劉舟

摘要：在中職院校中，其教育目標以培養(yǎng)技術(shù)型人才為主。作為中職學生提高自身專業(yè)技能水平以及綜合素養(yǎng)的重要途徑，中職教學應確保自身的教學課程，與教學改革要求以及社會發(fā)展需求相符合。為此，校企合作這一教學模式逐漸受到中職院校的高度重視。與以往機械類專業(yè)課程教學相比，單一的教育模式不再是培養(yǎng)人才的唯一途徑。校企合作模式的引入不僅可以提高學生專業(yè)基礎(chǔ)知識，同時還能為中職學生日后從業(yè)奠定良好的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：校企合作;中職;課程革新

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

引言

隨著十九大的召開，中職教育培訓體系的優(yōu)化逐漸受到越來越多的重視。在當前社會對專業(yè)型技術(shù)人才需求不斷增多的背景下，校企合作逐漸得到廣泛的應用與推廣。在當前教育領(lǐng)域改革步伐的推動下，校企合作逐漸成為中職院校培養(yǎng)專業(yè)人才的重要教學手段。

一、課程革新的重要性

在校企合作下的中職課程改革，學校以及相關(guān)教師應在確保企業(yè)與校方利益一致的前提下，以學生利益為出發(fā)點。在學校與企業(yè)合作后，以學生利益角度來看，學生可以得到更多的實踐機會。學生可以通過實踐的方式來對自身的專業(yè)能力進行全面的檢驗，以此明確掌握自身技能或理論知識上的缺陷與不足，進而結(jié)合實際情況調(diào)整自身的學習方式，以此提高自身與相關(guān)工作崗位的適配性。另外，在學生參與企業(yè)實踐的過程中，學生對于目標職業(yè)會擁有一定的了解，在全面掌握自身發(fā)展需求的基礎(chǔ)上，學生可以明確相關(guān)職位是否與自身發(fā)展相符合，進而結(jié)合實際情況對自身的職業(yè)目標進行相應的調(diào)整，以此來為之后的工作奠定良好的基礎(chǔ)。而以校方利益的角度講，在采用校企合作教學模式后，學校整體的教育水平呈上升趨勢外，同時，學校的實踐平臺也得到了相應的擴大。同時，在校企合作模式下，以往教學課程中存在的缺陷與不足逐漸得到了有效的調(diào)整，其不僅增強了學校教育與相關(guān)職業(yè)之間的聯(lián)系外，同時還為學生日后就業(yè)提供了更多的就業(yè)崗位，極大的提升了在中職院校的就業(yè)率。而已企業(yè)利益的角度講，在校企合作模式下，企業(yè)通過學生的實踐情況，企業(yè)可以對學生實際操作水平有著一定的了解，從而掌握學生職業(yè)技能中存在的缺陷，進而為學校調(diào)整教學方式提供有力的依據(jù)。由此可見，在中職院校專業(yè)課程教學中應用校企合作模式，對于學生。學校以及企業(yè)三方面都有著十分重要的意義與價值。

二、課程革新策略

（一）課程設(shè)置

在對機械類專業(yè)課程進行相應設(shè)置期間，學校需要對校企合作的核心特征有著一定的了解，以此確保相關(guān)課程的設(shè)置與企業(yè)需求相符。在校企合作背景下的機械課程改革工作，需要以企業(yè)需求來設(shè)置相應的培養(yǎng)目標，以此確保學校所培養(yǎng)出的機械類人才能夠在企業(yè)中得到全面的發(fā)展。在具體的課程革新工作中，中職院校首先要對課程計劃進行分層設(shè)計，在完善相關(guān)機械課程結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，提高機械教學效率。以當前機械制造專業(yè)教學為例，在對其課程進行改革的過程中，中職院校應與企業(yè)之間進行有效的溝通，在全面了解職業(yè)實際需求的基礎(chǔ)上，明確教育教學中具體的教學指標，以此將課程設(shè)置為專業(yè)課和基礎(chǔ)文化課兩部分，全面提高學生專業(yè)技能與水平。在開展專業(yè)課教學期間，教師應以提高學生理論水平以及實操能力為主。在明確相應課程核心的基礎(chǔ)上對課程進行相應的創(chuàng)新與設(shè)計。具體可以將其劃分為核心職業(yè)能力培養(yǎng)、綜合實踐、專業(yè)提升三方面內(nèi)容，以此在增強學生基礎(chǔ)知識水平的同時，培養(yǎng)學生獨立思維能力，確保學生綜合素養(yǎng)以及綜合能力得到有效的提升。

（二）教學內(nèi)容

為了進一步滿足社會發(fā)展以及企業(yè)需求，中職院校在對機械課程教學進行改革的過程中，還需要對教學內(nèi)容進行詳細的調(diào)整。由于中職學生的文化基礎(chǔ)相對較低，且不具備較強的理解能力，因此在對機械課程中基礎(chǔ)文化課教學內(nèi)容進行改革時，教師應適當降低其學習難度，在確保教學難度可以很好適應學生學習能力的基礎(chǔ)上，著重對學生的專業(yè)水平進行培養(yǎng)。在這一教學改革過程中，教師需要注意基礎(chǔ)課程的開展是為了更好提高學生專業(yè)水平而設(shè)立的，因此在對教學內(nèi)容進行改革是，教師應明確教學側(cè)重點，避免出現(xiàn)舍本逐末的情況出現(xiàn)。

而對于專業(yè)課教學內(nèi)容的改革，教師則應以學生日后就業(yè)這一角度對其進行相應的調(diào)整。只有在保證教學內(nèi)容與崗位實際情況與需求相符合的基礎(chǔ)上對其內(nèi)容進行完善與創(chuàng)新，學生的專業(yè)水平以及就業(yè)適配性才能得到有效的保證。針對機械類職業(yè)崗位需求看，教師在設(shè)置機械類教學內(nèi)容時，應確保理論與實踐并行，只有在保證學生理論知識與實操能力共同提升的基礎(chǔ)上，才能保證學生日后工作與發(fā)展的順利性。理論學習目標是為崗位實踐提供理論支持，課程內(nèi)容應側(cè)重實踐結(jié)合。因此，教師可充分利用校企合作，結(jié)合學生實際情況以及崗位需求建設(shè)特色課程，融合校本理念，促進企業(yè)參與。

三、結(jié)束語

綜上所述，在校企合作背景下，改革中職機械類課程，符合學生的成長需求，符合校方的培養(yǎng)要求，也符合企業(yè)對人才的客觀需求。應通過校企合作，基于共同利益，優(yōu)化課程體系，促進課程改革，增強機械類課程的針對性，目的明確、實效性明顯地培養(yǎng)人才，實現(xiàn)三方獲益。

參考文獻

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