高蝶飛

摘要：在傳統(tǒng)小學(xué)班級(jí)管理的過程中小學(xué)班主任對(duì)于學(xué)生的管理方式比較傳統(tǒng)，只是單純重視學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的掌握和學(xué)習(xí)能力的提升，并沒有從學(xué)生自身身體健康狀況分析小學(xué)班級(jí)管理辦法。因此在新課程改革的過程中增強(qiáng)了小學(xué)生激勵(lì)機(jī)制在小學(xué)班級(jí)管理中不僅僅的應(yīng)用，進(jìn)而在一定程度上有利于促進(jìn)小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的時(shí)間和空間，從而使得學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性提高，同時(shí)也有利于促進(jìn)學(xué)生在課堂中提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣力和注意力，從而為學(xué)生學(xué)營(yíng)造一個(gè)較好的學(xué)習(xí)氛圍，使得班級(jí)管理的效果更加明顯。

關(guān)鍵詞：激勵(lì)機(jī)制;小學(xué)班級(jí)管理;作用;應(yīng)用

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

隨著時(shí)代技術(shù)不斷的在發(fā)展創(chuàng)新，學(xué)校對(duì)學(xué)生的基礎(chǔ)教育也在不斷的變化。主要就是以學(xué)生為中心，鼓勵(lì)學(xué)生們主動(dòng)投入到學(xué)習(xí)中，教師們要樹立明確的教育目標(biāo)，還要課下的時(shí)候要在互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)上收集有用的教學(xué)資源去供學(xué)生們使用。班主任還要去發(fā)揮每個(gè)任課教師在教學(xué)中的主體地位，根據(jù)每個(gè)班級(jí)不同的實(shí)際要求，去設(shè)立合適的教學(xué)方案。一方面要提高課堂質(zhì)量，提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率，更重要的是要培養(yǎng)學(xué)生們綜合發(fā)展的素質(zhì)能力。這篇文章講的就是教師在教學(xué)過程中，通過激勵(lì)學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生對(duì)自我價(jià)值有充足的認(rèn)識(shí)所帶來有效的效果。

一、激勵(lì)機(jī)制在小學(xué)班級(jí)管理中的作用

因?yàn)樾W(xué)生年齡都比較小，對(duì)很多事物的認(rèn)知不太深刻，所以小學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中還需要教師去鼓勵(lì)，需要教師對(duì)自己能力的肯定。學(xué)生都有愛玩的天性，好奇心比較強(qiáng)，上課時(shí)注意力不集中，所以在課堂上的學(xué)習(xí)效率就比較低。根據(jù)這一問題，教師們要做好自己的職責(zé)，去引導(dǎo)學(xué)生們認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)知識(shí)的重要性。在學(xué)生們學(xué)會(huì)做一些事情之后，教師要給予贊揚(yáng)和鼓勵(lì)，要對(duì)學(xué)生們自我能力的認(rèn)可。比如在考試之后，會(huì)有一些成績(jī)不太好，但比較上一次有很大進(jìn)步的學(xué)生，根據(jù)這些學(xué)生教師們要給予肯定的態(tài)度，可以獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生一點(diǎn)小獎(jiǎng)品可以是一個(gè)筆記本或者是一個(gè)文具盒。這都是對(duì)學(xué)生們自我能力的肯定，這也會(huì)讓學(xué)生更有積極熱情投入到學(xué)習(xí)中，學(xué)生們?cè)谶@種情況下才會(huì)主動(dòng)要求自己進(jìn)步。小學(xué)生想問題比較簡(jiǎn)單，對(duì)一些問題的理解能力比較強(qiáng)，所以為了能夠發(fā)展學(xué)生，教師和家長(zhǎng)占有主體地位。小學(xué)生在學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)方面都會(huì)出現(xiàn)一系列的問題，比如學(xué)習(xí)上會(huì)遇到一些挫折，在心理上也會(huì)遇到一些壓力，根據(jù)這些問題，教師們要正確的給予指導(dǎo)，還要盡最大的努力給小學(xué)生們營(yíng)造一個(gè)健康積極向上的學(xué)習(xí)氛圍。讓學(xué)生們?cè)谡_的軌道上成長(zhǎng)成才，還要去關(guān)注學(xué)生們的心理變化，如果出現(xiàn)一些不正常的叛逆現(xiàn)象，教師們更要耐心的去指導(dǎo)，根據(jù)合適的場(chǎng)所對(duì)學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)和教導(dǎo)，讓學(xué)生不會(huì)有極端的現(xiàn)象出現(xiàn)。

二、激勵(lì)機(jī)制在小學(xué)班級(jí)管理中的應(yīng)用

（一）在促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)上的應(yīng)用

教師對(duì)學(xué)生們的激勵(lì)，可以讓學(xué)生去找到學(xué)習(xí)知識(shí)的動(dòng)力，會(huì)讓學(xué)生們主動(dòng)的去獲取新的知識(shí)，而且在學(xué)習(xí)的過程中還會(huì)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。很多成績(jī)好的學(xué)生不一定是先天具有一定的天賦，而這種學(xué)生在學(xué)習(xí)的道路中，教師會(huì)給予正確的鼓勵(lì)或者嘉獎(jiǎng)學(xué)生們的進(jìn)步，所以他們才會(huì)對(duì)自身有正確的認(rèn)識(shí)，才會(huì)渴望進(jìn)步，渴望被教師認(rèn)可。相比較來說，那些成績(jī)不好的學(xué)生，他們也許剛開始的時(shí)候成績(jī)好，后來在學(xué)習(xí)的道路中遇到了某些教師，這些教師多以批評(píng)辱罵的教育方式進(jìn)行教學(xué)，沒有以正確的方式去指引學(xué)生發(fā)展，所以才會(huì)出現(xiàn)如今的成績(jī)差。根據(jù)這些問題，教師應(yīng)該積極的去鼓勵(lì)學(xué)生們，與學(xué)生們交心談話，還可以給每一個(gè)成績(jī)差的學(xué)生安排一個(gè)成績(jī)好的同桌來輔導(dǎo)。

（二）在培養(yǎng)學(xué)生道德上的應(yīng)用

小學(xué)生年齡較小，所以道德素養(yǎng)不夠全面，很多學(xué)生在家里是小霸王小公主，經(jīng)常會(huì)把在家里與家人們的相處方式帶到學(xué)校來，習(xí)慣性的不考慮他人的感受。還有一些學(xué)生缺乏集體意識(shí)概念，不喜歡主動(dòng)去勞動(dòng)，對(duì)班級(jí)的活動(dòng)不上心。對(duì)于這種學(xué)生，教師們應(yīng)該制定合適的班規(guī)，將值日去安排給每個(gè)學(xué)生，如果學(xué)生做不好了，將對(duì)學(xué)生進(jìn)行正面的批評(píng)指責(zé)。還要對(duì)學(xué)生功過進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰，讓學(xué)生們認(rèn)識(shí)到自己有哪些不足和哪些需要改正的地方，要求學(xué)生自己的事情自己做。

（三）在加強(qiáng)學(xué)生心理上的應(yīng)用

小學(xué)生屬于受教的懵懂初期，他們遇事比較緊張，也沒有自主的分析和解決問題的能力。比如一些學(xué)生比較害羞，上課不主動(dòng)回答問題，在課下的時(shí)候有不會(huì)的題也不主動(dòng)去找教師問。對(duì)于這些學(xué)生，教師應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生們的心理素質(zhì)，采用積極的方法去激勵(lì)學(xué)生們健康的成長(zhǎng)，鼓勵(lì)學(xué)生們做一個(gè)陽光向上的少年。教師也可以根據(jù)課堂的活躍程度去對(duì)學(xué)生進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，獎(jiǎng)勵(lì)給學(xué)生一些小的物件，比如一個(gè)橡皮一根鉛筆，這樣可以更深程度的去激發(fā)學(xué)生們的主動(dòng)積極性，鍛煉學(xué)生的膽量。教師要對(duì)那些消極的學(xué)生們，進(jìn)行耐心的指導(dǎo)，并微笑的鼓勵(lì)學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)中去展示自我的優(yōu)點(diǎn)。

三、結(jié)束語

綜上所述，在小學(xué)的教育方式中，教師應(yīng)該多以激勵(lì)的制度去管理學(xué)生們。讓學(xué)生們認(rèn)識(shí)到被鼓勵(lì)是一種多么美妙的感覺，從而可以讓學(xué)生們?nèi)ブ鲃?dòng)積極的向上發(fā)展。而且教師要在教學(xué)中正確的運(yùn)用激勵(lì)制度，要樹立明確的目標(biāo)，通過鼓勵(lì)的教學(xué)方式去培養(yǎng)學(xué)生們?nèi)婢C合素質(zhì)的發(fā)展，讓學(xué)生真正的找到自身的閃光點(diǎn)。

參考文獻(xiàn)

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