莊建雄

摘要：在當(dāng)今體育教學(xué)中，國(guó)家越來(lái)越注重學(xué)生的身體素質(zhì)，加強(qiáng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力。而足球運(yùn)動(dòng)在體育活動(dòng)中，屬于一項(xiàng)比較受學(xué)生歡迎的團(tuán)隊(duì)活動(dòng)，但卻不是我國(guó)的廣大人民群眾所擅長(zhǎng)的運(yùn)動(dòng)。所以，在現(xiàn)如今中小學(xué)的體育課堂教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)足球課堂的教學(xué)，從中小學(xué)生這個(gè)階段就開(kāi)始加強(qiáng)足球訓(xùn)練，從而使我國(guó)的足球水平能逐步提升。本文基于足球訓(xùn)練方法在中小學(xué)足球課堂教學(xué)過(guò)程中的轉(zhuǎn)化運(yùn)用進(jìn)行了研究，僅供參考。

關(guān)鍵詞：足球訓(xùn)練;中小學(xué);足球課堂;轉(zhuǎn)化運(yùn)用

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

引言：在當(dāng)今世界中，我國(guó)足球的水平和實(shí)力排名總體靠后，社會(huì)上很多的人不僅對(duì)足球技能不夠重視，還會(huì)認(rèn)為培養(yǎng)孩子的足球技能會(huì)耽誤到學(xué)習(xí)，以至于很多家長(zhǎng)都減少了讓孩子去室外活動(dòng)的實(shí)踐。這也和我國(guó)當(dāng)今提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和個(gè)性化發(fā)展等教學(xué)理念是違背的。由此可以看出，不僅在教育事業(yè)重要提高足球教學(xué)在體育課堂的重視程度，還要讓家長(zhǎng)了解到我國(guó)足球的行情和學(xué)生們真正的喜好，加強(qiáng)人們對(duì)足球技能的重視。如果想要改變當(dāng)今我國(guó)足球現(xiàn)狀，教師就一定要加強(qiáng)足球的教學(xué)，制定合理的教學(xué)內(nèi)容和方法，而足球訓(xùn)練法是在中小學(xué)足球課堂教學(xué)中能夠最合理運(yùn)用的教學(xué)方式之一了。

一、加強(qiáng)中小學(xué)生的足球技巧訓(xùn)練

在中小學(xué)的足球課堂當(dāng)中，教師主要講解的是傳球、接球、射門等踢球技能，可是在實(shí)際的足球訓(xùn)練過(guò)程當(dāng)中，大多數(shù)的教師都只會(huì)講解和示范踢球時(shí)的某一個(gè)技巧，學(xué)生在學(xué)習(xí)之后會(huì)根據(jù)教師的動(dòng)作和講解來(lái)進(jìn)行自主練習(xí)。除了要注意加強(qiáng)中小學(xué)生的足球技巧訓(xùn)練之外，還要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于踢足球的興趣。教師可以先讓學(xué)生隨便去踢一場(chǎng)沒(méi)有任何的規(guī)則和邊界的足球，讓學(xué)生在踢球的過(guò)程中可以感受到其中的快樂(lè)。通過(guò)這樣的方式，不僅能讓學(xué)生在跑步的過(guò)程中消耗自己的熱量，還能以此增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。且在這之后，學(xué)生在踢完一場(chǎng)足球之后，能夠提高自己的耐力和運(yùn)動(dòng)能力，讓他們愛(ài)上足球，逐步提升中小學(xué)生的足球技能。在這之后，教師要加強(qiáng)自己的教學(xué)能力，讓學(xué)生了解到足球比賽的規(guī)則、提升自己的足球技巧，從而讓自己的足球技巧在比賽的過(guò)程中能夠得以發(fā)揮，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于足球的興趣。教師在教學(xué)的時(shí)候，也要從簡(jiǎn)到難進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生能夠循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)足球知識(shí)。這樣不僅能夠加強(qiáng)中小學(xué)生的足球技巧訓(xùn)練，還能提高中小學(xué)生的體育水平和學(xué)習(xí)興趣，從而得以更好的發(fā)展。

例如：為了能夠加強(qiáng)小學(xué)足球課堂的教學(xué)能力和足球訓(xùn)練的方法，教師可以將整個(gè)班級(jí)分成4個(gè)小組，并當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)到控球和運(yùn)球的技術(shù)之后，要在各自的小組中去練習(xí)控球和運(yùn)球的知識(shí)，根據(jù)學(xué)生在團(tuán)隊(duì)中針對(duì)足球進(jìn)行練習(xí)的過(guò)程中，就能來(lái)加強(qiáng)學(xué)生的足球水平，并在小組成員之間進(jìn)行探討和研究的時(shí)候，也會(huì)通過(guò)交流來(lái)加快自己的學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)。以此來(lái)加強(qiáng)學(xué)生之間的團(tuán)隊(duì)能力和團(tuán)隊(duì)意識(shí)。

二、加強(qiáng)中小學(xué)生的控球技術(shù)

在進(jìn)行足球訓(xùn)練的時(shí)候，控球和運(yùn)球也是踢足球時(shí)的兩種主要的技術(shù)，雖然說(shuō)是兩種，但是在實(shí)際踢球的時(shí)候，這兩種技術(shù)是密不可分的。在控球運(yùn)球的技術(shù)訓(xùn)練過(guò)程中，教師可以親自示范控球和運(yùn)球的動(dòng)作，而這一套動(dòng)作的主要目的就是學(xué)生在看清楚教師示范的動(dòng)作時(shí)，還要在第一時(shí)間內(nèi)就進(jìn)行銜接，以此來(lái)增強(qiáng)學(xué)生們之間對(duì)于足球的把控力。

例如：在進(jìn)行假動(dòng)作和控球的練習(xí)過(guò)程當(dāng)中，一般都會(huì)增加一名干擾隊(duì)員進(jìn)行防守，并且會(huì)有針對(duì)性的進(jìn)行練習(xí)。日常在練習(xí)假動(dòng)作和控球的過(guò)程當(dāng)中，由于學(xué)校的操場(chǎng)范圍有限，小學(xué)生人還很多，所以為了能夠穩(wěn)定課堂的教學(xué)秩序，教師可以采取橫隊(duì)的排列方式，讓學(xué)生以此方式進(jìn)行排列。雖說(shuō)這樣子的排列可能會(huì)讓學(xué)生在原地練習(xí)，但是在真實(shí)的教學(xué)這樣也會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中沒(méi)有到達(dá)足球技術(shù)的規(guī)律，自然而然的就是去是降低了學(xué)生對(duì)于足球的學(xué)習(xí)興趣，從而使得足球技術(shù)不再像從前一樣形成相應(yīng)的規(guī)律。

三、加強(qiáng)中小學(xué)生的傳接球技術(shù)

在足球訓(xùn)練的階段中，傳接球技術(shù)在課堂上教學(xué)和在場(chǎng)地中訓(xùn)練的練習(xí)方式大體都是相近的，一般都只在人數(shù)、教學(xué)環(huán)境等因素上有一定的區(qū)別。隨著現(xiàn)如今我國(guó)技術(shù)水平的不斷提高，現(xiàn)如今的課堂教學(xué)和場(chǎng)地訓(xùn)練早已經(jīng)有所不同了。在實(shí)際的足球訓(xùn)練過(guò)程當(dāng)中，傳接球技術(shù)主要是在跑位、射門等具有綜合戰(zhàn)術(shù)和對(duì)抗技術(shù)的情況下進(jìn)行運(yùn)用。一般所采用的訓(xùn)練組織方式大多都是以3個(gè)人以上的長(zhǎng)傳接球技術(shù)、短傳接球技術(shù)還有交叉、切入等不同角度上的跑位進(jìn)行訓(xùn)練，通過(guò)不同的方式和跑位也能加強(qiáng)學(xué)生的足球技術(shù)水平，在完成這個(gè)形式的練習(xí)時(shí)，還需要每個(gè)同學(xué)都能得到相應(yīng)技能和訓(xùn)練的支持。

而教師在教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，要根據(jù)實(shí)際的教學(xué)情況來(lái)選擇最恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式，像哪一種練習(xí)方式適合小組練習(xí)，哪一種練習(xí)方式適合在近距離的跑位，哪一種練習(xí)方式會(huì)適合傳接球技術(shù)等等。且在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，教師還要注意，要根據(jù)不同年齡、不同階段、不同體育基礎(chǔ)、身體素質(zhì)等學(xué)生來(lái)制定相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃，在練習(xí)的過(guò)程要根據(jù)實(shí)際的情況和教學(xué)的需要去安排練習(xí)的人數(shù)和訓(xùn)練的方式，練習(xí)和訓(xùn)練過(guò)程中還要增加競(jìng)賽環(huán)節(jié)，以此來(lái)加強(qiáng)中小學(xué)生的傳接球技術(shù)。

結(jié)束語(yǔ)：縱觀全文來(lái)講，在中小學(xué)中進(jìn)行足球訓(xùn)練，這不僅能讓我國(guó)中小學(xué)生的身體素質(zhì)得以提高，還能逐步增強(qiáng)我國(guó)的足球水平。而這也對(duì)校園的足球普及和發(fā)展的目標(biāo)都有著很重要的作用。足球技能教學(xué)的質(zhì)量和效率也會(huì)和教師的專業(yè)水平是有所關(guān)聯(lián)的，但是，很多學(xué)校的師資力量還不夠，缺少專業(yè)的足球教學(xué)老師，就算是有，大多也只是在課堂上講解足球訓(xùn)練方法的理論知識(shí)，缺少教師的示范和指導(dǎo)教學(xué)。所以，在中小學(xué)足球課堂教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，怎樣能將其進(jìn)行轉(zhuǎn)化運(yùn)用，加強(qiáng)教師的專業(yè)水平等等都是現(xiàn)如今教學(xué)中所應(yīng)當(dāng)面對(duì)的問(wèn)題。這也對(duì)于加強(qiáng)學(xué)生的足球水平和課堂的教學(xué)質(zhì)量都會(huì)有所幫助。

參考文獻(xiàn)

[1]趙長(zhǎng)遠(yuǎn). 足球游戲訓(xùn)練法在小學(xué)體育課中教學(xué)效果研究[J]. 現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè)，2020，41（04）：163-164.

[2]蔡英奎. 足球游戲訓(xùn)練法在小學(xué)體育課中教學(xué)效果研究[A]. 教育部基礎(chǔ)教育課程改革研究中心.2021年課堂教學(xué)教育改革專題研討會(huì)論文集[C].教育部基礎(chǔ)教育課程改革研究中心：，2021：3.

[3]程寶. 中小學(xué)足球訓(xùn)練理念與訓(xùn)練方式的改進(jìn)探討[J]. 文體用品與科技，2021，（03）：44-45.