈基礎(chǔ)的實(shí)際情況進(jìn)行教學(xué)。其次，改革創(chuàng)新舞蹈教學(xué)模式，要充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，在教學(xué)課堂把舞蹈圖片、視頻以及短片通過(guò)多媒體向?qū)W生展示出來(lái)，比如經(jīng)典的《千手觀音》，通過(guò)這種方式給學(xué)生帶來(lái)不一樣的視覺(jué)體驗(yàn)，提高學(xué)生對(duì)舞蹈的欣賞和鑒賞能力，讓學(xué)生保持對(duì)舞蹈學(xué)習(xí)的熱情。最后，把舞蹈基本理論知識(shí)教學(xué)和舞蹈實(shí)踐教學(xué)充分結(jié)合起來(lái)，幫助學(xué)生更好地理解和掌握舞蹈基本理論知識(shí)，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生自編自演舞蹈，不斷提升學(xué)生對(duì)舞蹈內(nèi)容的理解，充分感受舞蹈的魅力，進(jìn)而積極主動(dòng)地參加到舞蹈學(xué)習(xí)中，使舞蹈教學(xué)質(zhì)量得到進(jìn)一步的提升。

（二）學(xué)前舞蹈教材專(zhuān)業(yè)性的提高

從實(shí)際情況來(lái)看，當(dāng)前很多高校取得的學(xué)前舞蹈教學(xué)效果不好，與教材缺乏專(zhuān)業(yè)性有著密切聯(lián)系。所以，高校應(yīng)將最新的舞蹈教材引入課堂，并將先進(jìn)的舞蹈教學(xué)經(jīng)驗(yàn)滲透到課堂教學(xué)中，還需要注重科學(xué)地編制舞蹈教材的內(nèi)容，與此同時(shí)，在舞蹈教學(xué)中改革傳統(tǒng)教學(xué)模式，將先進(jìn)的教學(xué)理念與教學(xué)方法應(yīng)用于課堂中，以此為取得理想的舞蹈教學(xué)質(zhì)量奠定基礎(chǔ)。對(duì)于高校來(lái)說(shuō)，要想提高學(xué)生的水平，應(yīng)在教育理念的學(xué)習(xí)及開(kāi)發(fā)方面下功夫，以此更好地服務(wù)幼兒教育。

（三）明確職業(yè)能力導(dǎo)向，注重幼兒舞蹈教法

有專(zhuān)家學(xué)者在談?wù)撚變何璧附虒W(xué)法時(shí)指出，教學(xué)方法的使用是為教學(xué)目的與教學(xué)任務(wù)服務(wù)的，但是會(huì)受到特定的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)組織形式的制約，需要將教育與教學(xué)中蘊(yùn)含的價(jià)值觀念展現(xiàn)出來(lái)。這就需要幼兒教師在開(kāi)展傳統(tǒng)舞蹈教學(xué)的基礎(chǔ)上，增加一些親昵的語(yǔ)言，讓幼兒在親和的教學(xué)過(guò)程中感受舞蹈帶來(lái)的快樂(lè)，并通過(guò)舞蹈表達(dá)自己的情緒。針對(duì)幼兒在學(xué)習(xí)舞蹈過(guò)程中遇到的問(wèn)題，教師需要注意觀察與分析幼兒的各種表現(xiàn)，使用鏡面教學(xué)、情景式教學(xué)等方法，不斷鼓勵(lì)幼兒發(fā)揮自身的主動(dòng)性與創(chuàng)造性，促進(jìn)舞蹈教學(xué)目的實(shí)現(xiàn)。學(xué)前教育舞蹈課程需要充分發(fā)揮出藝術(shù)的情感教育功能，促進(jìn)幼兒形成健全的人格。幼兒在成長(zhǎng)過(guò)程中具有模仿的天性，在面對(duì)幼兒的舞蹈教學(xué)活動(dòng)中進(jìn)行模仿與創(chuàng)造的訓(xùn)練，有利于幼兒經(jīng)歷從淺層到深層、從陳述性到程序性改變的知識(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程，并且可以增強(qiáng)幼兒的內(nèi)驅(qū)力和創(chuàng)造性。而在學(xué)前教育舞蹈過(guò)程中，教師需要尊重幼兒的學(xué)習(xí)方式和自我習(xí)得規(guī)律，在常規(guī)教學(xué)過(guò)程中組織學(xué)生設(shè)計(jì)一些模仿性的活動(dòng)，定期組織學(xué)生編寫(xiě)教案，并評(píng)選出最優(yōu)的教案。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生將掌握編寫(xiě)教案的行文規(guī)范，了解不同年齡段學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，并在設(shè)計(jì)活動(dòng)的過(guò)程中學(xué)會(huì)團(tuán)隊(duì)合作，提升自身的教學(xué)組織水平。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，針對(duì)當(dāng)前院校學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)舞蹈課程教學(xué)存在的問(wèn)題，院校應(yīng)強(qiáng)化舞蹈課程教學(xué)，適當(dāng)增加舞蹈課程教學(xué)時(shí)數(shù)，讓學(xué)生有足夠的時(shí)間學(xué)習(xí)并充分實(shí)踐。教師要根據(jù)不同班級(jí)學(xué)生的實(shí)際狀況確定具體的教學(xué)目標(biāo)，樹(shù)立科學(xué)的教育教學(xué)理念，不斷提高學(xué)生對(duì)舞蹈課程的重視程度。

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